信息技術支持下高中古詩文教學滲透美育的有效性研究

【摘 要】在高等教育體系不斷發展的背景下，高中古詩文教學模式發生了顯著的變革。古詩文教學模塊是高中教學體系的重要內容，是培養學生人文素養及審美意識的核心載體。因此，結合新課改背景，教師在優化古詩文教學流程時，可將美育元素融于古詩文教學環節，并利用信息技術，充分借助音頻與視頻等多媒體資源，為學生創設情境，引導學生進行誦讀，使學生能沉浸其中，感受詩歌的獨特韻味，逐漸形成審美意識。同時，在情境中，教師可鼓勵學生反復涵詠，咀嚼作品的韻味，進而形成深刻感受力。

【關鍵詞】信息技術；古詩文教學；人文素養；審美意識

古詩文是華夏民族的瑰寶，是弘揚傳統文化的載體。目前，隨著信息技術的不斷發展，信息處理與運用能力將成為評估個體再學習能力的重要標志。教師將信息技術與古詩文教學進行深度融合，能有效實現美育滲透目標，推進高中古詩文教學高質量發展。因此，在實踐環節，教師應積極廣博多媒體資源，利用圖像及視頻、音頻等技術，合理開發古詩文課程，致力于創建有序的教學情境，使學生能更容易掌握詩歌內涵，逐漸提升自身的審美水平。

信息技術支持下高中古詩文教學滲透美育的重要性

1.有利于豐富教學手段

傳統的古詩文教學過于關注學生的詩歌背誦，難以驅動學生的自主學習行為。在信息技術的支持下，教師能夠將枯燥的文字轉換為生動的圖像及視頻，使教學內容變得生動、形象，使學生更貼近作品、接近作者并與之產生情感共鳴，直觀地感受詩歌中的意境美，從而逐漸產生學習動力，主動探究未知。與此同時，信息技術（音頻技術）的融入能很好地幫助學生還原場景，沉浸式投入閱讀，深刻體悟詩歌的韻律美。

2.有助于增強學生的認知力

古詩文中蘊含著豐富的人文與審美內涵，且其中的文化元素有著顯著的教育意義。但受時代與語言的影響，一些古詩文的語言相對晦澀，學生在閱讀過程中難以理解其中的要義，進而制約思維力的發展。通過整合網絡資源，學生能接觸到更多的古詩文作品和相關資料，了解不同歷史時期古詩文的創作特點，關聯大單元所有篇目，感受同一時期或不同時期作品的審美價值。例如，假期火爆動畫電影《長安三萬里》，就在極大程度上幫助學生理解“將進酒”的思想情感，進而感受李白的浪漫主義詩風。同時，通過搭建線上討論平臺，學生能獲得豐富的交流機會，進而形成深度、系統的理解意識。

3.有助于發展學生的全面素養

美育隸屬素質教育范疇，旨在培養學生的審美能力。而古詩文素材中蘊含了豐富的情感與審美元素，對塑造學生的道德品質產生了積極的影響。通過引入信息技術，學生能通過多種渠道、方式接觸了解古詩文，感受其中的審美元素和藝術魅力，并從中樹立正確的價值取向，有助于提升學生的審美能力，激發其創造力。

4.有利于推動教學改革

信息技術的引入為高中古詩文教學帶來了革命性變革，推動了教學改革的深入進行。運用信息技術手段，能有效打破傳統的教學模式，創新教學方式，為教師提供更為豐富的教學資源，幫助教師更好地組織教學活動，甚至實現學科之間的交叉融合，從而促進教學質量的高效輸出。同時，在美育滲透方面，教師通過巧用信息技術，能吸引學生的注意力，喚醒學生的探究興致，培養學生對文字和文學審美的感知、理解和評價能力，培養文學藝術修養，促進創造力和創新思維形成，在打造高效的古詩文課堂的同時，促進教學目標的有效達成，實現美育浸潤目標。

信息技術支持下高中古詩文教學滲透美育的有效性策略

1.巧妙運用音頻，精心營造古詩文教學情境

我國古典詩詞本身具有優美的韻律、深厚的人文底蘊。因此，為幫助學生進一步理解作者的情感，教師可結合古詩文特點，整合豐富的音頻資源，為學生構建審美意境，使學生能從中受到啟迪、熏陶，進而深刻感知詩歌的凝練與藝術之美[1]。同時，在構建審美情境時，教師應選擇與課程主題相關的背景音樂，使學生能夠不自覺地融入情境，進而豐富自身的審美情感。

2.整合視頻資源，構建具象的教學情境

從正面角度進行分析，在信息技術不斷普及的背景下，教師應用多媒體技術開展教學，不僅能起到豐富教學形式的作用，還能強化學生的認知力，使學生能深入了解文本中的抽象知識點。同時，在信息技術的輔助下，大多數由歷史名著改編的優秀影視劇都可進入課堂，這種將古詩文的文字描述轉換為視覺畫面的教學內容，能進一步激活學生的審美意識，點燃學生的學習熱情，從而促進美育的深度滲透[2]。

3.運用交互式教學軟件，提高美育滲透力度

基于文本特征，高中古詩文中蘊含了大量的古今異義字、活用字、多義字甚至生僻字，對基礎薄弱的學生而言，古詩文的主旨很難掌握。同時，在開展教學中，教師簡單地、反復地讓學生誦讀，然后進行逐字逐句分析，灌輸式教學，面對“歷史”文字，學生必然覺得枯燥無感，更是無法深刻體會蘊含在文字之下的人文底蘊。因此，為改善這一教學現狀，教師應充分利用先進的教學軟件，如希沃白板、Flash等，發揮其輔助教學的功能，有利于吸引學生，實現美育滲透目標。因此，教師可利用希沃白板功能，設置多種互動游戲和活動模板，根據背誦內容設計相應的游戲任務，如填空、排序等，使學生能及時夯實當堂課程內容，并完成相關的學習任務。

4.結合數據分析，優化教學策略

立足數據分析視角能有效彰顯美育價值，幫助教師深入掌握學生的學習情況，增強學生對美的感知力。因此，結合現行的教學模式，教師應立足美育視角，積極探索美育滲透新型路徑，依托數據分析系統，有針對性地調整教學策略，使學生的審美素養及創新思維得以顯著提升。同時，“審美創造”是情感的釋放，是一種審美形態。基于此，教師應鼓勵學生進行審美創新、創造，輔助學生能夠進一步感受美、創造美，從而促進其審美認知的發展。例如，在學完《登高》課程內容后，教師可利用語音分析軟件，分析學生在背誦過程中的語音語調、情感投入等要素，從而判斷學生對詩文情感的把握程度。對于情感表達不足的學生，教師需設計情感朗讀活動，幫助學生更好地體驗和理解詩文中蘊含的情感美[3]。在引導學生創造美的過程中，教師可鼓勵學生以《登高》為藍本，展開仿寫等系列學習活動，在這一過程中，學生會不自覺地調動自己的感官體驗，回憶詩人登高望遠的情景，再結合自己的生活經歷進行詩歌創作，不僅能激活學生的想象力，還能提升整體的教學質量。

結束語

總而言之，信息技術的應用為促進古詩文教學中的美育滲透提供了更多可能性。隨著信息技術的不斷發展，古詩文教學將變得更加豐富多彩。因此，教育者應充分聚焦信息技術視角，不斷探索古詩文教學中美育滲透的新途徑，利用動畫、音效等手段，使古詩文所描繪的意境得以生動展現，促使學生更容易沉浸在美的氛圍中。同時，通過優化古詩文教學過程，學生能夠感受到中華文化的博大精深，增強文化自信，有助于提高其語言表達能力和人文素養。

參考文獻

張麗莎，王霞. 微視頻融入高中古詩文典故教學的策略研究[J]. 漢字文化，2022（S2）： 208-209.

李麗鑫. 多元智能視野下的高中古詩文教學研究[J]. 西部學刊，2022（4）： 135-138.

汪禹池，宋祥. 高中古詩文教學中審美素養的提升策略[J]. 中學語文教學，2020（12）： 19-22.