同伴侵害對高中生抑郁的影響

摘要：為了明確同伴侵害和高中生抑郁之間的關系以及心理僵化和侵入性反芻在二者間的鏈式中介作用，進而為確保高中生的心理健康提供支持。采用多維同伴侵害量表、流調(diào)中心用抑郁量表、青少年回避與融合問卷和侵入性反芻問卷對遼寧省3所中學890名高中生進行調(diào)查。結果表明，同伴侵害、心理僵化、侵入性反芻與抑郁之間兩兩均呈顯著正相關；同伴侵害對高中生抑郁有正向預測作用；心理僵化和侵入性反芻分別在同伴侵害與高中生抑郁之間起部分中介作用，且心理僵化→侵入性反芻的鏈式中介作用也成立。通過研究可知，同伴侵害通過心理僵化和侵入性反芻間接影響高中生抑郁。

關鍵詞：同伴侵害；抑郁；心理僵化；侵入性反芻；高中生

中圖分類號：G444;B842文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2025）04-0132-04

The Impact of Peer Victimization on Depression in High School Students

—A Chain Mediated Effect of Psychological Inflexibility and Invasive Rumination

Wei ChuanxinWu HanyuZhang Shanshan

（School of Educational Science， Shenyang Normal University， Shenyang 110034）

Abstract： In order to clarify the relationship between peer victimization and depression in high school students， to examine the chain mediating role of psychological inflexibility and intrusive rumination， and to provide support for the mental health of high school student， this paper conducts a survey among 890 students in three senior high schools in Liaoning Province with the Multidimensional Peer Victimization Scale， the Center for Epidemiologic Studies Depression Scale， the Adolescent Avoidance and Fusion Questionnaire， and the Intrusive Rumination Questionnaire. The results indicate that peer victimization， psychological inflexibility， and intrusive rumination are all significantly positively correlated with depression; peer victimization has a positive predictive effect on depression in high school students; psychological inflexibility and intrusive rumination each partially mediate peer victimization and depression in high school students; the chain mediation from psychological inflexibility to intrusive rumination is also established. According to the study， peer victimization indirectly affects depression in high school students through psychological inflexibility and intrusive rumination.

Keywords： peer victimization; depression; psychological inflexibility; invasive rumination; high school student

《2022年國民抑郁癥藍皮書》報告顯示，50%的抑郁癥患者是在校學生，18歲以下青少年罹患抑郁癥的比例高達30.28%，這意味著青少年是抑郁癥的高發(fā)群體［1］。近期研究指出，與小學、初中學生相比，高中生抑郁的檢出率最高，已達到28.0%［2］，這意味著有近三分之一的高中生有抑郁傾向，不得不引起人們的高度關注。同伴侵害是指個體在成長過程中受到同齡人故意地對身體、言語、財產(chǎn)以及人際關系等方面進行攻擊的行為［3］。根據(jù)人際風險模型理論觀點，同伴侵害是青少年成長過程的重要人際壓力源，會引發(fā)青少年的消極自我評價并將其內(nèi)化，使自己不斷地自責與反芻，繼而生成內(nèi)化問題［4］。而心理僵化作為接納承諾療法（Acceptance and Commitment Therapy，ACT）的核心概念，是引發(fā)個體心理問題的潛在風險因素［5］。ACT認為，不良的語境下形成的“關系框架”會削弱個體對當前經(jīng)驗保持靈活、專注和自發(fā)關注的能力，促成了個體的心理僵化［6］，同伴侵害作為一種負面語境，可能導致高中生心理僵化，而經(jīng)驗性回避、認知融合（心理僵化）能夠顯著增加高中生抑郁的風險［7］。除外界不良因素的影響外，Beck的抑郁認知理論提出，抑郁的產(chǎn)生與個體不合理的自我認知有關［8］。依據(jù)反應風格理論觀點，個體對壓力源的消極認知反應（反芻思維）可以誘發(fā)負性情緒（抑郁）［9］。相關研究也表明，侵入性反芻在風險變量（粗暴養(yǎng)育）與抑郁關系間起中介作用［10］。而心理僵化作為特質(zhì)反芻的穩(wěn)定性特征能夠影響個體的思維模式與行為反應，另有研究表明，反復思考過去經(jīng)歷的想法可能是潛在心理僵化的表現(xiàn)［11］。

目前，尚未有研究直接探討心理僵化與侵入性反芻之間的關系，但基于上述文獻分析，推測心理僵化對侵入反芻具有正預測作用。此外，抑郁的素質(zhì)—壓力模型，易感因素會促進個體抑郁的形成與發(fā)展［12］。心理僵化與侵入性反芻作為抑郁的兩個易感因素（素質(zhì)），可能會在同伴侵害（壓力源）作用下而引發(fā)抑郁的產(chǎn)生。因此，本研究擬探討高中生抑郁的影響機制，以期為高中生抑郁癥的早期防范工作提供理論依據(jù)。

一、對象與方法

（一）研究對象

采取整群抽樣的方法，在遼寧省3所中學發(fā)放982份問卷，剔除無效問卷，得到有效問卷890份，有效率為90.63%。男生392人（44.04%），女生498（55.96%）；農(nóng)村學生664（74.61%），城市學生226人（25.39%）；獨生子女391人（43.93%），非獨生子女499人（56.07%）。被試平均年齡為（16.00±0.78）歲。

（二）研究工具

1.多維同伴侵害量表

采用Mynard和Joseph編制的多維同伴侵害量表。共18個題項，包括身體侵害、關系侵害、言語侵害、財物侵害四個維度，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.93，驗證性因素分析結果良好：x2/df=4.89，CFI=0.96，TLI=0.93，RMSEA=0.07。

2.青少年回避與融合問卷

采用陳燕紅等修訂青少年回避與融合問卷簡版。共8個題項，單一維度，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.89，驗證性因素分析結果良好：x2/df=3.54，CFI=0.99，TLI=0.98，RMSEA=0.05。

3.侵入性反芻問卷

采用周宵等修訂的事件相關反芻量表。共10個題項，單一維度。該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.95，驗證性因素分析結果良好：x2/df=4.97，CFI=0.97，TLI=0.98，RMSEA=0.07。

4.流調(diào)中心用抑郁量表

采用Radloff編制的流調(diào)中心用抑郁量表。共20個題項，包括抑郁情緒、積極認知、軀體癥狀、人際關系四個維度，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.87，驗證性因素分析結果良好：x2/df=2.99，CFI=0.95，TLI=0.94，RMSEA=0.05。

（三）數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS檢驗問卷信度，計算變量的平均數(shù)、標準差和相關分析；采用Amos檢驗問卷效度，建立分析中介模型，并采用偏差校正的百分位Bootstrap法檢驗中介效應的顯著性。

二、研究結果

（一）共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法，利用探索性因素分析檢驗數(shù)據(jù)可能存在的共同方法偏差。結果表明，共有8個因子特征值大于1，其中，第一個因子解釋變異量的27.78%，小于40%的臨界標準。因此，本研究不存在嚴重的共同方法偏差。

（二）描述統(tǒng)計及相關分析

采用Pearson相關對同伴侵害、心理僵化、侵入性反芻與抑郁進行分析，見表1。結果表明，同伴侵害、心理僵化、侵入性反芻和抑郁之間兩兩呈顯著正相關。

（三）中介效應檢驗

1.項目打包

為減少隨機誤差和參數(shù)估計偏倚并提高模型的擬合度，對4個潛變量進行打包：同伴侵害和抑郁按照內(nèi)部一致性由各自的量表維度構成，單維量表心理僵化和侵入性反芻采取平衡法進行打包。

2.構建中介效應模型

首先，建立模型檢驗同伴侵害對抑郁的預測作用，結果顯示，模型的擬合良好：x2/df=4.23，RMSEA=0.06，NFI=0.98，GFI=0.98，CFI=0.98。同伴侵害能夠顯著正向預測高中生抑郁（β=0.44，plt;0.001），假設H1得到驗證。其次，以同伴侵害為自變量，抑郁為因變量，心理僵化和侵入性反芻為中介變量構建結構方程模型，結果顯示，擬合指數(shù)良好：x2/df=3.08，RMSEA=0.05，NFI=0.98，GFI=0.97，CFI=0.98。同伴侵害對心理僵化、侵入性反芻和高中生抑郁均有顯著正向預測作用（β=0.27，plt;0.001；β=0.23，plt;0.001；β=0.23，plt;0.001），心理僵化對侵入性反芻、高中生抑郁有顯著正向預測作用（β=0.48，plt;0.001；β=0.38，plt;0.001），侵入性反芻對高中生抑郁有顯著正向預測作用（β=0.32，plt;0.001）。

在模型擬合良好基礎上，使用偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap程序檢驗中介效應的顯著性，重復取樣5 000次，計算95%的置信區(qū)間，若置信區(qū)間不包括0，則中介效應顯著。由表2可知，心理僵化和侵入性反芻中介效應值的95%置信區(qū)間均不包含0，因而同伴侵害→心理僵化→抑郁、同伴侵害→侵入性反芻→抑郁、同伴侵害→心理僵化→侵入性反芻→抑郁的中介效應均顯著，假設H2、H3和H4得到了支持。因此，同伴侵害不僅直接正向預測高中生抑郁，還通過心理僵化和侵入性反芻的三條中介路徑間接影響高中生抑郁，見圖1。

三、分析與討論

研究表明，同伴侵害能夠正向預測高中生抑郁。同伴關系是青少年成長過程的重要人際質(zhì)量反饋源，如果不受歡迎或反復遭到同齡人直接或間接的侵害，將導致他們對同伴互動行為產(chǎn)生消極認知偏差，加工其遭受傷害的信息，使其容易回憶起這些侵害經(jīng)歷與負性體驗，甚至將這些消極、負面體驗泛化到其他人際交往中，觸發(fā)挫敗感、絕望感，從而產(chǎn)生抑郁情緒。

本研究還表明，心理僵化在同伴侵害與高中生抑郁間起部分中介作用。同伴侵害下形成的“關系框架”往往是有害的或無益的，高中生可能會根據(jù)過去的經(jīng)驗遵守這種框架，進一步導致其心理僵化。心理僵化阻礙了個體從多角度和辯證的視角看待事物，增強了對不愉快刺激的抵觸感，降低了適應生活的能力，最終促發(fā)了高中生抑郁情緒的產(chǎn)生。

本研究還發(fā)現(xiàn)，侵入性反芻在同伴侵害與高中生抑郁間起部分中介作用。侵入性反芻是一種不良的認知調(diào)節(jié)策略，傾向于抑制個體的情緒表達，妨礙個體采取積極的措施來解決問題。反應風格理論也指出，具有此類反芻思維的個體存在認知偏差，無法有效擺脫所面臨的困境，維持或增加了自己的消極情緒體驗。因此，遭到同伴侵害后，侵入性反芻者會不斷地、重復地思考侵害經(jīng)歷，內(nèi)心持續(xù)積累消極情緒體驗，但又很難尋求到解決途徑，最終導致了抑郁情緒。當受到同伴侵害時，高中生應對人際危機，而是無意識地進入反芻狀態(tài)，陷入對侵害事件起因、后果的持續(xù)反思，從而產(chǎn)生導致抑郁。

最后，研究還證實，同伴侵害→心理僵化→侵入性反芻→抑郁的鏈式中介作用。心理僵化水平較高的個體患有強迫癥的傾向較高，出現(xiàn)反芻思維的可能性也較大，增加了抑郁發(fā)生的風險性，這在一定程度上佐證了上述鏈式中介路徑的合理性。最后，心理僵化和侵入性反芻作為高中生產(chǎn)生抑郁的易感性因素，在同伴侵害這類負性經(jīng)歷的消極作用下容易被激活，在印證抑郁的素質(zhì)—壓力模型理論觀點的同時，還進一步證實素質(zhì)因素之間可能存在時序性。

四、結論

本研究成果揭示，同伴侵害正向預測高中生抑郁。在此過程中，心理僵化與侵入性反芻分別起部分中介作用，并且心理僵化→侵入性反芻的鏈式中介也成立。說明遭受同伴侵害的個體更傾向于出現(xiàn)心理僵化現(xiàn)象，這進一步促使他們對消極經(jīng)歷進行反芻，侵入性反芻這種不良的認知調(diào)節(jié)策略，會抑制高中生的情緒表達，妨礙個體采取積極的措施來解決問題，最終導致其抑郁。

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基金項目：本文系遼寧省屬本科高校基本科研業(yè)務費專項資金項目“中小學生極端欺凌的早期風險識別及精準協(xié)同防治研究”（編號：LJ112410166002）、遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展研究課題“同伴侵害對青少年心理危機的影響機制及干預研究”（編號：2025LSLYBKT-055）的研究成果

作者簡介：魏川馨（1997—），女，漢族，山西呂梁人，單位為沈陽師范大學教育科學學院，研究方向為兒童青少年心理健康教育。

吳涵玉（1997—），女，滿族，黑龍江牡丹江人，單位為沈陽師范大學教育科學學院，研究方向為兒童青少年心理發(fā)展與教育。

通信作者：張珊珊（1982—），女，漢族，遼寧沈陽人，博士，沈陽師范大學教育科學學院副教授、碩士生導師，研究方向為兒童青少年心理健康發(fā)展。

（責任編輯：趙良）