用趣味教學(xué)法增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力的探究

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力上起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法較為枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，探索有效的教學(xué)方法，增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的魅力，成為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重點。趣味教學(xué)法以其生動、有趣、富有創(chuàng)意的特點，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的活力。它通過多樣化的教學(xué)手段和活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、形象、有趣的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。本文以教學(xué)“小數(shù)乘法”為例，探討趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

一、趣味性教學(xué)法點亮導(dǎo)入環(huán)節(jié)

精彩的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法這一相對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容時，巧妙地運用趣味性教學(xué)方法進行導(dǎo)入，能讓學(xué)生以愉悅的心情踏入小數(shù)乘法的奇妙世界，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)營造積極的氛圍。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們主要采用故事導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境

在小數(shù)乘法的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如故事、游戲、生活場景等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以講述一個小動物購物的故事（小動物在商店里看到各種商品的價格都是小數(shù)，它們需要計算購買商品的總價），從而引出小數(shù)乘法的問題。這樣的情境可以讓學(xué)生在生動有趣的氛圍中感受小數(shù)乘法的實際應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

實施環(huán)節(jié)：上課鈴聲響起，教師笑容滿面地站在講臺上。“同學(xué)們，今天老師要給大家講一個有趣的故事。在美麗的動物王國里，有一只聰明的小猴子。有一天，小猴子去果園摘桃子，它看到桃子的價格牌上寫著每個桃子0.8元。小猴子特別喜歡吃桃子，于是它決定買5個。現(xiàn)在大家想一想，小猴子買這5個桃子一共需要花多少錢呢？”

師生互動：學(xué)生思考。不一會兒，有學(xué)生舉起了小手。教師請一位同學(xué)回答。學(xué)生說：“老師，我覺得可以用加法算0.8+0.8+0.8+0.8+0.8=4元。”教師點頭表示肯定，接著問道：“那有沒有更簡便的方法呢？”又有學(xué)生快速舉手。學(xué)生回答：“老師，我覺得可以用乘法0.8×5=4元。”教師高興地說：“非常正確！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法。”

通過小猴子買桃子的故事，教師將小數(shù)乘法的問題自然地引入課堂，讓學(xué)生在生動的故事場景中感受小數(shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解小數(shù)乘法的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開展趣味游戲活動

游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一。在小數(shù)乘法的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以開展趣味游戲活動，如數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)接龍、數(shù)學(xué)競賽、大冒險等，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如可以開展“小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)”活動，教師設(shè)計一個大冒險的游戲讓學(xué)生參加，獲勝的學(xué)生可以得到小獎品。這樣可以讓學(xué)生在游戲互動中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

實施環(huán)節(jié)：教師神秘地對學(xué)生說：“同學(xué)們，接下來我們要進行一個有趣的游戲——小數(shù)超市大冒險。現(xiàn)在，我們的教室就是一個熱鬧的超市，老師會給每個小組發(fā)放一些商品卡片，上面標有商品的價格和數(shù)量。你們的任務(wù)就是計算出你們小組所拿到的商品的總價。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場冒險之旅吧！”學(xué)生聽后興奮不已，都躍躍欲試。

師生互動：教師將準備好的商品卡片分發(fā)給各個小組。卡片上有：面包每個2.5元，買了3個；鉛筆每支0.6元，買了8支等。學(xué)生迅速投入討論中，有的在紙上寫寫畫畫，有的則輕聲交流著計算方法。教師在教室里巡視，隨時為遇到問題的小組提供幫助。過了一會兒，教師讓各個小組展示他們的計算結(jié)果。

小組一：“我們小組計算的是面包的總價，2.5×3 =7.5元。”教師表揚道：“非常棒！那你們是怎么計算的呢？”小組一的代表回答：“我們先把2.5擴大10倍變成25，3不變，25×3=75，然后再把結(jié)果除以10，就得到7.5。”教師接著問其他小組。

小組二：“我們計算的是鉛筆的總價，0.6×8=4.8元。”教師點頭稱贊。

以“小數(shù)超市大冒險”游戲?qū)耄寣W(xué)生在充滿趣味的情境中親身體驗小數(shù)乘法的實際應(yīng)用。而且，小組合作的形式不僅增強了學(xué)生之間的互動與交流，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。同時，通過實際計算商品總價，學(xué)生可以在實踐中掌握小數(shù)乘法的計算方法。

二、趣味性教學(xué)法融入新授環(huán)節(jié)

小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要他們掌握小數(shù)點的位置確定、乘法運算規(guī)則等重要知識點。在新授環(huán)節(jié)運用趣味性教學(xué)方法，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體、形象、有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中逐步理解和掌握小數(shù)乘法的奧秘。此環(huán)節(jié)主要采用直觀演示法、小組合作法和趣味練習(xí)法。

（一）采用直觀教學(xué)方法

小數(shù)乘法的計算方法對于學(xué)生來說比較抽象，難以理解。在新授環(huán)節(jié)，教師可以采用直觀教學(xué)方法，如實物演示、圖形展示、動畫演示等，讓學(xué)生直觀感受小數(shù)乘法的計算過程，理解小數(shù)乘法的算理。如教師可以使用小方塊、計數(shù)器等實物教具，演示小數(shù)乘法的計算過程，讓學(xué)生通過實際操作，理解小數(shù)乘法的算理。同時，教師還可以利用多媒體動畫演示小數(shù)乘法的計算過程，讓學(xué)生更加直觀地感受小數(shù)乘法的計算方法。

實施環(huán)節(jié)：教師拿出一盒彩色的小方塊，對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一些神奇的小方塊，它們將幫助我們更好地理解小數(shù)乘法。現(xiàn)在，我們來看一看3.2×4是怎么計算的。”教師用小方塊擺出3.2的樣子，即三排、每排十個小方塊和兩排、每排一個小方塊。然后再拿出四組這樣的小方塊。

師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生一起觀察小方塊的數(shù)量，學(xué)生認真地數(shù)著。教師問：“現(xiàn)在一共有多少個小方塊呢？”學(xué)生回答：“12.8個。”教師接著問：“那我們是怎么得到這個結(jié)果的呢？”學(xué)生思考后回答：“先把3.2擴大10倍變成32，4不變，32×4=128，然后再把結(jié)果除以10，就得到12.8。”教師總結(jié)道：“非常正確！通過小方塊的直觀演示，我們可以更清楚地看到小數(shù)乘法的計算過程。”

教師利用小方塊進行直觀演示，讓學(xué)生通過實際觀察和數(shù)數(shù)的方式，直觀地理解小數(shù)乘法的計算過程。這種教學(xué)方法符合小學(xué)生的認知特點，能夠降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地掌握小數(shù)乘法的算理。

（二）開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在相互交流和合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。在小數(shù)乘法的新授環(huán)節(jié)，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生分組討論小數(shù)乘法的計算方法，共同解決問題。如教師可以給出一些小數(shù)乘法的練習(xí)題，讓學(xué)生分組討論計算方法，然后每組派代表進行匯報。這樣的活動可以讓學(xué)生在相互交流和合作中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

實施環(huán)節(jié)：教師微笑著對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起進行小組合作，探索小數(shù)乘法的更多奧秘吧！每個小組都有一些不同類型的小數(shù)乘法練習(xí)題，大家一起討論、交流，找出小數(shù)乘法的計算規(guī)律。”教師將練習(xí)題分發(fā)給各個小組，練習(xí)題涵蓋了各種小數(shù)乘法的情況，如一位小數(shù)乘一位小數(shù)、兩位小數(shù)乘一位小數(shù)等。

師生互動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，有的學(xué)生提出自己的計算方法，有的學(xué)生進行驗證。教師在各個小組之間穿梭，傾聽他們的討論，并適時給予指導(dǎo)和鼓勵。過了一會兒，教師讓各個小組匯報他們的討論結(jié)果。小組一：“我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法先按照整數(shù)乘法的方法計算，然后再確定小數(shù)點的位置。”小組二補充道：“我們還發(fā)現(xiàn)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。”教師對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予高度評價。

通過小組合作學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生在相互交流和討論中共同探索小數(shù)乘法的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在合作過程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，分享不同的解題思路和方法，從而加深對小數(shù)乘法知識的理解。

（三）設(shè)計趣味練習(xí)活動

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要手段，在小數(shù)乘法的新授環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計趣味練習(xí)活動，讓學(xué)生在趣味中鞏固小數(shù)乘法的知識。如教師可以設(shè)計“小數(shù)乘法連連看”“小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)”等趣味練習(xí)活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)乘法的知識。同時，教師還可以設(shè)計一些實際生活中的問題，讓學(xué)生運用小數(shù)乘法的知識解決問題，提高他們的應(yīng)用能力。

實施環(huán)節(jié)：教師興奮地對學(xué)生說：“同學(xué)們，接下來我們要進行一場有趣的小數(shù)乘法大挑戰(zhàn)！老師這里有一些卡片，上面分別寫著小數(shù)乘法的算式和結(jié)果，但是它們都被打亂了。你們的任務(wù)是把算式和結(jié)果進行正確地配對。”教師將卡片分發(fā)給學(xué)生，卡片上的內(nèi)容有：1.5×3=4.5，2.4×2=4.8，0.7×4=2.8等。

師生互動：學(xué)生拿到卡片后，迫不及待地開始配對。有的學(xué)生很快就找到了正確的對子，有的學(xué)生還在仔細思考。教師在教室里巡視，為有困難的學(xué)生提供幫助。當學(xué)生完成配對后，教師讓他們互相檢查答案，并請幾位同學(xué)分享他們的配對方法。

教師設(shè)計趣味練習(xí)活動，通過卡片配對的方式，增強了練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在互相檢查答案的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我檢查和合作學(xué)習(xí)能力。

三、趣味性教學(xué)法貫穿鞏固環(huán)節(jié)

鞏固環(huán)節(jié)是對所學(xué)知識的進一步強化和拓展，運用趣味性教學(xué)方法，可以增添鞏固練習(xí)的趣味性，摒棄枯燥乏味的傳統(tǒng)式練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和創(chuàng)新思維。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以采用數(shù)學(xué)游戲、實際應(yīng)用和拓展延伸等趣味性教學(xué)方法。

（一）開展數(shù)學(xué)游戲活動

數(shù)學(xué)游戲活動可以讓學(xué)生在充滿樂趣與挑戰(zhàn)的氛圍中鞏固數(shù)學(xué)知識。在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以開展數(shù)學(xué)游戲活動，如小數(shù)乘法接龍、小數(shù)乘法競賽、小數(shù)乘法猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固小數(shù)乘法的知識。以開展“小數(shù)乘法接力賽”為例。

實施環(huán)節(jié)：教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起玩一個刺激的數(shù)學(xué)游戲——小數(shù)乘法接力賽。老師會給出一個小數(shù)乘法的算式，第一個同學(xué)回答結(jié)果，然后這個同學(xué)再給出一個新的算式，下一個同學(xué)回答結(jié)果，以此類推。讓我們看看哪個小組的速度最快、準確率最高。”

師生互動：教師給出第一個算式：1.8×3。第一個學(xué)生迅速回答：“1.8×3=5.4。”接著這個學(xué)生給出一個新的算式：2.5×4。下一個學(xué)生回答：“2.5×4=10。”游戲緊張而有序地進行著，學(xué)生全神貫注，積極參與。教師在旁邊觀察并記錄每個小組的結(jié)果。

教師通過數(shù)學(xué)游戲進行鞏固練習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。小數(shù)乘法接力賽不僅可以提高學(xué)生的計算速度和準確率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

（二）進行實際生活應(yīng)用

在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以進行實際生活應(yīng)用活動，讓學(xué)生運用小數(shù)乘法的知識解決實際生活中的問題，如計算購物費用、計算面積、計算體積等，讓學(xué)生運用小數(shù)乘法知識解決問題。這樣的活動可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

實施環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，那么在我們的生活中有哪些地方可以用到小數(shù)乘法呢？現(xiàn)在大家一起來想一想，然后分享你們的發(fā)現(xiàn)。”

師生互動：學(xué)生積極思考，紛紛舉手發(fā)言。有的學(xué)生說：“去超市買東西的時候會用到小數(shù)乘法計算商品的總價。”有的學(xué)生說：“計算面積的時候會用到小數(shù)乘法。”

教師對學(xué)生的回答給予肯定，并進一步引導(dǎo)學(xué)生進行實際計算。比如，讓學(xué)生計算“一塊橡皮0.5元，買10塊橡皮需要多少錢？一個長方形的長是3.2米，寬是2.5米，它的面積是多少？”等。

教師將小數(shù)乘法知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和價值。教師通過實際應(yīng)用，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加深學(xué)生對小數(shù)乘法概念的理解。

（三）進行拓展延伸學(xué)習(xí)

拓展延伸學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在小數(shù)乘法的鞏固環(huán)節(jié)，教師可以開展拓展延伸學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的更多知識，如小數(shù)乘法的簡便計算方法、小數(shù)乘法的應(yīng)用領(lǐng)域等。教師可以給出一些小數(shù)乘法的簡便計算，讓學(xué)生進行練習(xí)，提高他們的計算能力。同時，教師還可以介紹小數(shù)乘法在實際生活中被應(yīng)用到的領(lǐng)域，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的重要性和實用性。

實施環(huán)節(jié)：教師為激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一些更有難度的問題吧！老師這里有一些拓展性的小數(shù)乘法問題，看看誰能最先想出解決的方法。”教師展示問題：“小數(shù)乘法的簡便計算方法有哪些？如何用小數(shù)乘法解決復(fù)雜的實際問題？”

師生互動：有的學(xué)生獨立思考，有的學(xué)生與同桌討論。教師巡視并給予適當?shù)奶崾尽＿^了一會兒，學(xué)生開始陸續(xù)分享他們的方法。有的學(xué)生說，可以利用乘法交換律，如計算0.5×2.5×0.4，可以先計算0.5×0.4得到0.2，再乘以2.5等于0.5。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評和總結(jié)。

教師通過拓展延伸的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，讓他們在解決難題的過程中體驗成功的喜悅，進一步提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四、趣味性教學(xué)法引領(lǐng)反思環(huán)節(jié)

反思是課堂教學(xué)不斷優(yōu)化的關(guān)鍵。通過對課堂實踐的反思，筆者發(fā)現(xiàn)趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成效，但也暴露出一些問題。一方面，趣味性教學(xué)確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度明顯提高。如游戲教學(xué)讓學(xué)生在競爭中積極思考數(shù)學(xué)問題，故事導(dǎo)入讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的背景有了更深刻的理解。然而，另一方面，趣味教學(xué)在實施過程中也存在一些不足。如過于追求趣味性，可能會導(dǎo)致教學(xué)重點不夠突出，學(xué)生在熱鬧過后對關(guān)鍵知識的掌握不夠扎實，而且趣味性教學(xué)方法的選擇，有時未能充分考慮到全體學(xué)生的差異，部分學(xué)生可能無法很好地適應(yīng)特定的趣味教學(xué)形式，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果。

因此，認識到這些問題后，為了提高課堂教學(xué)效果，筆者對其進行了改進，以確保趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能更好地發(fā)揮作用。

首先，要更加精準地把握趣味性與教學(xué)重點的平衡。教師在設(shè)計趣味教學(xué)活動時，要明確教學(xué)目標，確保每一個趣味環(huán)節(jié)都緊密圍繞教學(xué)重點展開。如在進行數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，教師可以設(shè)計一個有趣的動畫演示，但在演示后要有針對性地提問和總結(jié)，強化學(xué)生對重點概念的理解。

其次，充分考慮學(xué)生的個體差異。教師在選擇趣味性教學(xué)方法時，要盡量多樣化，要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以設(shè)置不同難度的趣味挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進行選擇。同時，教師應(yīng)加強對學(xué)生的觀察和了解，及時調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能在趣味教學(xué)中有所收獲。

最后，建立有效的反饋機制。教師應(yīng)定期收集學(xué)生對趣味性教學(xué)的反饋建議，了解他們的喜好和需求，不斷改進教學(xué)方法，使趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

綜上所述，趣味教學(xué)法在增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂魅力方面發(fā)揮著重要作用。本文以“小數(shù)乘法”教學(xué)為例，教師通過故事導(dǎo)入、直觀演示、小組合作、趣味練習(xí)等教學(xué)手段，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，營造了良好的課堂氛圍。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷反思、積極探索并應(yīng)用趣味教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)建一個充滿魅力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在充滿活力的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣尕海鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯：蔚慧敏