臨床腫瘤內科學課程思政建設探索

[摘要]"臨床腫瘤內科學是腫瘤學研究生重要的課程之一，將臨床腫瘤內科學與課程思政教育相融合不僅能實現傳統教學模式的改革，豐富課程內容，提高課程效果，同時有利于培養德才兼備的高素質、高水平醫學人才。然而目前中國高等醫學院校仍缺乏對腫瘤學課程思政教育建設的經驗。本文從多個方面介紹臨床腫瘤內科學課程思政教學案例，應用多種教學方法探索與課程思政教育的深入融合，從而加強課程思政教育教師團隊建設，完善課程評價體系，推動腫瘤學課程思政教育高質量發展，培養出符合實現“健康中國”戰略要求的腫瘤學領域醫學人才。

[關鍵詞]"腫瘤學教學；思想政治教育；研究生教育；健康中國

[中圖分類號]"G416""""""[文獻標識碼]"A""""""[DOI]"10.3969/j.issn.1673-9701.2025.02.024

醫學生作為醫學未來的中流砥柱，加強醫學生的課程思政教育，培養出以全心全意為患者服務為宗旨的醫學生，是建設健康中國對高等醫學院校的必然要求[1-2]。研究生教育是高等教育工作中非常重要的一部分，尤其是醫學領域研究生教育，醫學院校教師在傳授醫學專業知識和臨床技能的同時，更需要重視課程思政教育，才能培養出高素質、高水平的醫學人才[3-4]。本文從腫瘤學課程思政教育開展現狀、必要性、課程設計、師資建設、評價體系等多個方面進行分析，以期增加臨床腫瘤內科學課程思政教育經驗。

1""高等醫學院校研究生課程思政教育現狀

對醫學高等院校而言，不僅要培養具有扎實理論基礎和精湛醫學技術的醫學生，更要培養具有高尚品德和人文關懷意識的醫學生，因此在醫學高等院校開展課程思政教育非常必要[5-7]。但目前高等醫學院校的醫學研究生的課程思政教育仍存在許多不足，包括對課程思政教育重視度不夠導致開展受到限制，缺乏課程思政教育的交叉融合和有機統一，腫瘤學專業教師的課程思政教學經驗能力不足，相應的評價機制不完善等[8-9]。

2""臨床腫瘤內科學課程思政教育的必要性

近年來腫瘤發病率和死亡率在中國人群中所占比例逐年提高，成為危害人類健康的重要疾病之一，對人群健康影響越來越顯著[8-9]。腫瘤科專業研究生作為攻克癌癥的后繼力量，須樹立正確價值觀念。臨床腫瘤內科學的課程內容涵蓋腫瘤內科發展歷史、抗腫瘤藥物研究進展及各系統腫瘤內科治療的基礎知識和前沿進展，專業領域體系完整，內容豐富，涉及層面廣泛且與臨床結合緊密，是腫瘤學研究生重要的課程之一。通過將思政內容與臨床腫瘤內科學教學專業課程相融合，加強對研究生人文關懷、醫學品德的培養，提高新時代醫學人才思想政治覺悟，培養出高素質的腫瘤學領域醫學人才，為實現“健康中國”戰略目標而奮進。

3""臨床腫瘤內科學課程思政建設的設計

3.1""制定教學大綱，運用新興教學方式

在腫瘤內科學課程思政教學中，首先制定明確的教學大綱：①通過介紹前輩的高尚精神品質和個人事跡，幫助和引導學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立醫學生的責任感和使命感。②通過新藥臨床試驗倫理原則給研究生傳遞善待患者、尊重生命、敬畏生命的理念，以“不傷害、尊重、有益與正義”為指導原則，教育和引導學生踐行希波克拉底誓言。③把臨床典型病例引入教學，在情景模擬中培養學生的醫學品德，重視醫學人文心理關懷，增強醫患相互信任和相互理解。

3.2""組建課程思政教學團隊

首先成立課程思政小組，集中進行課程思政教學能力培訓，提高教師對課程思政教育的重視度，增強課程思政能力和意識，促使教師積極主動地將課程思政教育與理論教學和技能訓練相融合，提高教師的綜合實力。課前定期開展線上及線下教學研討會，課后組織優秀課堂競賽、學術會議等活動，推進教師深入挖掘腫瘤學課程思政教育資源，促進課程思政教育高質量建設。

3.3""將思政元素融入臨床腫瘤內科學課程

根據課程思政教育和臨床腫瘤內科學各自的特點，深入挖掘腫瘤學專業課程中與課程思政教育具有潛在聯系的內容，將課程思政教育理念貫穿于課程體系的各個環節。課程思政教育做到與時俱進，避免教學模式單一化、理論化，注重課程的新穎性與創新性，在教學過程中應用新媒體教學、問題教學法、病例導入法等多種教學方法，并注重與臨床實際相結合，實現教學方法改革，提高教學效果。在課程結束后，采用問卷調查的方式，獲得學生對課程思政教育重要性的認識、感興趣的教學內容、對課程思政教育融入的時機等方面的評價。通過調查問卷，教師可總結課程中的亮點和不足，了解學生對課程思政教育的接受程度和收獲情況，促進教學質量的提高。

4""臨床腫瘤內科學課程思政建設的主要內容

4.1""從榜樣中汲取力量、培養品質

以往的教學中往往強調醫學前輩們的學術成果及醫學發展的影響，但忽略對醫學前輩、大家優秀品質和愛國情懷的介紹。本課程通過老一輩醫學家的相關事跡（照片、書籍、訪談資料等）結合時事熱點對學生進行課程思政教育。例如以中國科學家孫燕院士的事跡為例，他在中國醫學科學院腫瘤醫院創建腫瘤化療組，即使籌建之初條件艱苦，但他始終堅守“醫乃仁術，救死扶傷”的信念，積極推動腫瘤內科的臨床和科研工作[10]。通過將臨床腫瘤內科專業課程學習中融入腫瘤內科領域前輩的事跡和名言，幫助和引導學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立醫學生的職業使命感。

4.2""將專業知識與倫理道德教育相結合

新藥臨床研究是腫瘤內科治療中非常重要且必不可少的一部分工作，近年來晚期癌癥患者生存改善很大程度上源自國內外新型靶向治療、免疫治療等藥物臨床試驗帶來的進展。新藥臨床試驗的基本原則是知情同意、保密、安全性、公正性、倫理審查和監督評估[11]。通過新藥臨床試驗中的著名倫理事件（Tuskegee試驗和反應停事件），引出紐約堡法典和赫爾辛基宣言，在傳授專業知識的同時傳遞善待患者、尊重生命、敬畏生命的理念，教育和引導學生踐行希波克拉底誓言，在未來開展新藥臨床試驗時始終堅持倫理原則，把患者的生命放在第一位，在“不傷害、尊重、有益與正義”的前提下推進新藥研發，為腫瘤患者帶來更多希望。

4.3""通過臨床實踐豐富課程思政教學內容

在醫學臨床教學實踐中，增強醫患相互信任相互理解，提高醫學生的人文關懷理念，培養醫學生醫患溝通的能力和技巧。通過臨床實踐中的經典案例激發學生思考，與學生進行互動，向學生模擬臨床實際場景，增強學生對課程內容的理解，提高學生醫患溝通的能力。首先通過提問學生“作為腫瘤內科醫生最應該具備的素質是什么”，引導學生自我思考如何提高醫學職業和道德素質。

通過臨床實踐的典型案例進行案例討論，引導學生總結如何對惡性腫瘤患者實現人文關懷，包括：①建立良好的醫患溝通，即以尊重、同理和誠實的態度與患者溝通，尊重患者的自主決策權，給予必要的信息和建議[12-13]；②提供專業的心理咨詢，為癌癥患者提供專業的心理咨詢服務[14]；③關注患者的社會需求，如經濟困難、家庭沖突、職業障礙、社交隔離等，提供相應的幫助和資源；④尊重患者的精神信仰，癌癥患者在面對生死問題時，可尋求精神信仰的支持和安慰，如宗教、哲學、文化等。

5""加強課程思政教學教師團隊和評價建設，實現教學相長

高等醫學院校應加強教師隊伍建設，提高教師對課程思政教育的重視度，加強課程思政教學能力培訓，增強課程思政教育能力和意識，促使教師積極主動將思政內容與理論教學和技能訓練相融合，提高教師的綜合實力。學校成立課程思政小組，定期開展線上及線下教學研討會、優秀課堂競賽、學術會議等多種活動，推進教師深入挖掘腫瘤學課程思政教育資源，促進課程思政高質量建設。

課程評價方面，采用過程性評價（如課堂中討論發言、臨床案例模擬的表現、實踐活動等）與提交最終學習報告相結合，全面評價學生在課程思政教育中的收獲與成長[15]。通過調查問卷教師可總結課程中的亮點和不足，了解學生的接受程度等，不斷完善教學內容和體系，實現教學相長，提高教學有效性。學校方面也應當加強課程思政教育的教學評價體系的建設，將課程思政教育納入教學成果評定等考核中，提高教師對課程思政教育的積極性，推進課程思政教育的高質量發展。

本課程結束時向學生發放臨床腫瘤內科學課程思政教學效果評價調查問卷共35份，回收31份。結果表明，分別有48.39%、41.94%、41.94%的學生認為課程思政教育能提高學習效果、振奮精神，開闊視野并有助于思想品德和價值觀的健康發展，幾乎所有學生都認為課程思政教育教學模式豐富、與實際臨床內容相關，并愿意在課后了解更多腫瘤學課程思政教育的內容。96.78%的學生通過本課程對課程思政教育有一定了解，其中80.65%的學生對課程中全部內容均感興趣，12.9%的學生對“新藥臨床研究倫理”最感興趣。對于何時融入思政教育內容，54.84%的學生認為應根據課程內容自然融入，25.81%的學生認為應在師生互動時融入，12.9%的學生認為應在情景模擬時融入，6.45%的學生認為應在課程結束時融入。

6""總結

臨床腫瘤內科學課程思政教育有利于在傳授專業知識的同時提高醫學研究生的思想政治素養，培養具備高尚醫德醫風的腫瘤專業領域人才。然而目前對臨床腫瘤內科學課程思政教育的研究和探索較少且結合不夠深入，有很大的發展空間。本研究在臨床腫瘤學課程思政教學中發現，學生普遍認同臨床腫瘤內科學課程思政教育的重要性，多數以上贊成在臨床腫瘤內科學專業課程中自然融合課程思政內容，并認為課程思政教育有助于提高學習效果、開拓視野、樹立健康的價值觀。然而由于課程人數限制及調查問卷設計不夠全面，本課程案例教學模式仍需要更進一步的實踐和驗證。

利益沖突：所有作者均聲明不存在利益沖突。

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（收稿日期：2024–09–15）

（修回日期：2024–12–11）