教育信息化賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化探索

【摘要】教育信息化的推進(jìn)為學(xué)科教學(xué)注入了新的活力，能夠優(yōu)化教學(xué)過程.初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要與時(shí)俱進(jìn)，合理借助現(xiàn)代信息技術(shù)變革教育形式和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供高效的教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.本文展開詳細(xì)分析，先闡述教育信息化賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，接著提出幾條優(yōu)化路徑，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供有益參考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革.為了響應(yīng)新課標(biāo)要求，初中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育理念，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，發(fā)揮其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效的教學(xué)方式，使得初中數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1" 教育信息化賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1" 有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

教育信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)板書教學(xué)模式進(jìn)行革新.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引入多媒體、智能教學(xué)軟件等工具，能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和抽象的空間想象以多種形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)方法中高效獲取知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［1］.

1.2" 有利于提升課堂教學(xué)效率

教育信息化下的初中數(shù)學(xué)課堂可以通過圖像模擬、多媒體等手段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)生的積極參與中提升課堂教學(xué)效率.與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，信息技術(shù)教學(xué)具有內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)多樣、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能夠快速抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建.

1.3" 有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在科技發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，需要用到幾何畫板、AR技術(shù)等工具，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、具體化，強(qiáng)化學(xué)生理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.學(xué)生在觀察變化、動(dòng)手操作的過程中，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)了利用信息技術(shù)工具輔助學(xué)習(xí)，這有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.4" 促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展

教育信息化的提出和推進(jìn)打破了傳統(tǒng)教育在地域上的限制.在此背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源和優(yōu)秀教師不再僅服務(wù)于少數(shù)的名校，而是可以輻射到整個(gè)教育系統(tǒng)中，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播到偏遠(yuǎn)地區(qū)，讓所有學(xué)生都能享受到高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的專業(yè)技能，從而為學(xué)生提供更高效的教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)和均衡發(fā)展，提升整體教育質(zhì)量［2］.

2" 教育信息化賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的路徑

2.1" 利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教育信息化推進(jìn)了學(xué)校軟、硬件資源的建設(shè)，這為初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的高效開展提供了便利.教師在開展教學(xué)前，可以通過搜索引擎、專業(yè)教育平臺(tái)、在線課程庫等多種渠道，獲取豐富的教學(xué)資源［3］.之后，教師要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，進(jìn)行整理分類，將其與教學(xué)流程合理結(jié)合起來，借助豐富的資源生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

例如" 以浙教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一章中“認(rèn)識(shí)三角形”教學(xué)為例，教師分析教材內(nèi)容后，了解到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)階段初步了解三角形的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)三角形有關(guān)概念、表示方法，并歸納總結(jié)三角形三邊的關(guān)系.明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容后，教師可以利用信息技術(shù)搜索網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教案，了解其他教師的教學(xué)思路，從而為接下來教學(xué)活動(dòng)的安排打好基礎(chǔ).教師可以選擇生活中常見的三角形物品的圖片作為課前導(dǎo)入，引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容.之后，教師在多媒體課件中插入不同角的圖片，有30°、60°、90°、120°等，讓學(xué)生直觀了解不同角度的區(qū)別，并為學(xué)生展示標(biāo)有字母的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生以“△ABC”表示三角形，以∠A、∠B、∠C表示角，對(duì)三種三角形進(jìn)行分類.通過利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，教師可以借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供高效的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.2" 利用信息技術(shù)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前信息化背景下，借助電子設(shè)備獲取信息、開展學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的日常.為了減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的排斥畏懼心理，快速吸引學(xué)生注意力，初中數(shù)學(xué)教師可以引入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模式，借助信息技術(shù)直觀、交互性強(qiáng)和多媒體融合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，獲得高效的學(xué)習(xí)效果［4］.在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生導(dǎo)入情境，如問題、動(dòng)畫、故事等，讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)概念、開展數(shù)學(xué)推理，在能動(dòng)性驅(qū)使下深入知識(shí)核心，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)目的.

例如" 以浙教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章中“圖形的軸對(duì)稱”教學(xué)為例，在教學(xué)中，教師首先要利用多媒體為學(xué)生播放短視頻平臺(tái)上我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙的視頻，讓學(xué)生了解如何用一張紙、一把剪刀，創(chuàng)造出一幅幅形象生動(dòng)、寓意豐富的剪紙作品.在這樣的視聽體驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都沉浸其中.在學(xué)生觀看完視頻后，教師向?qū)W生提問：“在視頻中，你們看到了什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“剪紙.”教師接著提問：“剪紙是我國傳統(tǒng)工藝品之一，具有悠久的歷史，你們看到視頻中手工制作的剪紙作品有什么感覺呢？”有的學(xué)生說：“我覺得剪紙非常精巧，非常漂亮.”教師追問：“你認(rèn)為的漂亮具體體現(xiàn)在哪里呢？”學(xué)生們欣賞視頻中展示的幾個(gè)剪紙樣式，有雪花、蝴蝶、囍字、燈籠等，并努力尋找剪紙漂亮的證據(jù).

教師利用信息技術(shù)播放剪紙視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，在欣賞和發(fā)現(xiàn)美的過程中提高了學(xué)生的課堂參與度.在此基礎(chǔ)上，教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——圖形的軸對(duì)稱，讓學(xué)生立足軸對(duì)稱的概念對(duì)上述呈現(xiàn)的剪紙樣式進(jìn)行分析.這時(shí)，學(xué)生突然意識(shí)到，這些剪紙樣式都是軸對(duì)稱圖形，平分剪紙的這條直線叫作對(duì)稱去軸，對(duì)稱軸兩邊的圖形是全等圖形.當(dāng)學(xué)生初步了解“圖形的軸對(duì)稱”相關(guān)概念后，教師可以引入新課講解，代入具體的圖形，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形與圖形的軸對(duì)稱之間的區(qū)別和聯(lián)系.利用信息技術(shù)導(dǎo)入情境，可以在學(xué)生感興趣的話題中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，從而順利地將學(xué)生帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的流暢性和高效性.

2.3" 利用AR技術(shù)進(jìn)行立體演示，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，抽象性更強(qiáng)，教學(xué)難度更大.傳統(tǒng)板書教學(xué)無法將知識(shí)點(diǎn)更具體、直觀地展示給學(xué)生，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低.在當(dāng)前教育信息化背景下，AR技術(shù)的引入，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了前所未有的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師要利用AR技術(shù)，將虛擬事物與真實(shí)環(huán)境融為一體，如教師可為學(xué)生直觀演示幾何圖形的性質(zhì)、空間結(jié)構(gòu)的變化等抽象的數(shù)學(xué)概念，將其具象化、可視化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，助力初中數(shù)學(xué)高效課堂的開展［5］.

例如" 以浙教版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六章中“幾何圖形”教學(xué)為例，這節(jié)課內(nèi)容圍繞生活的幾何圖形開展，旨在通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、立方體、圓錐體、圓柱體以及球體等.經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解平面圖形、立體圖形的區(qū)別，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生從具體的幾何模型中抽象出圖形，并能用文字描述不同幾何圖形的特征.其重點(diǎn)考查學(xué)生的抽象思維和辨別能力.七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)向初中過渡的階段，面對(duì)較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，往往存在畏難心理，如果處理不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí).

為此，初中數(shù)學(xué)教師要利用AR技術(shù)，為學(xué)生“建造”出各種三維模型，如立方體、圓錐體以及球體等，并自由旋轉(zhuǎn)、縮放、切割這些模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和表面變化.這種直觀、立體的演示，能夠幫助學(xué)生快速建立起空間想象能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，在圖形的變化中深刻理解立體幾何的基本原理和性質(zhì)，感受點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系.通過利用AR技術(shù)進(jìn)行立體演示，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生可見、可理解的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，滿足學(xué)生的全面發(fā)展需要.

2.4" 利用希沃白板開展互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度

希沃白板作為一款集多媒體展示、互動(dòng)教學(xué)、資源管理于一體的現(xiàn)代化智能交互工具，為教師提供了豐富的教學(xué)資源.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用希沃白板直觀、生動(dòng)的界面設(shè)計(jì)和豐富多樣的功能模塊，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)活動(dòng)，如選詞填空、連連看、游戲競(jìng)技等，在有趣互動(dòng)中將數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是擁有了更多參與課堂的機(jī)會(huì)，可以通過實(shí)時(shí)的反饋檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，有助于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率.

例如" 以浙教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章中“等腰三角形的判定定理”教學(xué)為例，教師分析教材內(nèi)容后，了解到本節(jié)課是學(xué)生在已有的全等的證明、命題、軸對(duì)稱以及等腰三角形性質(zhì)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探究，涉及等腰三角形的邊、角關(guān)系與其性質(zhì)互為逆定理，為學(xué)生今后的階梯論證提供了新的視角.從這里可以看出，這節(jié)課的內(nèi)容非常重要.在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助希沃白板豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的互動(dòng)動(dòng)能，選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)點(diǎn)的鞏固和運(yùn)用中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師可以選擇希沃白板中具備的互動(dòng)功能，如趣味判斷題，并選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的主題，增添教學(xué)的趣味性.在趣味判斷題中，教師可以根據(jù)等腰三角形的判定定理——“如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等，那么這個(gè)三角形是等腰三角形”“三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形”，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的三角形，并給出相應(yīng)的信息，讓學(xué)生根據(jù)所給信息思考這個(gè)三角形是不是等腰三角形.這種趣味性的互動(dòng)可以即時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，讓學(xué)生在積極參與中提升學(xué)習(xí)效果.利用希沃白板開展互動(dòng)，不僅豐富了初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，更重要的是通過提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.

3" 結(jié)語

綜上所述，教育信息化的提出和推進(jìn)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要舉措.將信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為教師提供多樣化的教學(xué)路徑，進(jìn)而提升教學(xué)的綜合效益.為此，在實(shí)際教學(xué)中，就需要初中數(shù)學(xué)教師緊跟時(shí)代教育發(fā)展的方向，明確社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求，積極將信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并通過利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、利用AR技術(shù)進(jìn)行立體演示、利用希沃白板開展互動(dòng)等手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展.

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