紅色書籍閱讀助力青年人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐研究

摘要：為進(jìn)一步落實(shí)好實(shí)現(xiàn)好立德樹人這一根本任務(wù)，提高青年的人文素養(yǎng)，培育中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人，本研究以發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷形式對(duì)廣州民航職業(yè)學(xué)院在校青年學(xué)生紅色書籍閱讀狀況開展調(diào)查和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解析紅色書籍閱讀與青年人文素養(yǎng)提升的關(guān)系，并從做好紅色書籍閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境；開展紅色書籍主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)紅色書籍閱讀興趣；建立多維度紅色書籍閱讀平臺(tái)，拓寬紅色文化傳播途徑三個(gè)維度積極探索紅色書籍閱讀助力青年人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：紅色書籍；閱讀；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F24"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.04.030

1"青年紅色書籍閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析

本研究以“紅色書籍閱讀與青年人文素養(yǎng)提升的關(guān)系”為研究主題，以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一、大二在校青年作為調(diào)查對(duì)象，采用問卷星制作電子問卷，有效回收問卷831份。

問卷主要分為3個(gè)部分：第一部分是基本情況方面，主要調(diào)查青年的性別、所在年級(jí)以及政治面貌。第二部分是青年紅色書籍閱讀認(rèn)知態(tài)度、行為現(xiàn)狀。第三部分是青年紅色書籍閱讀宣傳推廣現(xiàn)狀。

1.1"認(rèn)可紅色書籍閱讀價(jià)值，有較高的閱讀意愿

本研究中紅色書籍是指所有記錄中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下全體中華兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而接續(xù)奮斗的歷程，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神的圖書、報(bào)刊、雜志、黨組織各類文件以及領(lǐng)袖著作。而“閱讀”不僅僅是指閱讀書本，觀看多媒體節(jié)目、戲劇，聽紅色歌曲、有聲讀物都可看作是閱讀。

在“你對(duì)紅色書籍感興趣嗎”的調(diào)查中，29.96%的被調(diào)查者表示“非常感興趣”，38.63%的被調(diào)查者表示“感興趣”。在“您認(rèn)為今天的青年還需要閱讀紅色書籍嗎”的調(diào)查中，54.63%的被調(diào)查者表示“非常需要”，43.56%的被調(diào)查者表示“有一定的需要”。以上兩個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果可知，大部分青年對(duì)紅色書籍具有較高的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，在“紅色書籍閱讀對(duì)提高青年人文素養(yǎng)存在何種意義”的調(diào)查中，85.8%的被調(diào)查者表示“有助于堅(jiān)定青年的理想信仰”，76.17%的被調(diào)查者表示“有助于青年的人格”，68.95%的被調(diào)查者表示“有助于指導(dǎo)規(guī)范青年的日常行為”，由此可見，絕大部分青年能認(rèn)識(shí)到紅色書籍閱讀對(duì)促進(jìn)青年人文素養(yǎng)提升所起的積極意義。從以上數(shù)據(jù)可知，廣大青年能普遍認(rèn)識(shí)到紅色書籍的時(shí)代價(jià)值以及閱讀紅色書籍對(duì)人文素養(yǎng)提升所產(chǎn)生的重要作用，且在情感和自身意愿方面呈現(xiàn)積極態(tài)度，這反映了進(jìn)一步引導(dǎo)青年感悟紅色書籍的力量，在青年群體中加強(qiáng)推廣紅色書籍閱讀已具有良好的基礎(chǔ)條件。

1.2"對(duì)紅色書籍缺乏理解，閱讀量偏少

在“你知道什么是紅色書籍”的調(diào)查中，44.52%的被調(diào)查者表示“非常清楚”，而51.99%的被調(diào)查者表示“知道一些”，3.49%的被調(diào)查者表示“不知道”。調(diào)查顯示，超半數(shù)青年對(duì)紅色書籍缺乏理解，因此要高度重視紅色文化的傳承拓展工作，進(jìn)一步提高青年群體對(duì)紅色文化的認(rèn)知，推進(jìn)紅色書籍在青年群體中的閱讀推廣工作。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有22.98%的被調(diào)查者表示“進(jìn)入大學(xué)后經(jīng)常閱讀紅色書籍”，而44.65%的被調(diào)查者表示“偶爾閱讀”，22.26%的被調(diào)查者表示“很少閱讀”，更有10.11%的被調(diào)查者表示“沒有閱讀”。在“您最近一次閱讀紅色書籍是什么時(shí)候”的調(diào)查中，僅有33.09%的被調(diào)查者表示“近一個(gè)月內(nèi)有閱讀紅色書籍”，33.21%的被調(diào)查者表示“半年內(nèi)”，14.56%的被調(diào)查者表示“一年內(nèi)”，19.13%的被調(diào)查者表示“超過一年前”。關(guān)于學(xué)生未開始閱讀紅色書籍的原因，45.49%的被調(diào)查者表示“學(xué)業(yè)繁忙，沒有時(shí)間閱讀”，43.56%的被調(diào)查者表示“缺乏閱讀氛圍”。由以上數(shù)據(jù)可知，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段后，紅色書籍閱讀量總體偏少，時(shí)間及氛圍成為制約青年進(jìn)行紅色書籍閱讀的主要原因。因此，各大高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)紅色文化建設(shè)工作，拓寬新思路，采取新舉措，堅(jiān)定開展紅色教育，營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，培育青年形成良好的紅色書籍閱讀行為及習(xí)慣。

1.3"紅色書籍閱讀宣傳推廣力度需進(jìn)一步加強(qiáng)

一是調(diào)查青年本人對(duì)紅色書籍的宣傳推廣意愿，44.89%的受調(diào)查者表示愿意向周圍的同學(xué)、朋友宣傳推廣紅色書籍，而近一半受調(diào)查者表示愿意，但同時(shí)自身對(duì)紅色書籍了解不全面。同時(shí)有71.24%的受調(diào)查者表示希望學(xué)校開設(shè)紅色書籍閱讀相關(guān)課程。71.24%的受調(diào)查者表示希望學(xué)校開設(shè)紅色書籍相關(guān)課程。

二是調(diào)查高校紅色書籍閱讀宣傳推廣活動(dòng)情況，僅有27.2%的受調(diào)查者表示學(xué)校經(jīng)常開展相關(guān)活動(dòng)，而“偶爾開展”的比例占到39.35%，26.71%的受調(diào)查者則表示對(duì)此“不太了解”。

三是調(diào)查學(xué)校推進(jìn)紅色書籍閱讀的相關(guān)方式，在課程設(shè)置方面，63.06%的受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有開設(shè)紅色書籍閱讀必修或選修課程，而36.94%的受調(diào)查者則認(rèn)為沒有相關(guān)課程或不清楚相關(guān)情況；在對(duì)紅色書籍閱讀推廣活動(dòng)存在哪些不足的評(píng)價(jià)方面，74.97%的受調(diào)查者認(rèn)為活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新性，不足以激發(fā)興趣，58.84%受調(diào)查者認(rèn)為宣傳不到位，對(duì)活動(dòng)參與方式缺乏了解，46.93%的受調(diào)查者認(rèn)為活動(dòng)規(guī)模太小，沒什么影響力，39.83%的受調(diào)查認(rèn)為沒有專業(yè)的講解人員。

四是調(diào)查學(xué)生感興趣的紅色書籍閱讀推廣活動(dòng)，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)反映，紅色景區(qū)實(shí)地參觀、專題講座交流會(huì)、詩歌朗誦紅歌演唱戲劇表演、書籍改編影視等選項(xiàng)都獲得了大多數(shù)受調(diào)查者的喜愛。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果可知，青年群體對(duì)紅色書籍閱讀推廣活動(dòng)主觀意愿方面持積極態(tài)度，而高校應(yīng)始終遵循新時(shí)代青年成長發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，勇于求新，尋求青年喜聞樂見、生動(dòng)活潑的方式，傳播紅色文化，做好紅色書籍閱讀推廣活動(dòng)。

2"紅色書籍閱讀與青年人文素養(yǎng)提升的關(guān)系

人文素養(yǎng)是指個(gè)體所掌握的人文知識(shí)及其影響下的精神品質(zhì)、情感特征與行為規(guī)范等[1]。人文素養(yǎng)的培育對(duì)青年形成科學(xué)的人生觀、健全人格、蓄養(yǎng)人生智慧、開拓格局、沖破狹隘功利主義具有重大影響。當(dāng)良好的人文素養(yǎng)逐步內(nèi)化為青年品性中的一部分時(shí)，無論其身處逆境或是順境，都能順應(yīng)各種遭遇，協(xié)調(diào)好自己的知、情、意、行，較好地處理應(yīng)對(duì)各種變化，始終保持樂觀、積極有為的精神狀態(tài)。紅色書籍是紅色文化的重要載體，蘊(yùn)含深厚的愛國主義情懷，艱苦卓絕的奮斗精神，高度的文化自信。開展廣泛深入持久的紅色書籍閱讀，源源不斷汲取紅色文化養(yǎng)分，滲透與滋養(yǎng)青年的精神世界，對(duì)增強(qiáng)青年人文素養(yǎng)具有重要的意義。

2.1"厚植愛國情懷，涵養(yǎng)浩然正氣，堅(jiān)定理想信念

習(xí)近平總書記指出“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識(shí)，為中華民族打下了維護(hù)大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)而不斷復(fù)興的精神支撐”[2]。青年是祖國的未來，民族復(fù)興偉業(yè)的繼承人。面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界局勢，以及形形色色不良社會(huì)思潮的沖擊影響，只有心懷“國之大者”，才能主動(dòng)抵御住錯(cuò)誤思想的侵蝕，站穩(wěn)腳跟，始終保持堅(jiān)定的政治立場和清醒的頭腦，以理想信念之光照亮成長成才報(bào)效祖國的前行之路。紅色書籍記錄著無數(shù)中華兒女為了中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗的歷史，飽含著最深沉、最永恒、最磅礴的愛國情懷。以中篇小說《小兵張嘎》為例，作品塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢、質(zhì)樸純真、對(duì)革命斗爭工作充滿熱情、堅(jiān)強(qiáng)無畏的少年形象。又例如抗戰(zhàn)題材小說《烈火金鋼》中，史更新、肖飛、丁尚武等形象飽滿生動(dòng)的英雄人物，這些作品所刻畫出的經(jīng)典人物形象以及他們高度自覺的愛國情懷和革命樂觀主義精神，是應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)滲透，抵制西方劣質(zhì)文化侵蝕，助力青年涵養(yǎng)浩然正氣，促進(jìn)其健康成長成才必須補(bǔ)充的精神營養(yǎng)。開展廣泛深入持久的紅色書籍閱讀，讓青年們走進(jìn)激情燃燒的歲月，在閱讀中重溫中國共產(chǎn)黨建黨百年光輝奮斗歷程，從一個(gè)個(gè)富有生命力的文字中，緬懷曾經(jīng)為新中國成立獻(xiàn)出青春甚至生命的英雄們，致敬為新中國的建設(shè)和發(fā)展矢志不渝艱苦奮斗的“時(shí)代楷模”，點(diǎn)燃愛國初心，傳承報(bào)國之志，踐青春使命，譜精彩華章。

2.2"磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，鑄就優(yōu)良品質(zhì)，塑造健全人格

紅色書籍中所展現(xiàn)的熱愛祖國、艱苦奮斗、勤勞勇敢、無私奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，是滋養(yǎng)青年心靈、振奮其精神的鮮活養(yǎng)分，是激勵(lì)青年向上生長、點(diǎn)燃青春激情、奮力拼搏、勇毅前進(jìn)的動(dòng)力。以當(dāng)代作家楊沫所創(chuàng)作的經(jīng)典著作《青春之歌》為例，小說中出身于資本家家庭的女主人公林道靜，在成長的道路中，經(jīng)歷過曲折磨難，但她勇于與個(gè)人命運(yùn)抗?fàn)帲钟「鞣N誘惑，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的自制力，在確立了明確的人生目標(biāo)后，執(zhí)著追求、奮力拼搏，最終成長為一名堅(jiān)強(qiáng)勇敢的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。又如《創(chuàng)業(yè)史》中的男主人公，出身貧苦的梁生寶，他踏實(shí)厚道、心胸開闊、堅(jiān)強(qiáng)勇毅，在經(jīng)歷生活的磨難后仍然堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)。這些作品里豐滿的人物形象及其展現(xiàn)出來的高尚人格魅力、崇高的精神品質(zhì)，有助于青年人格的健全，促進(jìn)其健康成長。

2.3"深悟百年黨史，增強(qiáng)四個(gè)自信，把準(zhǔn)人生航向

過去的一百年，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女浴血奮戰(zhàn)，砥礪前行，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)人間奇跡。百年征程波瀾壯闊，百年歷史豪情萬丈，百年偉業(yè)催人奮進(jìn)。中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，充分證明了黨自身的先進(jìn)性，黨的領(lǐng)導(dǎo)的正確性。青年通過閱讀紅色書籍、學(xué)習(xí)黨的歷史，可以更加深刻充分地認(rèn)識(shí)黨、更加熱愛黨、找準(zhǔn)發(fā)展方向，更加堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，構(gòu)筑堅(jiān)不可摧的精神大廈，鼓舞斗志，為中華民族偉大復(fù)興擎旗奮進(jìn)、挺膺擔(dān)當(dāng)。如《文獻(xiàn)中的百年黨史》，依據(jù)黨的重要文獻(xiàn)為引，敘寫了黨的百年奮斗史，充分彰顯中國共產(chǎn)黨黨員風(fēng)骨氣節(jié)膽魄；又如《見證：中國改革開放40年40人》，記錄了可歌可泣40年改革開放史，充分弘揚(yáng)解放思想、實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)，開放包容、兼容并蓄的改革開放精神。再如《習(xí)近平的七年知青歲月》《讓群眾過上好日子——習(xí)近平正定足跡》《閩山閩水物華新——習(xí)近平福建足跡》《干在實(shí)處"勇立潮頭——習(xí)近平浙江足跡》《當(dāng)好改革開放的排頭兵——習(xí)近平上海足跡》等書籍詳細(xì)回顧了習(xí)近平地方工作經(jīng)歷，全面生動(dòng)呈現(xiàn)人民領(lǐng)袖的初心使命、人民情懷、敢于擔(dān)當(dāng)、智慧力量"。閱讀此類紅色書籍，有利于深化青年對(duì)黨的艱苦奮斗史、理論探索史、為民造福史、自身建設(shè)史的認(rèn)識(shí)和理解，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做自己人生的掌舵者，正確思想的信仰者，做國家意志的執(zhí)行者，做智慧源泉的傳承者。

3"紅色書籍閱讀助力青年人文素養(yǎng)提升的實(shí)踐路徑

3.1"做好紅色書籍閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境

在學(xué)校圖書館設(shè)立專門的紅色書籍閱讀專區(qū)，提供資源豐富且分類清晰明確的閱讀資源，打造溫馨舒適主題鮮明的閱讀環(huán)境，為學(xué)生閱讀紅色書籍、傳承紅色文化、賡續(xù)紅色血脈提供良好的平臺(tái)。第一，結(jié)合館藏資源的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)紅色書籍進(jìn)行分門別類，方便學(xué)生進(jìn)行查找和借閱。而紅色閱讀資源，不僅僅局限于紙質(zhì)圖書，還應(yīng)該充分了解和掌握當(dāng)代青年的求知、發(fā)展需求以及閱讀喜好，積極匯集開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的、具有時(shí)代色彩的紅色主題圖片、歌曲、影像、情景再現(xiàn)等紅色資源。以“中國共產(chǎn)黨百年農(nóng)政”這個(gè)主題為例，紅色閱讀專區(qū)可以從百年農(nóng)政黨史史料、新聞資料、典型人物、重要事件、視頻資料等方面充分介紹講述該主題，讓學(xué)生可以在豐富的素材中，充分認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期具體的“三農(nóng)”政策及其發(fā)展變化，在歷史的縱深處回望黨的初心使命，感知時(shí)代脈搏，與國同頻共振。第二，紅色閱讀環(huán)境的營造和建設(shè)。紅色書籍閱讀專區(qū)的裝潢應(yīng)以“紅色”為基調(diào)，可以在墻面懸掛紅色標(biāo)語、紅色偉人、重大紅色事件的宣傳海報(bào)，在陳列柜展示具有紅色文化元素的書簽、明信片、郵票、筆記本、學(xué)生手工藝作品等小物件。紅色書籍閱讀專區(qū)無論在閱讀素材、裝潢、布局、細(xì)節(jié)等處處充滿濃郁的紅色文化氛圍，讓學(xué)生可以在優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境中享受閱讀、熱愛閱讀，從紅色閱讀中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，凝聚奮進(jìn)的力量。

3.2"開展紅色書籍主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)紅色書籍閱讀興趣

開展主題鮮明、形式多樣的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，通過唱、演、誦、寫、看、聽、觸、思、悟等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解紅色文化，激發(fā)紅色書籍閱讀的興趣，以紅色文化提升人文素養(yǎng)。第一，舉辦紅色文化藝術(shù)節(jié)，開展唱紅歌頌黨恩、編演紅色話劇、紅色詩歌朗誦比賽，充分運(yùn)用舞臺(tái)藝術(shù)獨(dú)有的表現(xiàn)手法及獨(dú)特的魅力，使學(xué)生在藝術(shù)享受中實(shí)現(xiàn)文化理解，從審美認(rèn)知上升到價(jià)值認(rèn)同，享藝術(shù)之美，承紅色基因。第二，高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源，積極主動(dòng)廣泛開展與當(dāng)?shù)丶t色教育基地的合作，推動(dòng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，定期組織學(xué)生參加校外紅色主題教育。讓學(xué)生走進(jìn)紅色圣地，開展沉浸式體驗(yàn)，通過親自觀看珍貴的文物、聆聽講解、觸摸歷史印記，在“身臨其境”中知黨懂黨愛黨，從豐盈厚重的紅色資源中接受紅色文化熏陶，思考過去、當(dāng)下與未來，感悟紅色精神，弘揚(yáng)紅色傳承。

3.3"建立多維度紅色書籍閱讀平臺(tái)，拓寬紅色文化傳播途徑

隨著數(shù)字化的信息時(shí)代的帶來，為閱讀推廣的開展提供了更加豐富多元的路徑，高校應(yīng)積極探尋構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀數(shù)字推廣和服務(wù)平臺(tái)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，助力學(xué)生閱讀能力提升、增強(qiáng)人文素養(yǎng)[3]。第一，充分發(fā)揮數(shù)字閱讀方便快捷、載體經(jīng)濟(jì)環(huán)保的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將圖書館現(xiàn)有資源庫，包括圖書、報(bào)紙、圖片、音頻、影像等紅色資源移至數(shù)字閱讀資源庫，建設(shè)紅色虛擬閱讀空間，定期對(duì)數(shù)字資源庫進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，以滿足學(xué)生即時(shí)可閱讀的需求。第二，高校應(yīng)充分引進(jìn)VR、AR等新興技術(shù)，善于將閱讀體驗(yàn)設(shè)備、多媒體設(shè)備與紅色閱讀資源進(jìn)行深度融合，讓青年可以全方位沉浸式感受科技創(chuàng)新帶來的鮮活的、富有感染力沖擊力的閱讀體驗(yàn)，使其充分感受紅色文化的內(nèi)涵、紅色書籍閱讀的魅力。讓青年在嶄新的閱讀體驗(yàn)中，點(diǎn)燃紅色閱讀的興趣，樂享心靈的洗禮，以科技之美助力紅色文化、紅色閱讀的傳播，構(gòu)建起教育數(shù)字化助力青年主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，進(jìn)而全面提升閱讀者的人文素養(yǎng)的良好格局。

參考文獻(xiàn)

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