新課標(biāo)背景下初中心理觀摩課的設(shè)計與反思

摘要：新課標(biāo)背景下，對于心理教師而言，上好觀摩課是提升自身專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了上好一節(jié)心理觀摩課，心理教師應(yīng)充分做到以學(xué)生為本、精準(zhǔn)定位主題、夯實理論基礎(chǔ)、整合及創(chuàng)新優(yōu)秀教學(xué)資源，在巧用教學(xué)素材、促進課堂生成等方面真正實現(xiàn)課程育人價值，提升學(xué)生的心理核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；心理觀摩課；初中；心理教師

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）強調(diào)，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循“聚焦核心素養(yǎng)，面向未來”的原則。心理學(xué)者鐘志農(nóng)提出：“心育的最終效果是提升學(xué)生的心理核心素養(yǎng)。”聚焦核心素養(yǎng)、體現(xiàn)育人為本是順應(yīng)當(dāng)下教育改革與發(fā)展的主旋律。在“走在時間前面”心理觀摩課的準(zhǔn)備與實施過程中，筆者踐行素養(yǎng)落地，提高心理課的時效性，落實課程育人價值，取得了良好的示范效果。現(xiàn)將觀摩課“走在時間前面”所經(jīng)歷的四個階段——前期準(zhǔn)備階段、發(fā)現(xiàn)問題階段、整合打磨階段、細節(jié)升華階段的設(shè)計與反思闡述如下。

一、觀摩課四個階段的設(shè)計

（一）前期準(zhǔn)備階段

1.緊密聯(lián)系學(xué)生實際，明確授課主題方向

新課標(biāo)明確指出，核心素養(yǎng)導(dǎo)向既是課程方案研制工作的主線，也是課程標(biāo)準(zhǔn)文本的主旋律。心理觀摩課的主題要呼應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的需求，有效培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。心理課精準(zhǔn)的主題定位，來源于學(xué)生的實際生活，應(yīng)回歸解決學(xué)生的實際問題。例如，七年級新生在入學(xué)后普遍存在適應(yīng)性問題：面對突然增加的學(xué)科門類，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，對多學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃的能力薄弱，學(xué)習(xí)效率低，拖延的情況頻繁等。這些為本節(jié)觀摩課的設(shè)計提供了必要的現(xiàn)實依據(jù)。《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出，中小學(xué)生要有時間管理意識，初中年級的主要內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。在此指導(dǎo)下，教師設(shè)計時間管理主題的心理觀摩課，及時改善初中生時間利用效率低的現(xiàn)狀，對其提高學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)、順利適應(yīng)初中生活，以及健康成長有著重要的現(xiàn)實意義。

2.學(xué)習(xí)借鑒點燃靈感，促進教學(xué)資源創(chuàng)新

在觀摩課的備課、磨課的過程中，少不了理論的支撐、專業(yè)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀論文的借鑒、精品課程視頻的指導(dǎo)等。教師只有豐富前期積累，做好專業(yè)鋪墊，才能設(shè)計出理想的觀摩課結(jié)構(gòu)。同時，教師在反復(fù)研磨中也要不斷優(yōu)化課程設(shè)計，做好全面部署。筆者通過查閱知網(wǎng)，搜集關(guān)于初中生“時間管理”主題的相關(guān)文獻，結(jié)合教輔材料，篩選優(yōu)質(zhì)課例，進行學(xué)習(xí)、整合并創(chuàng)新。例如，導(dǎo)入部分，筆者將“爭分奪秒”的熱身活動進行改良，實現(xiàn)了觀摩課暖身的良好效果。改變了兩次傳球時間，由原來的1分鐘調(diào)整為30秒鐘，增強了時間的緊迫感。在班級內(nèi)完成兩輪各30秒鐘的傳球：第一輪傳球不公布時間，學(xué)生傳球的節(jié)奏比較緩慢；第二輪傳球通過大屏幕顯示倒計時30秒的形式，增強學(xué)生的視覺沖擊力，強化時間的緊迫感，使學(xué)生爭分奪秒地投入激烈的傳球游戲中。之后討論兩輪傳球中為什么同樣的時間內(nèi)傳球的結(jié)果不同，學(xué)生會自然而然地感受到在緊迫感的驅(qū)動下自己會更有目標(biāo)感，從而大大提高了其做事效率。教師抓住生成契機，導(dǎo)入本課主題——提高學(xué)習(xí)效率需要掌握時間管理的方法，實現(xiàn)順利導(dǎo)入。

（二）發(fā)現(xiàn)問題階段

1.解決方法要精準(zhǔn)

在“走在時間前面”觀摩課前期試課中，筆者呈現(xiàn)了多種時間管理方法，其中有“番茄工作法”“四象限法”“利用碎片時間法”等。在教研團隊聽課后，教研員給予指導(dǎo)性建議——結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實際情況，可專注于一種方法的深入體驗，讓課程實現(xiàn)精準(zhǔn)聚焦、以小見大，真正發(fā)揮時間管理方法的實效性。于是筆者及時調(diào)整，去掉多種時間管理方法的分享，只專注于“四象限法”。明晰活動主線，精簡時間管理策略，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)時間規(guī)劃能力，提升學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)，深化了本課主題，實現(xiàn)了既定目標(biāo)。

2.教學(xué)語言要精練

在磨課階段，有教研組成員提到，教學(xué)環(huán)節(jié)中的過渡語要言簡意賅、自然流暢，不要盲目地使用套話。只有貼合學(xué)生內(nèi)心，才能引發(fā)情感共鳴。同時，教師要將恰到好處的教學(xué)語言貫穿整個教學(xué)過程，發(fā)揮教學(xué)語言的魅力。通過吸納多方寶貴建議，筆者反復(fù)斟酌、試練、復(fù)盤，實現(xiàn)了課堂語言的簡明扼要、自然流暢。此外，筆者注重把握課堂中生成的語言，不干預(yù)、不主導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的表達意愿，積極傾聽、歸納和總結(jié)，梳理教學(xué)主線，突出教學(xué)重點、難點，從而有序推進觀摩課的準(zhǔn)備工作。

（三）整合打磨階段

1.以“學(xué)生分享”為突破口

在畫“時間餅圖”環(huán)節(jié)中，筆者曾出現(xiàn)磨課瓶頸——對于學(xué)生能夠察覺自身時間的利用缺陷，認(rèn)識到合理利用時間的重要性這一目標(biāo)，由于不同班級的學(xué)生感受差別大，筆者難以把握預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一性。多次磨課后，筆者意識到要貼著學(xué)生的思路“走”，從他們的體驗入手找到突破口。于是，筆者盯住學(xué)生的活動分享，在畫完“時間餅圖”后，通過預(yù)設(shè)的四個問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)短暫交流之后再分享：“哪些事情上用的時間多”“哪些事情上用的時間少”“做好類別的統(tǒng)計，比如學(xué)習(xí)類、娛樂類”“給自己的時間利用情況打分，并說明原因”。對于這些問題，學(xué)生很容易找到答案。教師趁機追問：“花費時間多的事情是否是自己喜歡的”“有沒有覺察到時間分配上的明顯差距”“如果給想做的事留有足夠時間”“對于時間利用不滿意的地方，有什么方法去改善”。一系列的追問啟發(fā)學(xué)生反思自己的時間管理現(xiàn)狀，領(lǐng)悟時間管理的重要性，促進其心理成長。

2.巧用教學(xué)素材

教師對于觀摩課有一定的目標(biāo)期許，如觀摩課要做到內(nèi)容有亮點、學(xué)生有收獲。巧用教學(xué)素材可以為觀摩課注入新鮮活力。為全面激發(fā)學(xué)生的時間管理意識、增強學(xué)生的主體參與感，在整合可利用的教學(xué)資源后，筆者利用音樂、視頻素材來滿足學(xué)生的感官需求。在討論環(huán)節(jié)和活動環(huán)節(jié)，播放不同主題的輕音樂，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升感受效果；同時，選擇性地使用計時器，增強聲音和視覺效果，滲透時間管理的關(guān)聯(lián)性，突出時間管理主題，培養(yǎng)學(xué)生高效利用時間的習(xí)慣。此外，在幻燈片和板書的設(shè)計上添加活潑、清新的元素，注重色彩、動畫的調(diào)節(jié)效果，圖文并茂，增添視覺美感，傳遞教學(xué)新意。總之，教學(xué)素材的選擇要恰當(dāng)，每一個音頻、案例、視頻、工具的選取都是為實現(xiàn)核心教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注背后傳遞的教育意義，實現(xiàn)啟迪明智。

（四）細節(jié)升華階段

1.抓住細節(jié)，創(chuàng)新拓展

“時間魔法杯”活動是本課的重點環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)密、有深度且有新意是關(guān)鍵所在。筆者一開始在實驗時讓學(xué)生隨意選取材料去裝滿杯子，結(jié)果學(xué)生對于沙子、水、大石塊、小石塊的順序安排得極為混亂。筆者意識到規(guī)范實驗用具的數(shù)量是保障活動順利實施的前提。例如，大石子塊是材料中最不好控制的，由于其形態(tài)不同，會影響后期的放置順序。于是筆者選用同等數(shù)量、形態(tài)一致、大小適中的圓形“中藥藥丸”代替大石塊，進一步保證教學(xué)工具的規(guī)范化。為保障5組教具中“中藥藥丸”的數(shù)量一致，經(jīng)過測量，每組裝滿杯子需要6粒即可。然后，筆者統(tǒng)一量杯規(guī)格，遵循標(biāo)準(zhǔn)化、整潔化、美化的原則選取相同規(guī)格的透明容器，精選彩色小石子，并測量好等質(zhì)量的小石塊、沙子和水。通過減少組間差異，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，保證每組實驗都能順利進行。課上，各組的實驗結(jié)果對比顯著，學(xué)生能夠清晰感受不同的放置順序會產(chǎn)生不同結(jié)果，領(lǐng)悟時間管理中“順序”的重要性，從而深化主題。可見，教師勤于鉆研、專注細節(jié)讓實驗環(huán)節(jié)更順暢，豐富了學(xué)生的現(xiàn)實體驗，充分展示了觀摩課的亮點。

2.促進生成，積極引領(lǐng)

教師往往會擔(dān)心自己把握不住課堂生成、掌控不了課堂現(xiàn)場，更害怕突發(fā)狀況會影響教學(xué)節(jié)奏。反復(fù)試課、磨課后，經(jīng)過教師的努力而豐富、強大起來的預(yù)設(shè)，都在學(xué)生的生成中舒展開來。只有不控制、不規(guī)避，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真正讓心理課“活起來”。秉持這種教學(xué)理念，筆者致力于打造和諧互動的課堂，充分鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其積極的學(xué)習(xí)情感。在觀摩課現(xiàn)場，筆者創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生的表現(xiàn)力，促進學(xué)生的心理成長，使得預(yù)設(shè)與生成達到統(tǒng)一。

二、觀摩課反思小結(jié)

（一）觀摩課的靈魂是以生為本

教師應(yīng)以學(xué)生為本開展教學(xué)活動，豐富觀摩課的深層內(nèi)涵，賦能心理健康教育。心理課的教學(xué)實踐應(yīng)緊密圍繞學(xué)生展開：課前，教師要深入學(xué)生之中收集其心理意向，專注于切實解決學(xué)生的實際問題；課上，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、體驗，抓住教育契機，培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)，提升其心理核心素養(yǎng)。此外，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)素材、活動設(shè)計、教學(xué)手段及方法選擇與課程實施都要為學(xué)生的主體地位服務(wù)，實現(xiàn)心理課程的育人目標(biāo)，打造出一堂高質(zhì)量的心理健康觀摩課。

（二）上好觀摩課離不開教師反復(fù)的自我修煉

觀摩課對教師來說既是一種修煉，也是一次成長。教師應(yīng)不斷改進教學(xué)：課前，準(zhǔn)備要全面，思路要清晰，選材要新穎，基本功要扎實；課上，教態(tài)要自然，語速要平穩(wěn)，表達要有感染力，組織要有親和力，注重與學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)，真誠傾聽、積極回應(yīng)，把握各教學(xué)環(huán)節(jié)，融入學(xué)生中去；課后，多花心思，肯下功夫，夯實理論基礎(chǔ)，融合優(yōu)秀教學(xué)資源，勤于反思，勇于實踐。通過反復(fù)磨課，教師在反思與實踐中前行，不斷激發(fā)潛能，增強專業(yè)能力，完成自我修煉的一次次飛躍。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡介：崔曉慶，撫順市實驗中學(xué)教師。袁景穎，撫順市教師進修學(xué)院高級教師。