新課程理念下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，教師可利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。如何更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有效融合，成為廣大教師研究的重點問題之一。本文闡述了信息技術(shù)的概念及特點，分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價值，提出了新課程理念下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略，以期幫助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師更新教育理念，改進教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合”的課程理念以及“注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂整合”的教學(xué)建議，同時明確了要構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息化教育環(huán)境，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師開展教學(xué)活動指明了方向。但在實踐過程中仍然存在著如信息技術(shù)的應(yīng)用形式過于單一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容缺乏有機聯(lián)系、教師信息素養(yǎng)水平較低等一系列亟待解決的問題，未能發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)有價值，沒有達到預(yù)期教學(xué)效果。因此，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以全新視角重新審視信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要價值，加強信息技術(shù)的應(yīng)用意識，并通過多種途徑優(yōu)化融合方式，建立起科學(xué)、合理的教學(xué)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在構(gòu)建高效課堂中的功能，從而進一步提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)的概念及特點

1.信息技術(shù)的概念

所謂信息技術(shù)是指通過計算機或其他電子設(shè)備處理文字、圖形、圖像等相關(guān)信息的技術(shù)，包括計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)等，具有交互性強、存儲容量大、速度快、使用方便等優(yōu)勢。按用途不同分為多媒體演示型、人機交互型、遠程控制型三大類；根據(jù)傳輸方式又可以劃分為有線傳輸和無線傳輸兩種類型。

2.信息技術(shù)的特點

一是數(shù)字化，即把文字、圖形、影像等轉(zhuǎn)化為可以被存儲和處理的數(shù)據(jù)信息；二是交互性，即人能夠通過一定的媒介設(shè)備與外界環(huán)境互動交流，使之產(chǎn)生認知上的變化；三是實時性，即利用計算機強大的計算功能、存儲空間、網(wǎng)絡(luò)通信和圖形圖像顯示等多種技術(shù)手段來完成信息處理工作；四是集成度高，即各種信息資源可以集成在一起使用，形成一個完整的系統(tǒng)。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的價值分析

1.增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于求知欲旺盛的時期，對新鮮事物有著強烈的好奇心，且注意力容易分散，這就要求教師能夠通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的“眼球”，使其積極主動地參與到課堂教學(xué)活動之中。教師可借助信息技術(shù)所具備的強大表現(xiàn)力和感染力，通過圖片、動畫、聲音、視頻等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而促使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

2.拓展思維空間，幫助學(xué)生突破重難點

傳統(tǒng)教學(xué)方法是將知識點羅列成一個個章節(jié)或例題進行講解，不利于引導(dǎo)學(xué)生形成完整、系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果不佳。以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式來展示教學(xué)內(nèi)容，將一些復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成為直觀易懂的圖像，極大地方便了學(xué)生對新知識的理解和接受，并將其融入原有的認知結(jié)構(gòu)之中。同時，信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個自由探索的平臺，學(xué)生不僅能更深刻地感受知識的形成過程，而且還能獲得豐富的感性材料，便于進行發(fā)散性思考，為解決難題提供更多思路，突破重、難點[1]。

新課程理念下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略

1.結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，合理選擇信息技術(shù)

教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及其所規(guī)定的課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科本身特點以及當(dāng)前教育實際情況，確定信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑和方法。教師要充分利用多媒體設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)選擇相應(yīng)的信息媒體手段，以形象具體的畫面、動聽悅耳的音樂、富有啟發(fā)性的語言以及豐富多彩的游戲形式來輔助課堂教學(xué)，從而更好地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思想方法，達到啟發(fā)引導(dǎo)作用[2]。另外，教師還要注意信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有機結(jié)合，如利用Flash動畫制作工具制作課件、利用Authorware軟件繪制圖形、利用Power Builder開發(fā)環(huán)境，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生帶來全新體驗，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，達到增強教學(xué)效果的目的。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)空間，構(gòu)建高效課堂

網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有開放性、共享性等特性，能夠突破時空限制，將分散的教育資源集中起來，通過互聯(lián)網(wǎng)使不同地域、不同層次的人們都能共享教育資源，形成優(yōu)勢互補、資源共享，改變了以往單一單調(diào)的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益[3]。首先，教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源中蘊藏的豐富素材，如文字材料、圖像資料、聲音資料等，并加以有效加工整理后進行恰當(dāng)?shù)奶幚砗徒M織，使其成為生動活潑、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一個圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的視覺平臺，促進學(xué)生積極主動地參與到知識探索過程之中，進而獲取新知、發(fā)展能力。最后，教師要借助多媒體技術(shù)優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，滿足學(xué)生的多樣化需求。

3.搭建師生互動交流平臺，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的不斷深入，師生之間的交流日益密切，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的實時交流和協(xié)作，已成為廣大教育工作者共同關(guān)注的話題[4]。MOOC是基于開放教育理念而產(chǎn)生的在線課程模式，是學(xué)習(xí)者借助Internet或其他網(wǎng)絡(luò)媒介自主開展教學(xué)活動的新型教學(xué)方式，能打破時間與地點上的局限，使教學(xué)資源得到最廣泛的共享。另外，以微信、QQ、公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，教師可根據(jù)需要發(fā)布各類教學(xué)信息，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)，滿足多樣化需求。此外，交互式電子白板以其交互性強、支持多媒體視頻傳輸及多種媒體形式相結(jié)合等特點，受到越來越多教師的青睞。

例如，在進行“運算律”教學(xué)中，教師可通過交互式電子白板對運算定律作圖形演示、動畫模擬，使學(xué)生經(jīng)歷探索加法和乘法運算律的過程，并應(yīng)用這些運算律進行一些簡單運算，解決實際問題。首先，教師展示教材例題情境圖，讓學(xué)生自由發(fā)言，從圖中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息，提出哪些是用加法計算的問題。其次，教師運用交互式電子白板設(shè)置各種操作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從而完成一系列簡單的運算任務(wù)，使其更直觀形象地理解概念、掌握定理，記憶和應(yīng)用相關(guān)知識點。最后，出示實際問題，讓學(xué)生獨立列式計算，教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩名學(xué)生板演不同的方法，再進行總結(jié)評價。

總之，在新課標(biāo)理念下，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中有著十分重要的作用，不僅能為課堂教學(xué)帶來方便，也能有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，同時促進師生關(guān)系和諧發(fā)展，最終達到高效課堂的目標(biāo)。如何把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的價值，是值得教育工作者研究和探討的課題。因此，教師應(yīng)充分重視信息技術(shù)與教學(xué)的融合工作，進一步推進我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，落實素質(zhì)教育。

參考文獻

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陸榮華. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建高效課堂：新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合實踐探究[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2023（6）： 85-87.