新課改背景下如何加強學校心理健康教育

【摘" 要】新課程改革背景下心理健康教育被視為培養學生全面發展的關鍵環節，是實現學生個體潛能、促進社會和諧與進步的基礎。本文通過探討新課改背景下學校心理健康教育強化重要性，強化學校心理健康教育所面臨的挑戰及學校加強心理健康教育的有效途徑，以期對學校心理健康教育的提高提供借鑒。

【關鍵詞】心理健康教育；評價體系；家校協作

新課改倡導將心理健康教育納入學校教育的各個層面，通過課堂教學、活動引導、心理咨詢等多種途徑，幫助學生樹立積極的人生觀和價值觀，提高他們的心理適應能力和抗壓能力。在新課改背景下，學校教育工作的開展不僅需要注重“智育”，還需要注重“育心”，使學生在學習到不同知識理論的同時，還能夠保持良好的心理健康狀態。新課改強調了心理健康教育與德育、法治教育的融合，認為心理健康教育不僅有助于學生的個人成長，也是構建和諧校園文化、促進法治社會建設的重要組成部分。

一、學校心理健康教育強化重要性

在新課改背景下，學校心理健康教育的重要性日益凸顯，這不僅是對學生個體發展的關懷，更是對整個教育體系的完善與提升。具體來看，新課改背景下學校心理健康教育強化重要性主要體現在以下幾個方面。

（一）提升學生的綜合素養

在義務教育階段，學校教育工作同時處于素質教育理念、雙減政策、新課程改革的宏觀背景之下，三者無一例外都提出重視學生的綜合素養培養，這對學生自身的學習和成長至關重要。而從學生綜合素養組成結構來看，心理健康是其綜合素養中非常重要的組成部分，在學校教育工作中，心理健康教育的落實，有助于學生更好地認識自我，了解自己的優勢和不足，進而進行自我完善。它還能培養學生的情緒管理能力，讓學生在面對困難和挑戰時能夠保持冷靜和樂觀，從而更好地應對生活和學習中的各種壓力。此外，心理健康教育還能增強學生的社交能力，使學生學會與人和諧相處，建立健康的人際關系。通過強化心理健康教育，學生的綜合素養得到了全面提升，不僅具備了扎實的學科知識，還擁有了良好的心理素質和人際交往能力。這些能力將伴隨學生一生，成為學生走向成功的重要支撐。

（二）預防和減少心理問題

近年來，普通學生的心理健康問題逐漸受到重視。相關研究顯示，小學生心理健康問題的檢出率由高到低依次是睡眠問題（25.2%）、抑郁（14.6%）、焦慮（12.3%）、攻擊行為（4.1%）、退縮（3.8%）、違紀行為（3.7%）、軀體化（3.6%）等。這表明小學生在睡眠和情緒管理方面存在較多問題，需要及時關注和干預。初中生的心理健康問題檢出率依次為焦慮（27%）、抑郁（24%）、自我傷害（22%）、睡眠問題（17%）、自殺意念（17%）、自殺計劃（7%）、自殺企圖等，反映出青春期學生在情緒調節、自我認知和人際關系等方面面臨挑戰。

從以上的相關數據和信息中不難看出，隨著教育改革的深入，學生面臨的學業壓力、人際關系困擾及成長中的種種挑戰日益增多，這些都可能引發心理問題。因此，強化心理健康教育成為維護學生心理健康、預防心理疾病的關鍵環節。心理健康教育的強化能夠幫助學生樹立正確的心理健康觀念，了解心理問題的產生原因和應對方法。通過提供專業的心理輔導和咨詢，學校能夠及時識別和解決學生的心理問題，防止其進一步惡化。此外，心理健康教育還能增強學生的心理韌性，教會學生如何面對挫折和壓力，從而更好地適應環境、調整心態，最大程度地預防和減少一系列的心理問題。

（三）構建和諧的校園文化

環境養人、環境育人，近年來相關政策、教育精神都強調了校園文化構建、創新的重要性。其中，和諧的校園文化有助于學校長期保持良好的教育環境，在對于學生的學習成長具有促進作用的同時，還可以促進學校教育工作實現高質量、可持續發展，這也是現代學校教育工作的主要目標之一。其中，心理健康教育有助于營造積極向上、互相尊重和支持的校園氛圍。在這樣的環境中，學生能夠感受到來自同學和教師的關懷與支持，增強了歸屬感和安全感。此外，學校通過心理健康教育的普及和強化，還能夠增強師生之間的情感聯系和信任感。教師能夠更深入地了解學生的內心世界，關注學生的心理健康需求，提供更加貼心和有效的教育服務。這有利于學生的心理健康，也有助于培養學生的社會責任感和集體榮譽感，促進學生全面發展。

二、強化心理健康教育面臨的挑戰

（一）學生心理狀態個性化挑戰

傳統的學校心理健康教育往往側重于課堂集中授課的教學模式，然而這明顯不符合學生心理狀態個性化的特征。而且，隨著社會的快速發展和多元化信息的沖擊，學生的心理狀態愈發復雜多樣，個性化特征顯著。每個學生都可能面臨不同的心理壓力、情感困擾和發展問題，如學業壓力、人際關系、自我認同等。這種個性化使傳統的、一刀切的心理健康教育模式難以適應、難以有效地滿足每個學生的需求。因此，如何在保證教育效果的同時，更好地關注和回應每個學生的個性化需求，成為當前心理健康教育領域急需面對和解決的問題。

（二）家校協作心理健康教育挑戰

國內學校教育工作長期處于應試教育背景下，導致學校甚至是整個社會過于關注學生的學習成績表現，反而忽略了心理健康教育，學生家長、家庭也身處其中，而高質量的心理健康教育離不開家校合作。但是從目前來看，學生家長對心理健康教育的重視程度不足，他們往往更關注孩子成績，忽視了孩子心理健康。另外，學生家長、家庭普遍缺乏心理健康教育的專業知識，難以在家庭環境中提供有效的心理支持和引導。此外，家校之間的溝通和協作機制尚不完善，缺乏專門的協調部門或平臺來促進心理健康教育的有效實施。這些因素共同導致了家校協作在心理健康教育中的不足，使學生在家庭和學校兩個重要環境中難以得到全面、連貫的心理健康教育。

（三）心理健康教育評價的挑戰

教育評價是教育工作中非常重要且基礎的一個環節，也是師生之間溝通和交流的重要契機，對于心理健康教育工作的開展至關重要。目前，心理健康教育在學校教育體系中的地位逐漸提升，但相應的評價標準卻缺乏明確和統一的指導。這使學校在評價心理健康教育效果時缺乏客觀、科學的依據，難以準確評估學生的心理健康狀況和發展水平。另外，心理健康教育的評價內容不夠全面。心理健康教育涉及學生的情感、認知、行為等多個方面，但現有的評價體系往往只關注其中的某一方面或某幾個方面，忽視了對學生整體心理健康狀態的全面評估。片面的評價方式無法全面反映學生的心理健康水平，也難以提供有效的教育指導和建議。

三、加強學校心理健康教育的有效路徑

（一）落實個性化的心理健康教育

每一個學生本質上都是一個單獨的個體對象，其心理狀態和具體的學習需求都存在著本質差異，因此，在新課改加強學校心理健康教育的工作過程中，需要落實個性化的心理健康教育。

為落實個性化心理健康教育，學校可以建立學生心理健康檔案。這一檔案不僅記錄學生的基本信息，還涵蓋學生的心理狀態、情緒變化、人際交往等方面的數據。通過定期的心理測試和評估，教師可及時了解學生的心理健康狀況，從而制定有針對性的教育方案。

例如，學校可以引入專業的心理測試工具，如情緒穩定性測試、人際關系評估等，對學生進行全面的心理評估。根據評估結果，教師可以發現學生在哪些方面存在潛在問題，如焦慮、抑郁、人際關系困擾等。然后，教師可以結合學生的個人特點和需求，制訂個性化的心理健康教育計劃，如提供情緒管理技巧、人際交往指導等。精準化的心理健康教育能夠更有效地幫助學生解決心理問題，促進學生的健康成長。除了建立心理健康檔案，學校還可以引入專業心理輔導服務，為學生提供個性化的心理支持。心理輔導服務可以針對學生的具體問題，如學習壓力、家庭矛盾、情感困擾等，提供專業的建議和解決方案。例如，學校可以聘請專業的心理咨詢師或心理醫生，定期為學生提供咨詢和輔導服務。學生可以通過預約的方式，與心理咨詢師進行面對面的交流，傾訴自己的困擾和煩惱。心理咨詢師會根據學生的情況，提供個性化的建議和指導，幫助學生找到解決問題的方法。

（二）促進家校協作形成合力

除學校、專業心理健康教師以外，學生的家長、家庭也是非常重要的心理健康教育者，家校心理健康教育如果存在分歧，不僅影響心理健康教育效果，同時還容易影響學生的家庭環境。因此，在新課改背景下，需要意識到家校協作在心理健康教育中的重要性，并且積極進行優化和完善。

學校建立定期溝通機制，加強信息共享。學校可以定期組織家長會，邀請家長參與討論學生的心理健康問題，分享學生在校的心理狀態和學習情況。同時，學校也可以采用電子郵件、通電話等方式與家長保持聯系，及時傳遞學生的心理健康信息。除了建立溝通機制和加強信息共享，學校還可以通過開展家校合作活動來增強家長的參與感。首先，學校可以邀請家長參與心理健康教育課程的設計和實施，讓家長成為孩子心理健康教育的合作伙伴。這樣，家長可以更加深入地了解學校心理健康教育的內容和目標，也可以為課程提供更加豐富和貼近實際的素材。其次，學校可以組織家長參與心理健康教育的實踐活動，如親子心理游戲、家庭心理講座等。這些活動不僅可以增強家長和孩子之間的情感聯系，還可以讓家長在實踐中學習和掌握心理健康教育的知識和技能。例如，學校可以舉辦心理健康周活動，邀請家長和孩子共同參與心理健康游戲和講座，讓家長在輕松愉快的氛圍中了解心理健康知識，提高家庭心理健康教育的水平。

（三）完善心理健康教育評價體系

心理健康教育評價是否科學合理、完善，對學校心理健康教育工作成效會形成直接的影響。為此，學校需要建立多維度的評價體系，評價體系應涵蓋學生的情緒管理能力、人際交往能力、自我認知能力等多個方面。例如，可以通過心理測量法，如SCL-90等量表，對學生的心理素質進行量化評估；同時，結合學生的行為觀察記錄，如課堂參與度、小組討論中的表現等，對學生的行為變化進行評價。此外，還可以通過調查問卷，了解學生對心理健康教育課程的反饋和滿意度，從而全面評估教育效果。為了更準確地評價心理健康教育的效果，學校應引入多元化的評價方法。如情境性評價法也是一種有效的評價方法，通過模擬真實情境，讓學生展示其應對心理問題的能力，從而評估其心理健康水平。

四、結束語

在新課程改革的推動下，學校心理健康教育的重要性得到了廣泛的認可和重視。在強化心理健康教育的過程中，面臨著諸多挑戰，需要采取一系列有效的措施。新課改背景下加強學校心理健康教育是一項緊迫而重要的任務。只有面對挑戰，采取有效措施，才能確保心理健康教育的質量和效果，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]陳琦，劉儒德.教育心理學[M].北京.高等教育出版社，2015.