初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的策略探究

【摘要】 創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵要素，學(xué)生創(chuàng)新興趣引導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)萌動(dòng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成、愛國情懷和報(bào)國責(zé)任感的培育是當(dāng)前教師在各項(xiàng)教育教學(xué)中的核心主題.本文簡述當(dāng)前青少年學(xué)生存在的主要問題及形成原因，闡明培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性和必要性，從“創(chuàng)設(shè)實(shí)際數(shù)學(xué)情境問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)”“精心挑選開放題目精講多練，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維”“拓展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力”“促進(jìn)自我肯定，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的自信心，形成創(chuàng)新意識(shí)”等四個(gè)方面探究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)；課堂教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，各行各業(yè)都急需有創(chuàng)新能力的人才.現(xiàn)階段因多種因素的影響，我國有些高尖科技領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)被國外公司“卡脖子”.教育應(yīng)當(dāng)圍繞一切以人為本的發(fā)展理念，培養(yǎng)有家國情懷、堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的人才，幫助學(xué)生深刻體驗(yàn)在探究嘗試中獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題思想的方法和思維方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，讓學(xué)生充分感受到學(xué)科活動(dòng)充滿探索性、創(chuàng)造性和收獲成功的愉悅，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到長期升華，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新責(zé)任得到長效實(shí)質(zhì)發(fā)展.

1" 創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際及學(xué)生認(rèn)知水平的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是人類學(xué)習(xí)知識(shí)技能最好的老師，它與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性和學(xué)習(xí)效果成正比.數(shù)學(xué)與生活有密切關(guān)系，輕松有趣、生動(dòng)形象的生活實(shí)際數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)例題會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思又有趣味的事情，從而促使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.他們會(huì)去動(dòng)腦筋想、去和同學(xué)主動(dòng)交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以課堂老師講授為主，學(xué)生參與探究知識(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程機(jī)會(huì)極少，長此以往，學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，在做練習(xí)或作業(yè)時(shí)，只能憑教師講授的方法單純地模仿解決問題，缺乏個(gè)性的思考想象與靈活運(yùn)用，更缺少勇于探索創(chuàng)新意愿和行動(dòng).因此，作為新時(shí)代教師，必須轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”的教育觀念.教師先要明確課標(biāo)要求，把握教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)課堂實(shí)際靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí).教師應(yīng)合理把控課堂時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、交流、獨(dú)立思考和相互探討，在與人分享的氛圍中重現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.多數(shù)名師的經(jīng)驗(yàn)表明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與社會(huì)生產(chǎn)、日常生活的密切關(guān)系，能讓學(xué)生在思考中發(fā)展自我數(shù)學(xué)意識(shí)，觸動(dòng)創(chuàng)新愿望，促進(jìn)思維的伸展，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界.

例如" 在教學(xué)“應(yīng)用一元二次方程解圖形面積類應(yīng)用題”時(shí)，提前一天給學(xué)生布置如下具有開放性與生活密切相關(guān)且又使學(xué)生感興趣的預(yù)習(xí)內(nèi)容：某市新建的紅光小區(qū)9幢與10幢中間有一塊長30m、寬18m的矩形地塊，開發(fā)商想在這個(gè)矩形地塊上建造兩條寬度相等互相垂直且與矩形邊長平行的休閑小道，在小道周圍空地修建花園種植花卉，使花園的面積為地塊面積的四分之三，你們能給出設(shè)計(jì)方案嗎？筆者要求學(xué)生結(jié)合這個(gè)實(shí)際問題與即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容獨(dú)立設(shè)計(jì)方案.多數(shù)學(xué)生對(duì)此十分感興趣，課后馬上三五成群地議論，爭先恐后地發(fā)表意見；還有些同學(xué)自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，相互交流、討論.隨后，課上筆者讓各學(xué)習(xí)小組推薦一個(gè)同學(xué)代表展示他們的方案及解題方法，讓他們和課本中的“動(dòng)腦筋”和例題作比較，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)他們這幾種方案的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，提出更多更好的設(shè)計(jì)方案.這堂課留給了學(xué)生廣闊的思維空間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

2" 挑選開放性練習(xí)作業(yè)題精講多練，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維

發(fā)散思維能讓人思路活躍、思維敏捷.不少心理學(xué)家認(rèn)為：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最主要的特點(diǎn).數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包含邏輯思維和抽象能力，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)思維邏輯訓(xùn)練的基石，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)的過程中，必須進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練一是.精講例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本解題方法、技巧，理解分析思路及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有計(jì)劃性地挑選數(shù)學(xué)練習(xí)作業(yè)題，學(xué)生通過獨(dú)立思考可以熟悉題目類型和特點(diǎn)，訓(xùn)練、發(fā)展自己的邏輯思維能力和分析問題的能力.二是設(shè)計(jì)某些多向思維、一題多解的題目進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣更能誘導(dǎo)學(xué)生多轉(zhuǎn)換角度、多方面思考，鼓勵(lì)他們盡可能多地提出解決問題的方法.筆者認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，用“一題多解”的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練是較好的選擇.

例如" 在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用”時(shí)，給出了以下練習(xí)：在四邊形MQNP中，對(duì)角線MN，QP相交于點(diǎn)K，給出下列四個(gè)條件，即（1）MQ∥PN；（2）MQ=PN；（3）KM=KN；（4）KQ=KP.從中任選兩個(gè)條件，能使四邊形MQNP為平行四邊形的選法有多少種？你能寫出證明嗎？筆者比較喜歡挑選一些可以一題多解的題目，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地分析證明方法，并比較每種證明方法的過程和思路，讓他們知道并深刻體會(huì)推理過程中的異同，學(xué)會(huì)觸類旁通、隨機(jī)應(yīng)變.同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢提出自己獨(dú)特的證明方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性.課后還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組交流，探討各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓他們可以優(yōu)劣互補(bǔ)、取長補(bǔ)短.

3" 拓展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力

應(yīng)用廣泛性是數(shù)學(xué)的三大本質(zhì)之一.當(dāng)前階段仍然因?yàn)樯龑W(xué)壓力和教育資源不均衡等讓很多家長和學(xué)生、教師只看重考試成績、唯分?jǐn)?shù)論.學(xué)生缺乏實(shí)踐技能指導(dǎo)而導(dǎo)致實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)、能力不足，如有些學(xué)生害怕實(shí)際操作嘗試，沒有信心、意愿、勇氣進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的來龍去脈一知半解，很難聯(lián)想到相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，這不利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展.數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是學(xué)生鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要補(bǔ)充手段.學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課外延伸活動(dòng)可以更多地挖掘數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以從多方面角度用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)更加靈活自然地用數(shù)學(xué)思維思考生活中數(shù)學(xué)實(shí)際問題與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，能更敏捷、更大膽地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，提升數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)建模能力.

例如" 在講授完三角形“角邊角”全等證明的方法后，組織學(xué)生到學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地的池塘邊，指導(dǎo)學(xué)生依照課本例題“測量河寬AB”的方法嘗試測量池塘的寬度，讓學(xué)生說出為什么可以這樣操作的道理并寫出證明過程.筆者在講授完“相似三角形的應(yīng)用”后，在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課上把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們到操場上想辦法測量旗桿高度.各組同學(xué)都非常積極主動(dòng)參與，有人去找學(xué)校借器材，有人商量測量方案，有人準(zhǔn)備好記錄紙筆.測量結(jié)束后同學(xué)們爭分奪秒地計(jì)算分析、對(duì)比交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的氣氛一下子活躍起來.通過這樣拓展延伸數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新.

4" 促進(jìn)自我肯定，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的自信心，形成創(chuàng)新意識(shí)

自信心是激勵(lì)人不斷前進(jìn)、實(shí)現(xiàn)理想最有效的內(nèi)在動(dòng)力.教師有必要促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自信心的培養(yǎng).教師必須著眼于每一位學(xué)生自信心的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“自我肯定”意識(shí).這些“肯定”意識(shí)有助于學(xué)生明白自身能力有提高的空間，如此學(xué)生才有信心發(fā)揮自身最大的潛能.學(xué)生自信心增強(qiáng)，好奇心和上進(jìn)心會(huì)隨之增強(qiáng)，興趣范圍會(huì)變寬，視野會(huì)拓寬，意志力會(huì)增強(qiáng)，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展.數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)建模等，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人的一種思維習(xí)慣，指人能夠主動(dòng)、嫻熟、自然地進(jìn)行數(shù)學(xué)交流.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升對(duì)提升訓(xùn)練思維的敏捷性和探究能力的發(fā)展有重要的輔助作用.

例如" 九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊“圓”這章內(nèi)容中，在講“垂徑定理”時(shí)，由于較多學(xué)生對(duì)命題的證明思路不清晰，找不到分析方向，邏輯推理紊亂，作業(yè)中有很多錯(cuò)誤，同時(shí)寫得牛頭不對(duì)馬嘴的學(xué)生也不少.這時(shí)候筆者的做法是首先進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，告訴學(xué)生挫敗很正常，關(guān)鍵是如何吸取教訓(xùn).在生活中面臨各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，需要有足夠的力量去應(yīng)對(duì)，注重心理力量包括自信心、毅力和抗壓等能力的養(yǎng)成.其次，會(huì)給犯錯(cuò)學(xué)生鼓氣加油，鼓勵(lì)其多試幾次，提示指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況制訂計(jì)劃、設(shè)置學(xué)習(xí)小目標(biāo)并堅(jiān)持下去.只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是一個(gè)很小的進(jìn)步，比如一個(gè)學(xué)生作業(yè)書寫得比以前工整或一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能識(shí)記一個(gè)數(shù)學(xué)公式，都會(huì)在班會(huì)點(diǎn)名表揚(yáng)，并帶頭與全班同學(xué)一起鼓掌肯定他們.如果學(xué)生在每次測試中都有提高，更會(huì)專題召開總結(jié)表彰會(huì)，讓進(jìn)步學(xué)生發(fā)表感想；有時(shí)還會(huì)拍照并打印照片張貼在班級(jí)教室內(nèi)，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)覺得教師重視關(guān)注他們，同時(shí)也收獲了成就感.成就感會(huì)讓學(xué)生的自信心和毅力能有更大的提高，長此以往形成習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折的自信心，激發(fā)其創(chuàng)新意愿和精神.

5" 結(jié)語

素質(zhì)教育的靈魂和核心在于創(chuàng)新，中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要培養(yǎng)“五育”并舉、有愛國情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有較強(qiáng)吸收能力和創(chuàng)造能力的建設(shè)精英.黨的第二十屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議公報(bào)提道：“必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能.”人的各種能力不是天生注定的，創(chuàng)新能力雖然與先天因素有很大關(guān)聯(lián)，但很多現(xiàn)實(shí)生活例子表明，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人的創(chuàng)新意識(shí)有影響.“孟母三遷”的故事我們都耳熟能詳，人的成長過程中多接觸與創(chuàng)造相關(guān)的活動(dòng)對(duì)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極作用，因此數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可以組織學(xué)生多參加科技興趣小組或各類數(shù)學(xué)科普講座等.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神任重道遠(yuǎn)，必須、教師、家長、社會(huì)協(xié)同參與，教師必須以全新的發(fā)展理念引領(lǐng)改革教育教學(xué)觀念，立足教育立德樹人核心要求，強(qiáng)化職責(zé)和任務(wù)，善于在教育教學(xué)和生活中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新精神，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供創(chuàng)新人才.本文是筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中領(lǐng)悟到的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，筆者學(xué)識(shí)不深，在教育教學(xué)方式有待完善，本文所述不足之處一定不少，望各位同行多多指教.

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