用心觀察，感悟自然

在繁忙的學習與生活中，我們會常常忽略身邊的自然之美。然而，自然是一本無盡的教科書，它蘊含著豐富的知識和深刻的哲理。觀察是我們認識世界、理解生活的重要方式。它不僅僅是用眼睛去看，更是用心靈去感受。通過觀察，我們能夠發現生活中的美好，領悟自然的智慧，從而更加珍惜我們所擁有的一切。通過用心觀察，我們可以感悟自然的奧秘，領略生命的奇跡。三年級上冊中的《搭船的鳥》以細膩的筆觸描繪了一只小鳥與人共同乘船的情景，將我們帶入了一個充滿生機與活力的世界。在這篇課文里，我們不僅能夠看到小鳥的活潑可愛，更能感受到作者對自然生命的敬畏與熱愛。而這一切，都離不開作者用心的觀察。本文將通過一系列的教學活動，引導學生深入理解課文內容，掌握有效的觀察方法，深化對觀察的理解，并將所學應用于實際生活中。

一、文本解讀：深入理解課文內容，細致品味觀察之美

通過深入解讀課文內容，我們可以細致品味觀察之美，感受作者筆下自然世界的獨特魅力?！洞畲镍B》是一篇生動有趣的課文，它以第一人稱的視角，講述了一個孩子乘船時，意外發現一只小鳥搭船的故事。在教學中，教師需要引導學生關注課文中的細節描寫。在這篇課文中，作者通過細膩的筆觸描繪了小鳥的形態、動作和神態。

師：同學們，今天我們一起來學習《搭船的鳥》這篇課文。請大家先默讀課文，思考一下，課文主要講了什么內容？

生1：課文講了一個孩子乘船時，意外發現一只小鳥搭船的故事。

師：很好。那么，作者在描述這只小鳥時都寫了哪些細節呢？請大家再次閱讀課文，找出相關的語句。

（學生默讀課文，勾畫細節）

生2：我找到了！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮；它還有一張紅色的長嘴。

師：找得非常細致。那么，作者是如何將這些細節生動地呈現出來的呢？

生1：作者用了很多形容詞，如“翠綠的”“藍色的”“紅色的”，這些形容詞讓小鳥的形象更加鮮明。

師：對，作者通過細膩的筆觸和豐富的形容詞，將小鳥的形態描繪得淋漓盡致。那么，同學們，你們有沒有想過，作者是如何捕捉到這些細節的？

在教學過程中，教師還可以引導學生思考：為什么作者能夠如此細致地觀察到小鳥的每一個細節呢？這是因為作者有一顆敏感而細膩的心，他能夠用心去感受自然，去傾聽自然的聲音，去觀察自然的每一個細微之處。這種觀察力和感受力，正是我們每一個人都應該學習和培養的。

同時，教師要引導學生學會從作者的情感表達中汲取力量。作者在文中對小鳥的喜愛和敬畏之情，不僅讓我們感受到了自然的美麗和魅力，更讓我們明白了人與自然應該和諧相處、相互尊重的道理。這種情感表達不僅讓我們更加深入地理解了課文，也讓我們更加珍惜和愛護自然環境。

二、方法指導：掌握有效觀察策略，提升文本解讀能力

在《搭船的鳥》這篇課文的教學中，教師不僅要引導學生深入理解課文內容，還要教會學生如何進行有效的觀察，從而提升學生的文本解讀能力。以下是一系列旨在提升學生觀察技巧和文本解讀能力的方法指導。

在進行觀察之前，先要明確觀察的目標。在《搭船的鳥》這篇課文中，我們的觀察目標就是小鳥。但觀察并不僅僅是看到小鳥的存在，更要聚焦到小鳥的關鍵細節上，如它的羽毛顏色、翅膀的形態、長嘴的形狀等。

師：同學們，在開始前，請大家思考一下，當我們觀察一個事物時，應關注哪些方面？

生1：我覺得應該先看看它的外觀，比如形狀、顏色這些。

師：很好，外觀是我們觀察的第一步。那么，在《搭船的鳥》這篇課文中，我們應該關注小鳥的哪些外觀細節呢？

生2：我覺得可以關注小鳥的羽毛顏色，還有它的翅膀和嘴巴。

師：非常棒！現在請大家翻開課本，默讀課文，找出關于小鳥形態、動作和神態的關鍵細節，并用筆勾畫出來。

（學生默讀課文，勾畫關鍵細節）

而觀察不僅僅是視覺體驗，還包括聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官的參與。雖然《搭船的鳥》中，我們無法直接聞到小鳥的氣味或摸到其羽毛，但可以通過想象和聯想，結合生活經驗來豐富觀察體驗。教師可以讓學生閉上眼睛，想象自己正在船上聽到小鳥的叫聲，感受到微風拂過臉龐的輕柔，并鼓勵學生用語言描繪這個場景。

（學生閉眼想象，隨后進行描述）

生1：我仿佛聽到了小鳥清脆的叫聲。微風拂過臉龐，讓我感到非常舒適。

師：非常好，通過運用多種感官來豐富我們的觀察體驗。這種能力不僅有助于理解文本，還能讓你們在生活中更加敏銳地感知周圍世界。

觀察力是進行有效觀察的關鍵。一個敏銳的觀察者能夠捕捉到那些轉瞬即逝的美麗，并將它們轉化為永恒的記憶。在《搭船的鳥》中，作者就捕捉到了小鳥搭船的瞬間，并用細膩的筆觸將其描繪出來。教師讓學生再次閱讀課文，找出體現作者敏銳觀察力的句子，并思考作者是如何捕捉到這些細節的。

（學生閱讀課文，尋找并思考）

生1：我找到了！“它靜悄悄地停在船頭不知有多久了?！边@句話讓我感受到了小鳥的專注和寧靜。

師：對，這就是作者敏銳觀察力的體現。他通過細致的觀察，捕捉到了小鳥的每一個細微動作和神態?，F在，請大家也試著用敏銳的觀察力去捕捉身邊的美好瞬間吧！

觀察不僅僅局限于課堂和課本，它更應該融入我們的日常生活中。教師可以引導學生觀察校園里的花草樹木、聆聽鳥兒的歌唱、感受微風的輕拂等，通過這些實踐活動，培養他們的觀察力和感受力。

三、感悟深化：通過文本感悟生活，深化對觀察的理解

在《搭船的鳥》這篇課文的教學中，教師不僅需要引導學生深入理解課文內容、學習觀察的技巧，更重要的是，將觀察融入學生的日常生活中，使之成為他們感悟世界、理解生活的重要工具。

隨著課文學習的深入，教師應該鼓勵學生不僅僅停留在文字表面，而是要將觀察轉化為一種生活方式?？梢砸龑W生想象自己置身于課文描述的情境中，假如你是那位乘船的孩子，你會如何觀察那只小鳥？你會注意到它的哪些細節？學生開始閉上眼睛想象著微風拂面，小鳥清脆的叫聲回蕩在耳邊。學生用自己的語言描繪著這個場景，仿佛真的置身于那片生機勃勃的海面之上。

隨后可以根據情況進一步拓展，讓學生分享他們在生活中觀察到的自然景象或生活片段。

師：同學們，通過今天的學習，我們知道了觀察不僅僅是看，更是用心去感受。那么，你們有沒有在生活中發現有趣的現象呢？

生1：有一次，我在公園里看到一只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，它的翅膀在陽光下閃閃發光，特別漂亮。

師：哇，你描述得真好！你不僅看到了蝴蝶的翅膀，還感受到了它在陽光下的美。這就是用心觀察的結果。

生2：我在家里觀察我家的小貓，發現它有時候會很專注地盯著一個東西看，好像在看什么秘密似的。

師：很有趣的觀察！你注意到了小貓的神態和動作，這就是觀察的細節。通過觀察，我們能夠發現生活中很多小秘密。

師：同學們，觀察不僅僅是為了好玩，它還能幫助我們更好地理解生活，發現生活中的美好。所以，我希望大家能夠養成觀察的習慣，用心去感受生活中的每一個瞬間。

在觀察的過程中，教師必須強調，觀察不僅僅是為了好玩，它更是我們理解生活、發現美好的重要途徑。通過觀察，我們能夠更加深入地了解自然與社會的運行規律，更加敏銳地捕捉到生活中的每一個細微變化。因此，教師鼓勵學生養成觀察的習慣，用心去感受生活中的每一個瞬間。無論是校園里的一朵花，還是街道上的一次偶遇，都值得我們停下腳步，細細品味。

為了將觀察變成一種習慣，教師需要鼓勵學生撰寫觀察日記。告訴學生，在寫作的過程中，不必追求華麗的辭藻，只需真實記錄下自己觀察到的每一個瞬間即可，無論是校園里的一朵花，還是街道上的一次偶遇。這些日記將成為學生個人成長的見證，也是學生理解世界、感悟生活的寶貴財富。

四、實踐活動：開展觀察實踐活動，將所學應用于實際

在《搭船的鳥》這篇課文的教學即將結束之際，我們深知，真正的觀察不應僅停留在書本和課堂，而應成為學生日常生活的一部分。因此，教師可以設計一系列觀察實踐活動，旨在將課堂所學應用于實際，讓學生在實踐中深化對觀察的理解，感悟生活的美好。

教師可以鼓勵學生走出教室，走進校園，開展一次自然觀察之旅。在這次活動中，將學生分成小組，每組配備一臺相機或手機，用于記錄他們觀察到的自然景象?；顒娱_始前，教師會簡要介紹觀察的方法和技巧，如如何聚焦觀察目標、如何捕捉細節、如何運用多種感官豐富體驗等。

師：同學們，現在我們要開始校園自然觀察之旅了。在出發前，我想請問大家，你們覺得在觀察過程中，最重要的是什么？

生1：我覺得是要仔細觀察，不能錯過任何一個細節。

師：很好，觀察就是要細致入微。那么，當我們看到一朵花時，除了它的顏色和形狀，你們還會想到什么？

生2：我會想到它的香味，還有蜜蜂或蝴蝶是否會在上面采蜜。

師：非常棒！這就是運用多種感官來豐富體驗?，F在，請大家分組出發，記得記錄下你們觀察到的每一個美好瞬間。

為了將觀察變成一種習慣，教師可以鼓勵學生在家中開展觀察日記計劃。每天，學生可以選擇一個觀察對象，如家中的寵物、窗外的風景、餐桌上的水果等，用文字或圖畫記錄下自己觀察到的細節和感受。這個計劃不僅有助于培養學生的觀察力，還能讓學生學會用心去感受生活中的每一個瞬間。

師：同學們，今天我們要啟動家庭觀察日記計劃。請大家回家后選擇一個觀察對象，可以是家里的寵物、窗外的風景等。你們打算觀察什么呢？

生1：我打算觀察我家的小狗，看看它平時都在做些什么。

師：很好，小狗的日常生活一定很有趣。那么，在觀察過程中，你希望發現些什么呢？

生1：我希望能夠發現小狗的一些小習慣，比如它喜歡在哪個角落睡覺，或者它最喜歡的玩具是什么。

師：這些觀察點都很有意義。記住，觀察不僅僅是看，更是用心去感受。在記錄時，可以寫下你的感受和思考，這樣你的觀察日記會更加豐富和生動。

五、總結反思：全面鞏固教學成果，不斷提升教學質量

在完成《搭船的鳥》教學活動后，教師需要進行總結與反思，從而鞏固教學成果、提升教學質量。通過細致入微的評估、及時有效的問題反饋以及基于學生需求的教學改進，教師可以為學生創造一個更加豐富、深入且富有成效的學習環境。

在評估學生的學習成果時，教師可以采用多元化的評估方式，并確保評估的全面性和準確性。首先，教師仔細審閱學生的觀察記錄。這些記錄詳細記錄了學生對翠鳥外貌、行為習性的觀察，以及學生如何將所學知識與實際生活相結合進行聯想和想象的過程。通過觀察記錄的詳細程度和準確性，教師能夠直觀地感受到學生在觀察能力和文本解讀能力上的顯著提升。

其次，教師要在課堂上鼓勵學生分享他們的觀察成果。這些分享不僅為學生提供了展示自己學習成果的機會，還促進了同學之間的交流和相互學習。在分享過程中，教師關注學生的表達能力、思維深度以及是否能夠用準確的語言來描述和解釋觀察到的現象。這些觀察為教師評估學生的表達能力和思維水平提供了重要依據，也有助于教師發現學生在表達和理解方面的不足，從而進行針對性的指導。

最后，教師還要通過學生的創意表達來評估他們的學習成果。無論是自然筆記、繪本創作還是其他形式的創意作品，都體現了學生對觀察對象的深入理解和獨特視角。這些作品不僅展示了學生的藝術才華和創造力，還讓教師看到了學生在觀察能力和文本解讀能力上的進步。通過創意表達的評估，教師能夠更全面地了解學生的學習情況，為后續的教學提供有力的支持。

在教學過程中，教師也要注意發現一些學生遇到的問題和困惑。比如，一些學生在觀察時缺乏耐心和細致性，導致他們錯過了很多重要的細節；還有一些學生在描述觀察到的現象時缺乏準確性和條理性，導致表達顯得模糊和混亂。針對這些問題，教師及時給予反饋和指導。

一方面，教師要鼓勵學生耐心觀察，不要急于求成。通過引導學生關注細節、捕捉瞬間，培養學生的觀察力和耐心。另一方面，教師要教給學生一些描述和解釋現象的方法和技巧，幫助學生更好地表達自己的觀察發現和感悟。例如，教師可以引導學生使用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達，提高學生的表達能力；同時，教師可以教授學生如何運用邏輯思維來組織語言，使表達更加條理清晰、邏輯嚴密。

根據學生的學習情況和反饋，教師需要反思自己的教學方法和策略。在未來的教學實踐中，教師將采取以下措施來優化教學策略（見表1）。

六、總結

《搭船的鳥》不僅是一篇生動有趣的課文，更是引導學生深入觀察自然、感悟生活的重要載體。通過這篇課文的教學，教師引導學生掌握了有效的觀察方法，提升了學生的文本解讀能力，并將所學應用于實際生活中。

在教學過程中，教師需要注重引導學生深入理解課文內容，細致品味觀察之美。通過細膩的筆觸和豐富的形容詞，學生感受到了作者筆下自然世界的獨特魅力，也學會了如何捕捉生活中的美好瞬間。同時，教師鼓勵學生將觀察融入日常生活中，養成觀察的習慣，用心去感受生活中的每一個瞬間。為了將觀察變成一種習慣，設計了一系列觀察實踐活動。無論是校園自然觀察之旅，還是家庭觀察日記計劃，都讓學生在實踐中深化了對觀察的理解，感悟了生活的美好。這些活動不僅培養了學生的觀察力和感受力，還讓學生學會了如何運用多種感官進行豐富體驗，如何用準確的語言來描述和解釋觀察到的現象。在完成教學活動后，教師進行總結與反思，以確保教學質量的持續提升。通過多元化的評估方式，教師全面了解了學生的學習情況，發現了學生在表達和理解方面的不足，并進行了針對性的指導。

總之，《搭船的鳥》這篇課文的教學不僅是一次知識的傳授，更是一次心靈的啟迪。在未來的教學實踐中，我們將繼續引導學生用心觀察、感悟自然，讓學生在觀察中成長，在感悟中進步。

（作者單位：甘肅省慶陽市寧縣新寧鎮高山堡小學）

編輯：張國仁