校企合作模式下共建課程實踐研究

摘 要：國際物流作為物流管理專業中的核心課程，其專業性和實踐性均不容忽視。然而，傳統的理論教學往往難以滿足現代企業對物流人才的需求。為此，我們針對這一現狀，深入開展了教學改革與探索。我們致力于培養具備實際操作能力的應用型人才，緊密結合企業需求，構建了模塊化的課程體系，使學生能夠系統掌握國際物流的各個環節。同時，我們注重提升學生的綜合能力，通過項目化教學設計，讓學生在實踐中深化理論知識。此外，我們還積極與企業、行業協會合作，共同開發層次遞階型的實踐教學內容，確保教學內容與行業需求緊密對接。最后，我們建立了校企聯合評價機制，構建了多元化的考核方式，全面評價學生的學習成果，從而切實提高了課程教學質量。

關鍵詞：校企合作；國際物流；模塊化；項目式學習；課程考核

中圖分類號：F252；G642.4 文獻標志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.02.035

Abstract： International logistics， as a core course in logistics management， is highly professional and practical， which cannot be ignored. However， traditional theoretical teaching often fails to meet the demand of modern enterprises for logistics talents. Therefore， in response to this situation， teaching reform and exploration in depth has been carried out. We are committed to cultivating practical talents with operational abilities. By closely integrating with enterprise needs， a modular curriculum system has been constructed， in order to enable students to systematically grasp all aspects of international logistics. At the same time， we focus on enhancing students' comprehensive abilities and deepening their theoretical knowledge through project-based teaching design. In addition， we actively cooperate with enterprises and industry associations to jointly develop hierarchical practical teaching content to ensure that the teaching content is closely aligned with industry needs. Finally， we have established a joint evaluation mechanism between schools and enterprises， constructed diversified assessment methods， and comprehensively evaluated students' learning outcomes， thereby effectively improving the quality of course teaching.

Key words： school-enterprise cooperation; international logistics; modularization; project-based learning; course assessment

0 " "前 " "言

國際物流課程是現代物流管理專業中的一門核心課程，旨在培養學生掌握國際物流運作的基本原理和實踐技能，為日后從事國際物流相關工作奠定堅實基礎。該課程具有如下顯著特點。首先，課程內容廣泛而深入，涉及國際貿易、運輸方式、海關法規、跨境電商等多個領域。其次，實踐性強。學生需通過案例分析、模擬操作等方式，深入了解國際物流的實際運作過程。企業專家運用實踐中的典型真實案例來分享他們的實踐經驗和行業見解，會有效幫助學生更好地理解和應用所學知識。最后，課程注重與時俱進。隨著全球經濟格局的不斷變化和技術的快速發展，國際物流領域也在不斷創新。因此，本課程將不斷更新教學內容，引入最新的國際物流理念和實踐案例，確保學生所學知識與行業需求保持同步。

因此，國際物流課程作為一門實踐性和應用性的學科，其特殊性使得僅依賴傳統的理論教學手段難以滿足教學目標。尤為重要的是，國際物流與國內物流之間的顯著差異之一在于其貨物必須通過海關的嚴格審查[1]。正確地進行報關工作，對于企業來說至關重要，它不僅能夠避免由于缺失必要手續所引發的貨物滯留和罰款等額外開支，還能有效降低整體運輸成本；而且，對通關流程的深入了解與熟練運用，還有助于企業加快通關流程，大幅減少貨物在海關的滯留時間，從而顯著提升物流運作的效率與速度。這些復雜且具有操作性的知識點，如果僅通過課本插圖和文字說明來傳授，學生很難深入理解和掌握，甚至可能產生學習上的疏離感，失去學習興趣。

1 " "國際物流課程傳統教學弊端

當前，國際物流課程的教學過程與實際的物流運作存在一定的脫節，這是教學效果不佳的主要原因之一。學生的學習積極性遇到挫折，難以將所學知識與實際工作場景相結合，導致知識轉化和應用能力的不足。而根據用人單位的反饋，它們更青睞那些具備豐富知識儲備、熟練操作物流軟件，并具有一定國際物流實戰經驗的應用型人才。因此，原有的教學模式在培養學生實務運作能力和市場競爭力方面顯得力不從心。

深入分析當前教學模式存在的問題，我們發現主要有如下兩方面原因。一方面，沒有企業實踐背景的老師在教學方面表現出色，但由于缺乏實際工作經驗，其教學內容往往滯后于物流行業的最新發展，難以提供與時俱進的知識和技能培訓。官方機構只注重企業操作人員的培訓，鮮有對高校老師的同步培訓。另一方面，企業中的物流專業人員雖然擁有豐富的實踐經驗，但由于缺乏教學經驗和溝通渠道，難以直接將他們的專業知識和能力傳授給在校學生。

2 " "基于校企合作共建課程實施措施

為了培養既具備扎實理論知識，又具備強大實踐能力的國際物流人才，高校和企業合作恰好可以實現資源共享、優勢互補。在教學過程中，整合專業知識教學和實踐能力培養，讓學生在學習過程中不僅能夠掌握理論知識，還能夠通過實際操作和案例分析，深入理解國際物流的運作機制和實際操作技巧。基于上述原因考慮，本文提出以下四個方面的教學改革措施。

2.1 " "針對企業需求，構建模塊化課程體系[2]

深入了解物流行業企業的實際需求，結合國際物流的最新發展趨勢，對國際物流課程進行全面梳理和重構。將國際物流課程按照理論知識模塊、案例分析模塊和單證實操模塊三大模塊進行劃分。

理論知識模塊是基礎，涵蓋國際物流的基本概念、原理、運輸方式、倉儲管理、國際貿易法規等內容。這一模塊的教學可以幫助學生建立起對國際物流的整體認知，為后續的學習和實踐打下基礎。本模塊可以采取翻轉課堂、角色扮演、情景模擬等教學方法。

案例分析模塊是理論知識模塊的重要補充，通過引入真實的國際物流案例，讓學生分析其中的問題、挑戰和解決方案，有助于培養學生解決問題的能力和批判性思維，使他們能夠更好地理解國際物流在實際運作中的復雜性和多樣性。本模塊可以采用小組討論、頭腦風暴等方法。

單證實操模塊則是理論與實踐相結合的關鍵環節。在這一模塊中，學生可以接觸到國際物流中常用的單證，如提單、裝箱單、發票、報關單等，并學習如何正確填寫和處理這些單證。通過實操練習，學生能夠更好地掌握國際物流的實際操作流程，提高操作能力。本模塊可采取仿真模擬，待大四可以到校企合作基地進行現實全真實踐。

這些模塊化設置便于教師進行課程管理和教學評估。教師可以根據每個模塊的教學目標和內容，設計相應的教學方法和評估方式，以確保教學質量和效果。

2.2 " "提升綜合能力，運用項目化教學設計[3]

國際物流課程實施項目化教學的主要目的在于引導學生將所學的理論知識與實際情境相結合，通過親身參與操作和團隊協作，增強學生解決實際問題的能力和實踐操作技巧。學校與合作企業緊密合作，共同圍繞國際物流的規劃與設計需求，精準確定項目化教學內容，以確保課程內容與實際應用緊密銜接，從而使學生能夠在實踐中深化理論知識，提升綜合素質。以下是一些建議的、可供選擇的國際物流課程項目式題目。

2.2.1 " "國際貨物運輸方案設計與優化

學生需根據給定商品、目的地和運輸要求，設計一套完整的國際貨物運輸方案，包括運輸方式選擇、路線規劃、成本估算和風險評估等。要求學生分析不同運輸方式的優缺點，考慮運輸時間、成本、安全性等因素，提出優化建議。

2.2.2 " "跨國企業供應鏈管理案例分析

學生需選取一家跨國企業，分析其供應鏈管理策略和實踐，包括供應商選擇、庫存管理、物流配送等方面。通過案例分析，學生應能夠識別供應鏈管理中的問題和挑戰，并提出改進措施。

2.2.3 " "國際物流中心規劃與運營

學生需設計一座國際物流中心的布局和運營方案，包括倉庫設計、貨物分類、信息系統建設等。學生應考慮到貨物吞吐量、存儲效率、運營成本等因素，提出合理的規劃和運營策略。

2.2.4 " "國際貿易風險與應對策略研究

學生需分析國際貿易中可能面臨的風險，如匯率風險、運輸風險等。學生應提出相應的應對策略，包括保險購買、合同條款設計、風險分散等方法。

2.2.5 " "綠色物流實施方案設計

學生需設計一套綠色物流實施方案，旨在減少物流活動對環境的影響，提高物流效率。學生可以研究如何采用環保包裝、優化運輸路線、利用可再生能源等方法來實現綠色物流。

2.2.6 " "跨境電商物流解決方案設計

學生需針對跨境電商的特點和要求，設計一套高效、便捷的物流解決方案。學生應考慮到跨境電商的物流需求、海關政策、稅收政策等因素，提出創新的物流方案。

2.2.7 " "國際物流信息系統開發與優化

學生需開發或優化一個國際物流信息系統，實現貨物跟蹤、信息管理、數據分析等功能。學生應考慮到系統的穩定性、安全性、易用性等因素，提出合理的技術方案和實施計劃。

這些項目式題目可以根據學生的專業背景、課程要求和教學資源進行適當調整。通過完成這些項目，學生可以深入了解國際物流的運作機制，提升實際操作能力，并培養團隊協作和創新精神。

2.3 " "與企業、行業協會合作，共同開發層次遞階型實踐教學內容

與企業、行業協會的緊密合作，能夠確保課程內容與實際需求緊密相連。不僅為學生提供了實際操作的機會，還讓他們能夠深入了解行業的前沿動態和最新技術，同時，行業協會的資源和人脈也能為學生提供更多的職業發展機會。

通過下述層次遞階型的實踐教學內容設計[4]，學生可以從基礎認知到高級操作，再到創新優化，不僅能夠掌握國際物流的理論知識，還能夠深入了解企業的實際運作環境，與企業合作開展實際項目，提升問題解決能力和實踐技能。同時，企業合作也為課程提供了豐富的實際案例和教學資源，使教學更加貼近實際、更具針對性。

2.3.1 " "基礎認知與入門實踐

行業概覽與基礎理論：結合行業協會提供的行業報告和統計數據，介紹國際物流行業的整體狀況和發展趨勢。通過課堂講解、案例分析等形式，教授國際物流的基本概念和基礎理論。

企業參觀與初步實踐：組織學生參觀合作企業，實地了解企業的物流設施、運作流程和管理模式。安排學生初步參與企業的簡單物流任務，如貨物分類、標簽打印等，培養基本的操作技能。

2.3.2 " "中級實踐與案例分析

物流軟件與工具操作：結合企業實際使用的物流軟件與工具，進行深入的實踐操作培訓，提高學生的操作能力，如貨物追蹤系統、訂艙系統等，提升操作技能。

國際貨運業務模擬實踐：學生將在模擬環境中，模擬國際貨物的進出口流程，包括訂艙、報關、報檢、運輸等環節。

2.3.3 " "高級實踐與項目合作

校企聯合項目策劃：與合作企業共同策劃具體的國際物流項目，明確項目目標、實施方案和預期成果。學生分組參與項目，負責項目的某個環節或任務，培養團隊協作和項目管理能力。

行業專家講座與指導：邀請行業協會的專家或企業高管開辦講座，分享行業前沿動態和最新技術。同時，行業專家為學生提供項目指導，幫助學生解決實際問題，提升實踐效果。

2.3.4 " "創新實踐與研究

創新方案設計與實施：結合合作企業或行業的實際需求，學生研究并設計國際物流的創新方案，旨在解決行業痛點或提升效率。學生與合作企業共同實施創新方案，并對實施效果進行評估和總結。

行業研究與報告撰寫：學生進行國際物流行業的深入研究，撰寫行業研究報告或論文，提升研究能力和學術素養。

2.4 " "建立校企聯合評價機制，構建多元化考核方式

校企共建課程的考核評價標準應是一個多元化且綜合性的體系，旨在全面、客觀地評價學生的學習成果和綜合素質。以下是本文所設計的一些主要考核評價標準。

2.4.1 " "知識掌握程度

這是評價學生學習成果的基礎標準。通過閉卷考試、開卷考試等形式，檢驗學生對國際物流基本理論、操作流程、法規政策等知識的掌握情況。考試內容將緊密圍繞課程目標，確保學生真正理解和掌握國際物流的核心知識。

2.4.2 " "技能應用能力

針對國際物流課程注重實踐應用的特點，采用實操考試、模擬軟件操作、項目實踐等方式，評價學生在實際操作中運用所學知識解決問題的能力。此外，結合企業真實案例，要求學生進行分析并提出解決方案，以檢驗學生的實際應用能力。

2.4.3 " "職業素養與態度

在國際物流領域，良好的職業素養和態度至關重要。因此，著重評價學生的團隊合作精神、溝通能力、創新能力以及對待工作的認真程度等。通過觀察學生在課堂討論、小組作業、實踐項目中的表現，以及企業在實習期間的反饋，全面評估學生的職業素養與態度。

2.4.4 " "過程性評價

為了更全面地反映學生的學習狀態和能力提升過程，注重過程性評價。應包括對學生課堂參與度、作業完成情況、項目進展等方面的持續觀察與記錄。通過這種方式，我們能夠及時發現學生的學習問題并提供有針對性的指導，同時激勵學生保持持續的學習動力。

2.4.5 " "企業評價標準

鑒于國際物流課程的實踐性與行業性，引入企業評價標準，使評價更加貼近實際工作環境。企業將從行業實踐的角度出發，對學生的實踐操作能力、職業素養、團隊協作能力等方面進行評價。這種評價方式將有助于學生更好地了解行業需求和標準，提升就業競爭力。

3 " "結 " "語

國際物流課程作為物流專業的核心課程，教學團隊積極探索教學改革，引入企業導師，深化校企合作，確保實踐內容與時俱進。采用將知識體系模塊化，基于方案設計的項目化教學方法，通過層次遞階型開展實踐教學內容，并且結合OBE理念改革考核方式。通過以上四個方面的教學改革措施，可以有效提升國際物流課程的教學質量，培養學生的實踐能力和創新精神，更好地適應物流行業的發展需求。

參考文獻：

[1] 葉林靜，呂向菲，羅鈺，等.校企合作模式下的課程改革研究與實踐—以化工計算機應用課程為例[J].中國現代教育裝備，

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[2] 陳勇，楊婧文.校企共育教學做一體化課堂教學改革實踐——以汽車車身修復技術課程為例[J].汽車維護與修理，

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[3] 張艷，王梅源，楊單，等.校企共建的專業綜合實訓課程設計與實踐[J].科技創業月刊，2023（16）：152-155.

[4] 劉麗艷.國際物流（第2版）[M].北京：清華大學出版社，2023：2.