信息技術環境下政治認同素養培育的實踐探究

摘要：高中思想政治核心素養中的政治認同素養培育是學科育人價值的重要體現。高中思想政治學科政治認同素養的培育作為高中思想政治課程的教學重點，在教學實踐中存在培育路徑單一等問題。因此，信息技術環境下，高中思想政治學科政治認同素養的培育要多路探索，發揮信息技術優勢的同時，也要把握適度原則，本文對此進行了探究。

關鍵詞：高中思想政治信息技術政治認同素養

信息技術環境下，高中思想政治學科培育政治認同素養要運用現代信息技術，創新教學方式。音頻、視頻、圖片、動畫等多媒體的有效利用，對高中思想政治學科政治認同素養的培育起到重要推動作用。這就要求高中思想政治教師在教學實踐中善用、巧用現代信息技術，在教學必備知識、培養關鍵能力的同時，重視培育政治認同素養。

一、培育政治認同素養的重要性

所謂政治認同，是指人們在政治生活中獲得的歸屬感，體現為對國家的認同、對制度的認同、對執政黨的認同、對政黨政策的認同、對體制機制的認同、對政策的認同等。一個國家的政治認同能凝聚團結奮進的磅礴力量，能激發社會成員向著共同目標前進。堅持和發展中國特色社會主義，是當今時代的主題。在堅持和發展中國特色社會主義，實現社會主義現代化建設第二個百年奮斗目標的路上，需要全體社會主義現代化建設者凝聚共識，增強政治認同。

青少年是社會主義現代化建設的希望之星，國家的未來遲早要交到青少年的手里，因此，培育青少年的政治認同素養尤為重要。《普通高中思想政治課程標準（2017年2020年修訂）》亦強調，要培育學生的政治認同素養。高中思想政治學科培育政治認同素養，就是要讓學生自覺擁護中國共產黨的領導，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，認同中華優秀傳統文化，自覺踐行社會主義核心價值觀。政治認同素養影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，指引著學生未來人生方向。肩負國家和民族希望的青少年，必須具備中國特色社會主義現代化建設需要的政治認同素養。因此，政治認同素養培育工作至關重要，應作為高中思想政治課程的一項基礎性工程推進。

二、信息技術運用于政治認同素養培育的優勢

信息技術的運用對培育政治認同素養大有幫助，教師借助信息技術可以把簡單空洞的說教變為視覺、聽覺的盛宴，熏陶學生的思想，激發學生的內驅動力，從而幫助學生厚植愛黨、愛國、愛社會主義情懷。信息技術的運用不僅能夠以視聽結合方式豐富課堂形式，賦予高中思想政治課程里靜態的文字鮮活的生命，為思想政治課注入新的活力，而且能夠調動學生的多種感官，增強學生對學習思想政治學科內容的興趣，提高他們參與課堂的積極性。

信息技術在高中思想政治課堂上的運用，既能豐富高中思想政治教學內容，拓寬學生的政治視野，又能優化政治認同素養培育的教學情境，激發學生的政治熱情。信息技術的運用，更有利于學生通過信息技術網絡和平臺表達自己的情感、態度和價值觀，有利于高中思想政治教師通過信息技術平臺獲取學生的心理狀況和價值觀，從而開展有針對性的教育教學活動。

三、信息技術運用于政治認同素養培育的原則

（一）適度原則

信息技術作為輔助教學的重要方式，本身具有很多優勢。但在教學實踐中，教師要把握適度原則。在適度原則下，教師不僅要合理安排信息技術運用的頻率，還要合理安排信息技術在課堂教學中出現的時機。適度原則要求教師善于在教學中的重難點內容上借助信息技術答疑解難，比如借助圖片、動畫、視頻等，具體、形象、生動地創設情境，但也要注意一節課信息技術不宜過多，不能喧賓奪主，使課堂變成信息技術展示課，避免影響教學進度。教師還要認識到信息技術是輔助手段，在利用信息技術為教學帶來便利的同時，不能完全否定傳統教學方式的優點，要將信息技術和傳統教學方式相結合，推動二者相互融合、相互促進，使課堂教學效果最大化。

（二）科學性與思想性相統一原則

運用信息技術培育政治認同素養，要以幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀為目標。科學性與思想性相統一的原則，要求教師在教學中以馬克思主義為指導，堅持立德樹人根本任務。因此，教師在運用信息技術培育政治認同素養時，應當遵循科學規律。在信息技術手段的選擇上必須注重科學性，要符合現如今高中生的心理特點和認知規律，不能脫離學生的生活實際。與此同時，信息技術手段的選擇要契合政治認同素養培育的思想性，達到思想政治教育的目的，完成立德樹人的根本任務。

（三）學生主體原則

學生是課堂教學的主體，教師、教材、教學手段等都是為學生學習服務的。因此，教師要充分尊重學生在教學活動中的主體地位，充分了解學生、了解學情，根據學情選擇適合本班學生的信息技術手段。課堂活動中要借助信息技術調動學生的積極性、主動性，創設易于學生參與、易于發揮創造性的教學情境。教師在教學評價中也要充分尊重學生的主體地位。課后作業的布置要以學生為主，借助信息網絡技術平臺，如“釘釘”、班級微信群等平臺，布置一些能發揮學生主動性、創造性的活動型和探究型作業。

四、信息技術運用于政治認同素養培育的路徑

根據利辛縣第十中學“信息技術環境下培養高中思想政治學科政治認同素養的實踐研究”課題研究的問卷調查結果可知，政治認同素養的培育過程中信息技術運用率較低，以傳統講授為主。在信息化的今天，這種方式略顯單一，難以收到理想效果。此外，政治認同素養的培育還存在教師信息技術能力和多媒體運用能力不足等問題。因此，為了更好地培育政治認同素養，高中思想政治教師首先要提高運用信息技術的能力，充分發揮教師的主導作用，在教學中融入現代信息技術，積極主動利用現有的信息技術資源，如微課、智慧課堂、電子白板、多媒體一體機、網絡學習平臺、網絡問卷、社交平臺等；其次，要勤于、善于整合教育教學資源，在充分了解學情的基礎上，結合校內信息技術資源，選擇最佳教學方式，在實踐中積極去探索借助信息技術培育學生政治認同素養的路徑。

信息技術環境下政治認同素養培育的實踐探究2025年2月下第6期（總第214期）（一）善用網絡資源，創建信息化課堂

網絡資源豐富，獲取便捷。高中思想政治教師要提高信息技術能力，善于利用網絡資源，根據教材、教學內容和學情進行教學設計，根據教學設計創建信息化的課堂環境，提高學生興趣和參與度，提高課堂效率。例如，筆者在高中思想政治必修1第三課“只有中國特色社會主義才能發展中國”之“偉大的改革開放”教學實踐中，借助網絡資源查找改革開放前后的照片、視頻、報刊等圖文資料，在課堂中創設探究情境，透過圖片和文字感受改革開放帶來的變化，繼而探究發生變化的原因和改革開放的進程，激發起學生對改革開放這一重大戰略的政治認同。

再如，在高中思想政治必修3第五課“我國的根本政治制度”第一框“人民代表大會：我國的國家權力機關”教學實踐中，借助網絡為學生播放十四屆全國人大二次會議相關內容，使學生理解全國人民代表大會的地位和職權。通過直觀地感受人民代表大會的會議議程，學生認識到人民代表大會是我國的國家權力機關，人民代表大會制度是人民當家作主的重要途徑，從而提高對我國根本政治制度的政治認同。

（二）充分利用微課，提質增效

當前經濟迅速發展背景下，高中生幾乎都有手機、平板、學習機等信息技術工具。微課以其形式多樣、內容少而精成為廣受高中生歡迎的課堂補充教學形式。在微課內容少、學習壓力小等優勢下，學生學習的積極性和主動性，以及自主探究性能更好地激發出來。比如在高中思想政治必修3《政治與法治》“黨的性質和宗旨”教學實踐中，筆者根據教材內容錄制微課，便于學生全面了解黨的性質和宗旨相關內容。圍繞微課的內容，開展自主探究活動來組織學生自主學習、自主研究，既調動了學生的積極性，又讓學生在自主探究中深刻認識到中國共產黨黨的性質和宗旨，從而在日常生活中自覺維護中國共產黨的權威和執政地位。

（三）有效利用網絡平臺

信息技術的發展，催生了眾多方便人們學習的平臺。“學習強國”“青年大學習”等都是培育高中生政治認同素養的重要平臺。教師可以引導學生合理有效使用手機上的學習平臺，在日常生活中多關注時政新聞，多了解社會發展動態，積極主動參與政治生活。教師在教學中也可借助網絡平臺，高效培育學生的政治認同素養。比如在高中思想政治必修1《中國特色社會主義》“實現中華民族偉大復興的中國夢”一節中教學中國夢的內涵時，教師可以結合政府網站“繪制中國夢藍圖”網絡征文活動，依托電子郵件等平臺參與投稿，既增強學生對中國夢內涵的理解，又提升學生對綜合國力的認同。再如，在必修3《政治與法治》“法治政府”的教學中，教師可以借助政府網站留言板的便民溝通平臺讓學生為政府決策建言獻策，提高學生對建設法治政府的認同感。

（四）與學生實踐相結合

在教學中，教師可以將信息技術與實踐活動相結合。例如，在高中思想政治必修4《哲學與文化》第七課“繼承發展中華優秀傳統文化”一課的教學實踐中，鼓勵學生利用周末或者節假日，在當地開展“傳承優秀傳統文化，我來宣講”的課外活動。教師可以引導學生利用信息技術手段了解優秀傳統文化內涵，并以視頻宣講、圖文介紹等形式，弘揚優秀傳統文化，增強學生對家鄉以及對家鄉文化的熱愛之情。

（五）線上作業與線下作業相結合

為便于針對學生思想狀況“對癥下藥”，教師可以采用線上與線下相結合的方式布置課后作業。例如，借助“國家中小學智慧教育平臺”“釘釘”“7天網絡”“班級小管家”等線上平臺布置作業，教師可以將學生數次作業情況生成數據圖，直觀感受學生學習情況的變化。教師還可以利用微信問卷小程序，及時了解學生的學習效果。例如，在高中思想政治必修3《政治與法治》整本書的學習結束后，教師可以制作電子調查問卷，考查學生對黨的性質、宗旨，中國特色社會主義政治制度的基本內容，以及全面依法治國總目標的掌握情況，增強學生在日常生活中對中國共產黨、中國特色社會主義政治制度、中國特色社會主義法治國家的政治認同。

（六）利用智慧課堂精準培育

智慧課堂具有教學互動性的優勢，可以引入游戲化學習、趣味性問答，實現對政治認同素養的精準培育。在教學高中思想政治必修3《政治與法治》第一課第一框“中華人民共和國成立前各種政治力量”中“各種政治力量解決中國問題的方案”時，可以利用智慧課堂創設教學情境，布置學習任務。例如，設計學生喜聞樂見的“劇本演繹”游戲，教師在智慧學習機中預設好“劇本”，學生根據自己的喜好選擇一種身份（農民、學生、地主、封建統治階級、新興資本家、軍閥等）；接著教師設置救國方案，學生根據所選身份選擇救國方案中的一種；教師再借助智慧學習機，出示三種救國方案的結果，學生對比三種救國方案的結果，從而加深對中國共產黨救國方案的認可，堅定對中國共產黨執政的歷史必然的政治認同。

綜上所述，信息技術作為一種新型的現代化教學輔助手段，集音頻、視頻的生動形象優勢于一身，既能有效調動學生多種感官，豐富學生的情感體驗，又有助于學生拓寬政治視野，構建多元化知識體系；既能優化政治認同素養培育的教學情境，也能激發學生學習思想政治課程的熱情。實踐出真知，實踐探究結果表明，信息技術的運用對培育政治認同的素養有顯著的效果。鑒于實踐探究的結果，筆者提倡高中思想政治教師在教學實踐中，積極探索信息技術在政治認同素養培育中的運用，不斷開拓信息技術在政治認同素養培育中的新天地，為社會主義現代化建設貢獻新的力量，培育更多具有深厚政治認同素養的時代新人。

參考文獻：

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