課程思政視域下數據庫設計與開發課程教學改革探索

關鍵詞：課程思政；數據庫技術；課程教學改革；立德樹人；職業教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）03-0171-03 開放科學（資源服務） 標識碼（OSID） ：

0引言

數據庫技術是數字人才的必備技能，培養高素質數字人才是高職院校的重要使命。黨的二十大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。因此，高職院校數據庫課程教學改革，必須深入挖掘課程思政元素，將立德樹人貫穿于課程實施全過程。

1課程概述

本課程是大數據技術專業必修的一門理論與實踐相結合的專業核心課，其任務是使學生掌握數據庫設計、管理和開發的基本理論、方法和技能，具備數據庫應用開發能力，并樹立良好的職業道德和職業素養[1]，為培養其互聯網行業、軟件和信息技術服務業通用能力提供課程支撐，同時也為相關專業后續課程學習奠定基礎。

2 教學現狀

隨著課程教學改革的不斷推進，高職當前的數據庫課程教學已擺脫傳統的理論為主的教學模式，普遍采取理實一體化的教學方式，注重學生實踐技能的培養。但是，立德樹人理念在課程中的融入依然不足[2]。部分教師對課程思政認識不足，教學內容與思政元素結合不夠緊密，教學方法單一，缺乏有效的評價機制。教育部要求所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局[3]。在傳授知識、培養技能的同時，如何更好地強化對學生價值觀的引導，如何更好地培養學生的道德品質和職業素養，如何更好地打造專業教育與思政教育的協同效應，是當下課程教學改革的新任務。

3教學改革舉措

為推動課程思政有效融入數據庫課程教學，本文提出以下改革舉措：提升教師課程思政實施能力、在教學內容中有機融入思政元素、改革教學方法、深化校企合作以及健全課程評價體系。

3.1提升教師的課程思政實施能力

教師要使思政教育如鹽在肴、化于無形，有機融入專業教學全過程，必須提高自身的課程思政實施能力。針對部分專業教師思政能力薄弱的問題[4]，打造專業教師和思政教師同向同行、互幫互助的思政工作共同體。充分發揮思政教師在思想政治領域的理論和政策水平方面的優勢，促進思政課和專業課程之間的聯系，完成思政教育知識的共享，實現教學領域的優勢互補。同時，要進一步凝聚專業教師的力量，通過打造教研共同體[5]，吸納教研團隊的積極參與，準確把握專業課程和思政元素之間的結合點，實現對專業課程所蘊含的思政資源的充分挖掘和運用。另外，通過定期召開課程思政教學研討會，與時俱進，提高教師的理論素養和挖掘思政元素的能力。教師可以通過如下的幾個方面來加強課程思政元素的挖掘。

1） 深度挖掘課程教學內容本身蘊含的思政元素。數據庫技術隱含著眾多思政元素，需要教師在教學過程中注重學生綜合素質的提高，促進學生全面發展。例如，進行數據刪除、修改時告誡學生務必認真、嚴謹、細致，確保數據可靠、安全，培養學生的職業素養；在復雜數據處理、分析時需要多人協作，培養學生的團隊合作能力，同時引導學生要注意保護數據隱私，規范使用數據，強化法律法規意識。

2） 通過IT領域中杰出人物的榜樣力量激勵學生奮斗，激發學生的愛國熱情。例如，以獲得國家最高科學技術獎的王選院士求真務實、攻堅克難、勇于創新、科技興國的感人事跡，激發學生的民族自豪感，堅定學生科技報國的信心。王選院士研制成功世界領先的漢字激光照排系統，成為自主創新和用高新技術改造傳統行業的典范，為信息時代漢字和中華民族文化的傳承與發展創造了條件，為繁榮中華文明、增強文化自信奠定了堅實的科技基礎[6]。

3） 及時了解學生思想動態，挖掘學生身邊的思政元素。專業課教師要和輔導員、班主任深入交流、協同育人，通過對師生信息的及時共享和反饋，掌握授課班級學生的思想動態，推動課程思政落細、落實，引發學生的情感共鳴，讓“有深度”的課程思政變得“有溫度”，溫暖每節課堂，滋養每位學生成長。

4） 從時政熱點中汲取思政元素。許多熱點新聞中蘊含著思政元素，具有良好的育人功效，且易于被學生接受。例如，通過大國博弈、科技競爭引發的“卡脖子”事件告誡學生，核心技術是買不來的，核心技術落后就意味著挨打，從而激發學生報效祖國的責任感、使命感。教師既要為學生呈現熱點新聞事件，更要分析事件的背景和內涵，特別要運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行剖析，以便學生能夠從理論高度看待和認識時事政治，提高學生的科學思辨能力。

3.2 在教學內容中有機融入思政元素

以數據庫應用技術人員的基本要求和職業道德基本原則為指導，將數據安全、隱私保護、知識產權等職業道德和法律法規融入教學內容，將知識、技能點與家國情懷、工匠精神、科學素養、創新能力等思政元素相融合，引導學生在法律和制度的框架下收集、存儲、管理及使用數據，堅定學生對中國道路的自信，增強國家認同感，同時激發對行業技術發展的信心，使學生成為具有國家安全意識、法治意識、數據倫理意識、社會責任意識和創新精神的德才兼備的數據庫技術應用人才。課程主要工作任務、知識技能點以及思政融入如表1所示[1]。

3.3 改革教學方法

進入數字時代，數字技術已成為開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要動力之一。線上線下混合式教學通過數字技術在教學實踐中的融合運用，為學生提供文本、音頻、圖像、動畫、視頻等數字化學習資源，打破時空限制，讓學生在數字環境中具象感知和生動體驗，使學習變得更加輕松有趣。通過構建“課前線上自主學習+課堂學習+課后線上自主學習”的教學新模式，為學生提供靈活、多樣化、個性化的學習支持，具有鮮明的時代特點和優勢。課前，學生通過智慧職教、中國大學MOOC等平臺訪問教師提供的豐富、優質的學習資源，記錄在學習過程中遇到的問題；課上，學生在教師的引導下深入交流、探討，共同解決問題；課后，學生進行在線測試，鞏固和拓展學習成果[6]。同時，教師可以通過在線學習平臺提供的智能化輔助工具，分析、跟蹤、掌握每一位學生的學習動態，對個性問題進行專門輔導，真正落實以學生為中心的教學理念，發揮學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性，并對共性問題及重難點問題進行重點講解，提高教學效率。

3.4 深化校企合作

數據庫技術主要解決數據的存儲、查詢、分析等問題，是計算機管理信息系統的核心，在現代企業中得到了廣泛應用。因此，數據庫課程的建設必須深化校企合作、產教融合，共建實訓基地、人員互兼互聘、開發課程資源、聯合開展科研項目、提供實習就業崗位。本著“優勢互補，資源共享、校企融合、共同發展”的基本原則，校企共同加強制度保障，持續以務實舉措推動校企合作環境不斷優化，著力加強資源整合，豐富共享內容，優化共享機制。通過構建文化認知共同體，將企業的文化元素引入校園，汲取企業的優秀管理經驗和文化內容，培養學生的職業精神與技術技能，讓學生在教育實踐中真正融入企業文化氛圍，并規范自身的行為；同時，推動校企人員雙向流動，組建一支結構合理、校企混編的師資隊伍。安排專業教師到企業學習先進的數據處理技術，參與企業技術研發、項目管理以及員工培訓；引進企業專家、研發人員，承接課程教學任務，將一線的技術研發、管理經驗帶入校園。

3.5 健全課程評價體系

課程考核包括過程性考核和期末考核。將思政元素融入過程性考核，評價學生的思想政治表現、職業道德和團隊合作能力等，采用課堂表現、小組討論、案例分析、項目匯報等多種形式進行評價；期末考核不再采用以往的理論考核方式，而是考核學生的實踐能力。要求學生在規定的時間內使用SQL語句完成一個實際的數據庫的設計與管理，重點考核數據錄入、修改、刪除、復雜查詢、存儲過程設計與調用等數據庫核心技能的掌握情況。改進后的課程考核方式，有效激發了學生的學習熱情，激勵其不斷進取、勇于超越，提升了學生的職業素養，提高了課程育人的成效。

4 結束語

新時代的數據庫課程教學改革，要落實立德樹人根本任務，將課程知識、技能點與思政元素有機融入，使思政教育如鹽在肴、化于無形，促進學生全面發展。同時，要通過線上線下混合式教學、深化校企合作、健全課程評價體系等方式，提高課程教學效果。未來將繼續探索課程思政與數據庫課程教學的深度融合，構建更加完善的課程體系、教學模式和評價機制，為更好地培養數字人才作出貢獻。