培育學校課堂文化，浸潤師生幸福成長

“會管理的校長管課堂，不會管理的校長管門房。”一所學校，從黨的教育方針的貫徹、國家課程方案的落地，到學校辦學理念的實施，主陣地全在課堂。管理好課堂，培育特色的課堂文化，引導教師“向40分鐘要質量”，是每一位校長的重要職責。

包頭市九原區世紀路第一小學牢牢抓住課程教學改革這一學校發展的生命線，帶領教師深研課標、精研教材、創研教法，力求打造高效益課堂。

以課堂文化豐盈辦學思想

校長治校，首先要統領教育思想，而后要將其落地于課堂。為將“全·幸福”的辦學理念轉化為生動的教育教學實踐，成就師生的幸福人生，學校著力構建全景式“五三”課堂文化（見下圖），并將其寫進辦學章程，納入課堂教學評價標準。

以課堂文化潤澤教師成長

培育學校課堂文化的過程也是教師自我修煉的過程。以“五三” 課堂文化建設為重點，學校施行“隨機推門、隨堂觀課”制度。作為校長，筆者每天至少要用隨機推門的方式聽兩節課，每聽必評。聽課時觀察教師能否引導學生大膽發言、大聲說話、大段表述，關注課堂上是否有掌聲、笑聲、辯論聲；評課時會基于每個學生的課堂表現和個人感受來判斷整堂課的參與效度和價值效果。聽評課制度施行最初的兩年里，筆者聽遍了全校所有教師的課，累計近四百節。對問題較多的教師連續跟蹤聽評課并示范授課；對問題較多的備課組集中時間聽評課并參加集體備課。

筆者在聽低年級數學課時發現大多數學生沒有讀題習慣，有的一籌莫展，有的提筆就做。基于此，筆者在評課時，結合自己的教學經驗提出了讀題的建議：一要讀題圈關鍵，圈關鍵的同時就是再讀的過程；二要畫圖找要點，能把題目中的關鍵信息畫出來才能了解題目的關鍵要義；三要計算再聯想，把所學知識應用到新情境是培養高階思維的必由之路。接下來，筆者就某一道題錄制“如何進行數學閱讀”的微視頻，直觀給出范例。數學學科組以此創建《世紀問學》欄目，鼓勵教師照例對數學學習中其他難點、要點錄制微視頻供學生隨時學習。而后，教師每周分享一道易錯題，引導學生“一讀原題呈現，二作畫圖分析，三辨舉一反三”，在點上掘井式的學習過程中不斷優化學生的讀題習慣，提高學習效率。

以課堂文化激發師生活力

好的課堂文化要能充分激發師生的活力。考慮到本校教師平均年齡僅32歲，為了快速提升青年教師的專業素養，筆者提出青年教師培養“五個一”工程，其中就包括每周一節“邀請式”公開課。上述“推門觀課”制度有助于督促教師認真備好每節課、規范教學行為，“邀請式”公開課則鼓勵教師主動進行教學創新、追求教學個性化。

筆者在一次觀課中發現一位年輕英語教師整堂課導得有法有效，學生學得有趣有得，隨即在評課時建議她主動邀請全校教師來聽一場公開課。她課后交流時表示，在讀到《禮記·學記》中的“開而弗達”教育思想時，覺得與本校課堂文化契合，便嘗試將之運用到課堂上，即不再把所有結論通通塞給學生，而是留出空間讓學生主動探究。之后，她在公開課上分享了自己的教學體驗，讓其他教師深受啟發，她自己則增強了教學自信、收獲了專業成長。2024年11月，包頭市評價改革現場會上，她上的一節英語公開課得到了一致好評。

未來，世紀路第一小學將繼續推進學校課堂文化建設，守望師生在課堂文化的浸潤下幸福成長，打開教室的“門”，讓教師走出來，引領導干部走進去，合力為師生的“全·幸福”搭橋鋪路。