基于信息技術平臺的“家園共育”實踐研究

摘要：隨著信息技術的迅猛發展和普及，其在各個領域的應用也日益廣泛。傳統的“家園共育”方式往往受限于時間和空間的限制，家長與幼兒園之間的溝通和交流存在一定的障礙。在幼兒教育領域，信息技術平臺為“家園共育”提供了新的實踐途徑和方式。通過搭建溝通橋梁、提供教育資源、實現資源共享等方式，信息技術平臺有助于實現家庭教育與園所教育的有效銜接，促進幼兒全面發展。本文旨在探討信息技術平臺在“家園共育”中的實踐應用，分析其實踐效果，并提出相應的建議。

關鍵詞：信息技術平臺；“家園共育”；實踐研究

一、引言

在幼兒教育中，信息技術的引入為“家園共育”提供了新的途徑。而信息技術的快速發展，為家長和幼兒園之間搭建了一個便捷、高效的溝通橋梁。通過信息技術平臺，家長可以實時了解幼兒在園的情況，參與幼兒園的教育活動，與園所進行互動交流，共同促進幼兒的健康成長。隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，家長對“家園共育”的需求也日益增長。因此，研究信息技術平臺在“家園共育”中的應用，具有重要的現實意義和實踐價值。

二、“家園共育”應用信息技術平臺的優勢

信息技術平臺是指利用信息技術，為幼兒園和家庭提供信息交流、資源共享等服務的網絡平臺[1]。“家園共育”是指幼兒園與家庭共同參與幼兒教育的過程，“家園共育”對幼兒的成長具有重要意義，它能夠促進幼兒全面發展，提高教育質量，增強家庭教育意識。信息技術平臺促進了教育資源的共享與優化。平臺上可以上傳和分享各類教育資源，如教學課件、育兒知識、親子活動方案等，這些資源不僅豐富了家庭教育的素材，也幫助家長提升了育兒技能。

三、信息技術平臺在“家園共育”中的應用

“家園共育”是幼兒教育中不可或缺的一環，涉及家長、幼兒園和社會的參與和合作。信息技術平臺的出現，為“家園共育”帶來了新的機遇和挑戰[2]。信息技術平臺在“家園共育”中創建了互動平臺，增強家園溝通；實現資源共享，促進家長間及家園間的互動與學習；提供在線教育指導服務，幫助家長提升育兒知識和能力，增強“家園共育”效果。

（一）創建家園互動平臺

信息技術平臺為“家園共育”創建了多元化的互動平臺，如微信公眾號、官方網站、APP等，這些平臺成為家長與幼兒園之間溝通的橋梁[3]。首先，通過這些平臺，幼兒園可以實時發布園所的最新動態，如節日活動、親子活動、課程安排等，讓家長能夠第一時間了解幼兒在園的學習和生活情況。同時，幼兒園還可以分享其教育理念、教學方法等，幫助家長更好地理解和支持幼兒園的教育工作。其次，家長也可以通過這些平臺了解幼兒園的教育政策、課程設置等信息，更好地配合幼兒園的教育工作。此外，家長還可以在平臺上提出自己的意見和建議，與園所進行互動交流，共同促進幼兒園的發展。最后，這種家園互動平臺的創建，不僅增強了家長對幼兒園的信任感和歸屬感，也提高了家長的參與度和滿意度，使家園關系更加和諧融洽。

（二）實現資源共享

信息技術平臺在“家園共育”中發揮著資源共享的重要作用。

首先，幼兒園可以通過平臺上傳優質的教育資源，如課程視頻、教案、活動照片等，供家長下載和學習[4]。這些資源不僅可以幫助家長更好地了解幼兒園的教育內容和方式，還可以為家長提供豐富的育兒素材和參考。其次，平臺也為家長提供了一個展示和分享育兒經驗的渠道。家長可以上傳自己在育兒過程中的心得、孩子的成長記錄、親子活動的照片和視頻等，與其他家長交流心得，相互學習。這種互動不僅增強了家長之間的情感聯系，還能讓幼兒園更全面地了解幼兒在家庭中的表現和需求，從而調整和優化教育內容和方法。最后，信息技術平臺還可以實現家園之間的即時通訊和反饋。教師可以通過平臺向家長發送幼兒在園內的表現情況、學習進展和需要特別關注的事項，家長也能及時反饋幼兒在家的表現，共同討論和解決遇到的問題。這種雙向溝通機制有助于建立更加緊密和信任的家園關系，確保教育的一致性和連續性。

（三）在線教育指導

信息技術平臺還為家長提供了在線教育指導服務，幫助家長更好地陪伴和教育幼兒。首先，幼兒園可以邀請專家或教師在線解答家長的育兒問題，提供個性化的教育建議[5]。這種在線咨詢服務不僅方便快捷，還可以針對每個幼兒的不同情況進行精準指導。其次，平臺還可以提供育兒課程和學習資源，幫助家長提升育兒知識和能力。這些課程和資源可以覆蓋幼兒成長的各個方面，如營養健康、心理發展、行為習慣等，為家長提供全方位的育兒指導。最后，在線教育指導服務還可以促進家長與園所之間的交流和合作，增強“家園共育”的效果。通過在線交流和學習，家長可以更加深入地了解幼兒園的教育理念和教學方法，與園所共同推動幼兒的全面發展。

（四）數據分析與個性化服務

信息技術平臺在“家園共育”中的另一個重要應用是數據分析和個性化服務。通過收集和分析幼兒在園所和家庭中的行為數據、學習進展以及家長與園所的互動記錄，平臺能夠生成詳細的分析報告，為家長和園所提供有針對性的教育建議。

對于幼兒園而言，數據分析可以幫助園所了解整體教育效果、識別潛在問題，并據此調整教育策略。例如，通過分析幼兒在課程中的表現，園所可以發現哪些領域需要加強，從而優化課程設置或教學方法。同時，數據分析還可以幫助園所評估家長的參與度和滿意度，進而改進家園互動方式，提升服務質量。對于家長而言，個性化服務則體現在根據數據分析結果，平臺能夠為每個家庭提供定制化的育兒建議和資源。

四、基于信息技術平臺的“家園共育”實踐現狀

（一）基于信息技術平臺的“家園共育”實施效果

隨著信息技術的迅猛發展和普及，其在幼兒教育領域的應用也在不斷深化。從最初的簡單信息發布，到現在能夠實現家園實時互動、資源共享和在線教育指導，信息技術平臺在“家園共育”中的應用形式日益豐富多樣。在發展過程中，信息技術平臺不斷適應和滿足“家園共育”的需求，逐漸從單向的信息傳遞轉變為雙向的互動溝通，從單一的教育資源提供轉變為多元化的教育服務。這種發展不僅體現了信息技術的進步，也反映了“家園共育”理念的不斷更新和完善。在實踐中，信息技術平臺為“家園共育”提供了極大的便利。首先，信息技術平臺增強了家園之間的溝通與互動。通過家長和教師之間的即時通訊工具，雙方可以就孩子的成長問題、學習情況等進行及時交流，避免了信息傳遞的滯后和誤解。其次，信息技術平臺促進了教育資源的共享與優化。通過信息技術平臺，幼兒園可以輕松地獲取和分享來自其他園所、教育機構乃至全球的教育資源。

（二）“家園共育”中融入信息技術平臺的問題

首先，家長參與度存在不均衡現象。部分家長可能因為各種因素而無法充分利用平臺資源，這在一定程度上影響了“家園共育”的效果。其次，信息安全問題不容忽視。雖然多數平臺都采取了相應的安全措施，但信息泄露、隱私侵犯等風險依然存在，這可能對家長和幼兒的權益構成潛在威脅，圖1為教師與家長溝通態度統計圖。最后，平臺功能還有待進一步完善。在功能設計、用戶體驗等方面，部分平臺存在不足，如界面不夠友好、操作不夠便捷等，這些問題影響了家長的使用體驗和積極性。

在信息技術平臺應用于“家園共育”的過程中，出現問題的原因多方面的。首先，家長的素質和意識差異是一個不可忽視的因素。不同家長受教育程度、育兒觀念的不同，導致他們對平臺的認識和利用程度存在顯著差異。此外，技術和管理水平的限制也是影響平臺應用效果的重要因素。部分幼兒園在信息技術應用和管理方面還存在不足，導致平臺的建設和運營存在一些問題。例如，部分平臺的界面設計不夠直觀，操作復雜，使家長在使用時感到困惑。同時，部分幼兒園在平臺維護和數據管理方面也存在漏洞，導致信息更新不及時，甚至出現數據丟失的情況。資金投入不足也是制約平臺發展的一個重要因素。部分幼兒園由于資金限制，無法投入足夠的資源來完善和優化平臺功能和服務。這在一定程度上限制了平臺的發展潛力，也使先進的信息技術無法及時應用到“家園共育”中。

五、“家園共育”中應用信息技術平臺的建議

信息技術平臺在“家園共育”中的應用，需要家長、教師和平臺管理者共同努力。完善平臺功能、加強信息安全保護和促進線上線下融合是提升信息技術平臺在“家園共育”中應用效果的關鍵措施。未來的研究和實踐中需要繼續探索和完善信息技術平臺在“家園共育”中的應用策略和方法。通過不斷優化平臺服務、加強信息安全管理和推動線上線下互動融合，可以進一步提高家長的參與度和滿意度，促進幼兒的全面發展。

（一）完善平臺功能

完善信息技術平臺的功能，是提高“家園共育”效果的重要途徑。幼兒園應充分發揮平臺的優勢，為家長提供更加便捷、高效的服務，促進家庭教育和園所教育的有效銜接。首先，優化界面設計。幼兒園應定期對信息技術平臺的界面進行更新和優化，確保界面簡潔明了、操作便捷。可以使用更加符合幼兒和家長審美趣味的色彩和圖案，增加平臺的吸引力。其次，增強互動功能。平臺應提供多種形式的互動功能，如在線問答、家長論壇、投票調查等，鼓勵家長積極參與討論和分享。同時，可以設置提醒功能，及時推送重要信息和活動通知，提高家長的參與度和關注度。最后，強化教學功能。個性化學習計劃：平臺應能夠根據幼兒的學習情況和興趣，為每位幼兒生成個性化的學習計劃，同時提供相應的家庭教育指導建議，幫助家長更好地配合園所教育。在線課程與直播：提供高質量的在線課程和直播教學，涵蓋語言、科學、藝術等多個領域，讓家長可以隨時隨地與幼兒一起學習，增強親子互動。學習進度跟蹤：平臺應能實時跟蹤幼兒的學習進度，為家長提供詳細的學習報告，幫助家長了解幼兒的學習狀況，及時調整家庭教育策略。教學資源庫：建立豐富的教學資源庫，包括教案、課件、視頻教程等，供家長和教師下載使用，促進教育資源的共享和交流。

（二）加強信息安全保護

幼兒園應高度重視信息安全保護工作，采取多種措施確保信息技術平臺的安全穩定運行，為“家園共育”創造一個安全可靠的網絡環境。首先，建立嚴格的信息管理制度。幼兒園應制定明確的信息管理政策，規范信息的收集、存儲和使用。同時，應定期對平臺的信息安全進行自查和評估，及時發現和解決潛在的安全隱患。其次，采用先進的安全技術。平臺應采用先進的加密技術和安全認證機制，確保用戶信息在傳輸和存儲過程中的安全性。此外，可以設置訪問權限和審核機制，防止未授權人員獲取和濫用信息。最后，加強用戶隱私保護：平臺應尊重用戶的隱私權，不得隨意泄露或濫用用戶的個人信息。在收集和使用用戶信息時，應明確告知用戶相關風險，并獲得用戶的明確同意。

（三）促進線上線下融合

首先，開展線下親子活動。幼兒園可以定期舉辦線下親子活動，如運動會、文藝演出、戶外探險等，邀請家長和幼兒共同參與。這些活動不僅可以增強家長與幼兒之間的親子關系，還可以為家長提供一個面對面交流的機會。

其次，建立“家園共育”小組。幼兒園可以成立“家園共育”小組，邀請家長代表和園所教師共同參與。通過定期召開小組會議、開展合作項目等方式，促進家園之間的深度合作和共同發展。

最后，利用平臺促進線下互動。平臺可以為線下活動提供宣傳和推廣的支持，如發布活動預告、分享活動照片和視頻等。同時，可以在平臺上設置互動環節，鼓勵家長在參與線下活動后分享心得和感受，進一步促進家園之間的情感交流和互動。

六、結束語

信息技術平臺在“家園共育”中具有重要的實踐意義和價值。通過創建家園互動平臺、實現資源共享和在線教育指導等方式，可以有效增強家園互動、豐富教育資源、提升教育質量。同時，也需要不斷完善平臺功能、加強信息安全保護和促進線上線下融合等方面的工作，以推動“家園共育”的深入發展。信息技術平臺在“家園共育”中具有廣闊的應用前景，幼兒園應積極推廣信息技術平臺在“家園共育”中的應用，為幼兒的成長創造一個良好的教育環境。

作者單位：徐甜甜 東營市藍天幼兒園

參考文獻

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[3]高婷婷.基于現代信息技術平臺的農村“家園共育”的實踐研究[A]廣東省教師繼續教育學會第六屆教學研討會論文集（十一）[C].廣東省教師繼續教育學會，2023：3.

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[5]樊琦.E時代背景下的“家園共育”教學實踐研究[J].當代家庭教育，2020，（13）：14-15.