滲透勞動教育的體育作業設計研究

【摘 要】在新課標的引領下，跨學科教學、融合教學理念成為當下教育教學的必然趨勢，如何巧妙地將體育教學與其他課程領域進行有機統整，是當代體育教師需要思考的重要問題。文章以在體育作業中滲透勞動教育為切入點，論述勞動課程與體育課程融合的具體優勢、基本原則和踐行策略。

【關鍵詞】融合視野 體育作業 勞動教育 綜合素養

隨著國家課程體系全新課程標準的實施，跨學科教學理念已成為教育教學的必然趨勢。特別是在推動教育改革的新時代，完善小學課程體系設計至關重要。體育教學工作者不能僅僅局限于體育課程本身，而應積極倡導跨學科的教學理念。為此，筆者將體育課程作業與勞動課程相結合，以融合型育人方式，將勞動教育融入體育作業中。利用適合學生年齡的勞動活動，鞏固體育運動技巧，提升手眼協調能力和身體素質，培養正確的勞動品質，實現課程育人的核心理念。筆者將從體育教師的角度，闡述關于體育教學、體育作業與勞動課程融合的思考與實踐。

一、把握內在本質，明晰設計原則

（一）形成鮮明的融通性

“融合”，是兩種或多種事物之間的相互滲透， 通過動態聯系而協調共融。在學科領域的合作與融通中，教師應避免生硬嫁接，而應在認知解讀層面強化文本間的內在聯系，從而為彼此融合奠定認知基礎。

勞動是一種依賴骨骼和肌肉收縮的身體活動，與體育教育有著異曲同工之妙。兩者都能鍛煉學生的手眼協調能力，進行肌肉力量訓練。將勞動學科與體育學科相結合，將勞動融入體育作業中，有助于學生掌握更多勞動技能。學生在完成勞動任務時，需手腳并用，提升協調性，進而提高勞動效率。這種協同并進的方式，使勞動教育與體育教育相得益彰。

勞動無處不在，拖地、洗碗、掃地、擦窗戶等家務勞動與學生生活緊密相連。要使學生真正參與，可將這些勞動納入體育作業，促進體育能力發展。例如，讓學生在家中搬運大米、面粉等物品，要求在規定時間內以最省力的方式完成，同時保持正確姿勢。最后，學生要比較不同的搬運方式，實踐最佳方法。這種非測試性的課外勞動，既消除了學生對力量訓練的抵觸，又鍛煉了肌肉群，讓學生感受到勞動的樂趣與意義。

（二）實現目標的多元性

筆者將體育與勞動教育有機結合，旨在實現教育目標的多元化，促進學生全面發展。具體目標如下：一是布置體育作業，提升學生的體育技能，并提升他們的勞動素養和培養其勞動精神；二是促進學生身心健康和全面發展；三是加深學生對勞動的理解與尊重，幫助他們形成正確的勞動觀念。

例如，為讓學生更好地了解體育器材及其特性，教師可以在教學前后組織學生參與器材養護，如清潔球類器械、裝球網等，并在養護后完成相關練習，使學生真切感受到勞動的意義和價值。在借助體育課程內容融合勞動教育時，教師不僅要關注技術層面和身體素質層面的聯系，還要注重勞動精神和內涵的關聯，更要讓學生在實實在在的勞動實踐過程中，能夠充分認識到體育運動、勞動實踐與文明素養之間有著緊密的內在聯系。

（三）具備鮮明的體驗性

很多學生之所以懼怕勞動、抵觸勞動，很大程度上在于他們認為勞動是一種廉價的活動，甚至很多教師和家長將勞動作為懲罰的手段，這就無法讓孩子在勞動的過程中，體會勞動的價值所在。對此，如果教師能夠將勞動與體育作業有機結合，就能夠很好地扭轉學生的固有思維認知，營造勞動過程的開心氛圍，使學生真正從內心深處接受勞動、樂于勞動。

在設置體育作業時，教師通過競賽性勞動、游戲性勞動，相機滲透勞動的豐富內涵，學生參與體育的主動性訓練時，就可以將體育作業與課外勞動進行融通，這對于學生正確地理解勞動的觀念起到了重要的推進性作用。比如，讓學生觀察勞動者如何松土、除草、種菜、收菜，并抓住學生對新鮮事物的好奇心理，適時進行體育課堂作業練習“快樂的田間勞作”。教師引導學生先將若干個呼啦圈擺放成田地的形狀，將實心球投入呼啦圈內（模擬播種），再用跳躍的形式跳入圈內，把實心球運到指定地點（模擬收菜）。這樣一次有趣的體育練習作業，不僅讓學生在快樂中得到了體育訓練，還讓學生體會到了糧食的來之不易。

二、遵循基本原則，明確設計方向

（一）以“生”為本，落實根本，為發展而設計

家長們把適度娛樂和文化學習作為家庭指導孩子成長的主要關注方向，唯獨將體育技能和勞動品質的培養拋在九霄云外。針對這一情況，學校教育應該充分落實以生為本的理念，從學生的需求、思想和心理等方面入手，將學生作為體育作業的中心，布置更符合他們需求的作業。

首先，設計作業前要了解學生的興趣和意愿。如在設計“花園維護”作業時，教師通過日常觀察以及與學生和家長的溝通，初步了解了學生的體力和能力情況，將作業分為三個層次。（1）重體力層次：包括搬運花土、石塊，修剪大型灌木等任務，適合體力較好、力量大的學生。（2）中等體力層次：包括種植花卉、澆水、除草等任務，適合體力一般，但能夠勝任一定勞動強度的學生。（3）輕度勞動層次與觀察記錄：包括觀察植物生長情況、記錄花園維護日志等任務，適合體力較弱或需要更多指導的學生。

（二）把握本質，解構內涵，為認知而設計

中國傳統文化中，勞動被賦予光榮之意，但社會變遷，功利主義盛行，勞動常被誤解為“苦力”。因此，體育教育者不僅要傳授技能、鍛煉體能，更要更新觀念，強化勞動認知，弘揚勞動精神。

體育教師可以巧妙地將勞動元素融入體育作業，實現體育與勞動教育的自然銜接。比如，體育課中的體育器材，一般是課前由教師擺放到位，而實際上可以讓學生根據自己的場地需要和教師的要求自主布置場地器材。學生在選擇位置、合作搬運、合理擺放的勞動過程中，體會器材的使用價值，不僅激發了學生參加體育訓練的興趣，鍛煉了自身的手眼腦協調能力和體能，也獲得了勞動的體驗，體會到了勞動的意義。

在上課之前組織學生搬運、擺放體育器材，是一種勞動教育；體育課程之后，組織學生積極開展體育課堂教學中的肢體運動，克服疲勞，磨煉意志，也可以視為對學生勞動過程中意志品質鍛煉的有效契機，同樣也是勞動教育理念的有機滲透。教師只有真正從觀念上改變自己，在體育教學過程中，尤其是體育作業設計上體現勞動理念，才能真正幫助學生樹立正確的勞動價值觀。

（三）緊扣鏈接，巧妙融通，為教學而設計

整合并不意味著機械的組裝和硬性的拼湊，而應該努力探尋不同課程、不同領域之間的內在價值，找準彼此之間的共融點、鏈接點，在巧妙無痕的融合過程中，實現跨學科整合。

教師在進行作業布置的過程中，要為學生創造一定的情景，使學生能夠更快進入學習狀態之中。例如，引導學生通過“扛玉米”的形式來練習舉重。家長為學生準備好袋子，學生通過手臂將裝滿玉米的袋子放在玉米垛上，這可以鍛煉學生的手臂力量。在此過程中，學生可以與家長共同合作來完成。家長將玉米袋子放在學生肩上或者幫助學生抬起，也是為了能夠鍛煉學生的肩部力量、腰腹力量等。用玉米袋子代替杠鈴，用現有的裝備來幫助學生實現高質量高效率的鍛煉與進步。在此過程中教師可以引導學生以拍視頻的形式記錄作業內容，將其發送到班級群中，使學生能夠有效完成作業。學生也可以通過彼此交流溝通來學習相關技巧，在鍛煉個人體育能力的基礎上實現勞動教育的滲透落實，也能夠感受到勞動的多元化作用。在完成作業的基礎上還能夠幫助家長分擔家庭責任，拉近親子關系。女學生可以通過投擲玉米的形式，將散裝玉米碼到玉米垛上，也能夠有效鍛煉學生的手臂力量，促進學生整體能力的提升。因材施教的過程使得每一個學生都能夠獲得相應的鍛煉，進而實現體育教學訓練的目標。

三、掌握課程特質，明了設計策略

（一）找準內在聯系，在勞動中鞏固體育訓練

既然是跨學科的融合，就不能各行各道，各走各橋。體育教師要善于厘清體育教學的內在本質，找準體育與勞動之間的內在融合點，借助兩大課程之間的相互聯系點，形成互相補充之勢，從而借助體育作業設計的契機，將體育作業的設置作為實施勞動、踐行勞動的平臺，助力學生綜合性運動能力和手腳協調能力不斷發展。

很多教師在組織學生學習各種運動技巧的過程中發現，當下學生嚴重缺乏相應的力量訓練，導致很多運動技巧無法在規定的任務下完成。為此，教師在布置體育作業時，應將力量訓練作為基礎性的常態作業。教師可以與家長取得聯系，結合每個家庭的特點，與家長共同分析哪些家務事是這個年齡段孩子力所能及的，將帶有力量訓練性質的家務勞動合理地分配給孩子。如前往菜市場買菜時，家長可以讓孩子將購置的蔬菜保持一定的動作拎回家；購買大米時，可以通過親子合作的方式搬回家；孩子回到老家時，可以幫助爺爺奶奶一起鋤地耕種，這既可以鍛煉孩子的力量，又可以營造融洽的家庭氛圍，共同享受勞動帶來的樂趣，可謂一舉多得。

在這樣一系列的家務勞動活動下，學生對于勞動的理解，就不再看成是一種負擔，而是完成力量訓練與促進體育素質發展的有效載體。這對于體育課堂教學中其他技巧的有效學習，也起到了積極作用。

（二）改變評價方式，在體育作業中養成勞動習慣

體育作業和勞動教育作為“五育并舉”中的重要組成部分，具有鮮明的實踐特征和導向特征，不能讓體育作業陷入刻板枯燥的訓練模式，也不能讓體育作業只停留在作業打卡是否完成的評價方式上。滲透勞動教育的體育作業評價方式，一方面要根據符合體育課程目標的量化評價進行設計；另一方面要以注重勞動體驗的收獲為核心進行過程性評價，對學生的學習動機和學習態度、勞動過程和體育鍛煉效果進行三位一體的評價。

教師可以布置學生自主制作體育器材的作業，鍛煉學生的手眼協調能力，在制作的過程中，對學生如何完善器材性能、如何調整器材規格進行評價，從主觀上引導學生優化勞動方法。完成后，學生會不由自主地進行器材練習，這時教師可以對學生利用器材練習的方法和效果進行評價，不僅能提高學生的自信心和體育技能的掌握速度，還能讓學生體會到勞動的光榮和樂趣，養成自主勞動的良好習慣。

總而言之，體育教學融入勞動教育不僅是課程整合的教學需要，更是新時代學生成長的內在需要。因此，教師要充分認識課程融合的重要性，找準體育與勞動之間的內在關聯，巧妙地借助作業設置的形式，將發展體育技能和鍛煉身體素質與學生勞動意識和品質的形成有機結合起來，從而培養更加健全、更加全面的新時代社會所需要的全新人才。

【參考文獻】

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