“三教”改革背景下以職教高考為導向的活頁教材開發實踐研究

【摘要】在高質量教育發展的時代要求下，新型教材研究與開發成為職業院校實踐“三教”改革的重要手段。活頁式新教材相比于傳統教材，具有明顯優勢。

【關鍵詞】活頁式教材；“三教”改革；職教高考；機械基礎課程

新型活頁教材以學生為中心，強調學生與教材的深層次、實時互動，旨在以掌握理論知識為基礎進一步提升學生的實踐和應用能力。

一、職業院校“三教”改革

為了進一步提高新時代職業教育質量，《國家職業教育改革實施方案》提出了教師、教材和教法的改革，即“三教”改革。這三者之間的關系對于改革具有重要的指導作用。

1.教師是改革的根本

改革重點是教師，教師是教學改革的主體。通過加強教學創新團隊師資隊伍建設，提升雙師型教師專業知識和實踐技能訓練；組織教師學習創新思想和先進教育理念，深入研究教學技巧和方法，參與教學成果的培育凝練和轉化工作，提升教師的教育教學水平；打造專兼結合的教師隊伍，與時俱進，提升整個教師隊伍的綜合素養。

2.教材是改革的基礎

改革的支撐是教材。教材是教師教學創新團隊建設、教學模式改革、教學內容創新的重要載體，是全組教師的智慧結晶。因此將創新內容和技術等融入新教材的建設和開發中，形成科學有效的活頁式校本教材，具有較強的現實意義，也是本課題重點研究的方向之一。

3.教法是改革的主要途徑

改革的落點是教學。探索適合中職機械類學生的教學模式和方法，創新行動導向和項目任務驅動教學法，打造虛擬仿真實訓和教學空間，優化教學活動設計，可有效提高課堂教學的效率。

二、職教高考

職教高考是相對于普通高考的職業教育專門性高考。教育部深入貫徹黨的十九大提出的“完善職業教育和培訓體系”要求，按照考試招生制度改革總體部署，統籌各級各類職業教育發展，調整高職招生計劃和考試招生政策，逐步建立“職教高考”制度，使其成為高職考試招生的主渠道。

《機械基礎》是中職機械類專業的核心課程，對提升學生的職業能力和綜合素質有著極其重要的意義。此外，《機械基礎》作為職教高考的考試科目而備受關注。但是中職學生學習能力比較弱，而《機械基礎》知識又比較理論化，使其成為最難教學的課程之一。

三、新型活頁式教材開發

2019年2月和2020年1月，國家發布的《國家職業教育改革實施方案》和《職業院校教材管理辦法》明確指出，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材等新形態教材，并配套開發信息化資源[1]。2020年9月，國家印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023）》指出，要推行科學嚴謹、深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式、融媒體教材[2]。因此，從國家教育改革層面說明，推行采用活頁式教材有望有效解決難教難學這一問題，中職《機械基礎》課程活頁式教材的開發實踐研究具有重大的實踐意義。

1.編寫活頁式教材的現實意義

（1）改造老舊教材的需要。對中職機械類專業學生的問卷調查表明，現用的舊教材內容較為陳舊，更新不夠及時，已不能滿足實際需要；而且教材缺乏立德樹人的品德教育，無法保證學生的三觀教育，且存在不能完全覆蓋考試大綱的情況，出現知識盲點和漏洞；此外，相同的知識點卻有不同的表述，存在一定的錯誤，造成學生對知識理解上的混亂。

（2）新型活頁式教材的優勢?；铐撌浇滩目梢愿鶕唧w的教學實際條件和學生不同情況進行重新調整和組合，也可以根據項目任務、知識拓展、生活實踐等進行實時增加和修改，最終制定出符合學生的個性化教材。此外，通過不斷地豐富完善和實踐，有利于形成生動靈活高效的教學氛圍[3]?；铐撌浇滩脑谖锢硇问缴弦陨㈨摲绞窖b訂成冊，內頁更換更加便捷。教材中可增加空白活頁，便于學生做筆記和記錄心得體會。

2.活頁式教材編寫的基本原則

（1）人員組成多元化。編寫人員應包括技術人員、教學人員、教材出版人員等多方人員共同參與，突出理論與實踐的無縫連接，所編寫的教材內容能為生產實際的需要服務。技術人員要負責對編成教材的專業審查。

（2）內容制定模塊化。按照內容進行模塊化編寫，緊密對接行業、企業和崗位需要。將“1+X”證書、行業最新標準和職業標準融入各模塊中，使編寫的知識緊跟行業和市場的發展趨勢。

（3）內容需求個性化。根據不同的學生需求，設置不同難度的學習內容。對于一般的學生，要求學習基礎性的知識和通用技能。對于學有余力的學生要設置知識拓展和實踐活動，充分培養學生的信息收集和分析能力，決策和創新能力，適應企業的需求。

（4）教材更新動態化。教學內容可隨時調整、充實、刪減和更新。這里包括可以隨時將典型實例插入到教材中，可以快速便捷修改教材內容，老師和學生都可以參與其中，從而有效提高教材的適用性與使用率。

（5）手段方式信息化。教材中加入大量的圖片，短視頻等素材，構建立體式的教學素材。通過信息化手段幫助學生自學，理解相關原理和構造，充分激發學生的學習興趣和積極性，提升學生學習的效果。

（6）考核機制全面化?？己藱C制從有利于提高學生的職業素養和專業素質的角度出發，全面考核知識點和技能點。針對每個模塊采用專項考核，針對不同學習能力的學生采用不同的分段考核，實現因材施考。通過多種考核機制，發現教材的缺點和不足，為以后的教材更新和修改做好準備。

（7）使用反饋精準化。從教師角度看，專業教師可以根據教學意見、最新的技術、工藝和規范等確定個性化的內容，同時根據學生課堂學習情況和需求進行教材修訂；從學生角度看，學生可以做好實時交互，記錄課堂筆記和所思所想，形成學習過程的記錄載體；從企業技術人員角度看，結合企業的生產實際和需求提出自己的見解，使教材更具生產實踐意義。

3.活頁式教材的實踐探索

（1）以思政教育為引領，一體化強調立德樹人理念。根據人才的培養目標，把“立德樹人”作為教育的根本任務。集思政元素、理論知識、實踐技能于一體編寫到教材中。將社會主義核心價值觀、優秀非遺傳統文化、大國工匠精神、當地優秀企業文化、勞動精神、愛國愛家等思政要素具體分散到各個內容模塊中。在教學中教師要將世界觀、國家觀、人生觀、價值觀、職業觀、民族觀、歷史觀等擴展到課堂中，讓學生具有從學習領域拓展至工作領域的躍遷能力，從而快速適應企業的工作環境。在線上習題測試的導言中，加入課程思政的格言警句等提示語元素，如：青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力，青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定，正所謂“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”。要求學生在做題之前，都要默念一遍，通過這種方式的潛移默化，加強學生青年為國立志的愛國主義教育。

（2）以學生認知為中心，個性化打造活頁教材模塊。以學生為主體，將教材轉化成學材。根據模塊化的開發理念，合理設置各個模塊的知識點與技能點，邏輯上遵循由簡到難、逐層遞進、逐步上升的規律。在建構主義理論的指導下，教學中學生是主體，老師是主導，因此要求教材編寫要以學生為中心。通過拓展知識和拓展訓練，打開學生視野，加強各項技能。在各個內容模塊中，有意識地培養學生主動適應教材的能力。因材施教的原則要求根據不同的學生要設置不同的難度要求，在共性的統一要求之外，針對不同的學生要有拓展部分的個性化需求，知識拓展部分可以包括專家講座、行業技術介紹、企業前沿科技等緊跟先進技術和市場應用的內容。

（3）以聯合編寫為渠道，多樣化體現知識能力內涵。編寫團隊構成有工程師、教師教學經驗、專業能力學科領域專家、出版社編輯等多方人員組成，共同制定教材的學習目標，根據企業不同技能等級設置相應的知識和能力要求。教材要按照教材開發的標準要求，遵循活頁式教材的開發理念，制定開發流程。將課程思政、“1+X”證書和超星學習平臺等有機融入教材。在充分調研教材需求的前提下，發揮活頁式教材的靈活便捷的優勢，使《機械基礎》活頁教材能為教學活動和自主學習服務。

（4）以知行合一為目標，系統化重構教學知識體系。知識內容獨立成模塊，不同模塊的內容相互關聯而又相互獨立，各個模塊匯總之后，能夠形成完整的知識體系。《機械基礎》課程內容層面上，分為知識部分與實踐部分兩個部分。

知識部分以理論性知識為主，屬于是什么與為什么的符號體系。在模塊內容上遵循認知規律，分為八大模塊（緒論、桿件的靜力分析、直桿的基本變形、工程材料、連接、機構、機械傳動、支撐零部件），涵蓋了《機械基礎》課程企業所需的核心知識和能力要求，也滿足了考綱的要求。教材組織層面上采用學習目標、導語描述、知識點、閱讀材料、學以致用（例題）、知識拓展、思考題（想一想）、小結等結構。編寫知識內容要做到準確完整，邏輯條理嚴謹。

（5）以紙質活頁為載體，定制化裝訂學生專屬教材。紙質教材包括活頁教材、活頁筆記和活頁思維導圖?；铐摻滩牡奈锢硇问讲捎没铐揂4尺寸印制，先用6孔的釘孔機釘出孔，再通過5孔活頁扣組裝成冊。教材頁面上開設“活頁筆記”欄，留足空白便于學生做簡短的學習標記。配套的活頁筆記采用空白A4紙，利用釘孔機、活頁扣和封皮即可獨立成冊，成本較低容易實現。活頁筆記頁也可以穿插裝訂在教材中，使用非常靈活。學生可將課堂筆記、疑難問題、學習感悟、錯題難題記錄收集在活頁筆記中，形成每個學生自己獨有的學習成果；在職教高考背景下，為了便于學生復習，形成自己的知識體系，本教材總結了思維導圖活頁以供學生參考，內容詳盡，容量較大，獨立裝訂成冊。學生也可以根據自己對知識的理解，繪制專屬自己的思維導圖。

（6）以提升時效為重點，優質化配套教學輔助資源。建設功能插圖、動畫視頻、三維立體圖、思維導圖、實物模型、動態模型、微課、線上練習等配套資源，提高學習效率。將模塊中的重要知識點、原理推導、課后作業和單元考試等生成相對應的二維碼。學生通過掃碼學習和作答，作答后自動得出成績，還可以觀看錯題和解析。這種掃碼方式突出視覺效果，激發學生的閱讀興趣，有助于提高學生的學習效率。多樣化地呈現教學資源，將視頻動畫與虛擬現實相結合，突破了時間、地點限制，使學生可以在碎片化時間內確保學習時效性。線上知識練習與測試設置基礎和進階兩個層次：一般學生采用基礎版的知識測試對應考綱低難度的能力要求；學習能力較強的學生追加了進階版的知識測試，對應考綱中高難度的能力要求。教師通過問卷星和學習通等平臺進行數據采集分析，實時了解學生的學習情況，及時調整教學進度和教學內容，提高課堂教學的效率。

四、結語

綜上所述，從“三教”改革的背景和職教高考為導向的視角出發，積極探索《機械基礎》課程活頁式教材開發和實踐。在理解課程建設方面教材、教法和教師隊伍建設的要求和內在關系的前提下，按照活頁教材開發先進理念和教材編寫的標準，確保新型活頁教材在開發過程中思想上符合政治方向和價值導向，專業內容上符合學術性和科學性，邏輯組織清晰簡練，易于理解且實用性強。全體教師群策群力，共同參與教材編寫、課堂實踐和定期更新，形成活頁式教材開發和使用的閉環，為高質量的教材編寫提供堅實的支撐。高質量的教材不僅提升《機械基礎》課程的教學水平，也為“雙高”的人才培養工作的高質量發展提供了有力的保障。

【參考文獻】

[1]傅平.“三教”改革背景下新形態教材建設的價值、問題與路徑[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2022（04）.

[2]魯曉雙.職業教育工作手冊式教材開發初探[J].科技與出版，2021（11）.

[3]房芳.“三教”改革背景下“活頁式”教材改革的探索與實踐——以室內設計效果圖表現與制作課程教材建設為例[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2022（04）.

【基金項目】本文系福建省教育科學“十四五”規劃2023年度課題＋“三教”改革背景下以職教高考為導向的《機械基礎》活頁教材開發實踐研究（FJJKZZ23-049）。