“四輪”驅動 協同發展

學前教育作為高質量教育體系的起始環節，必須堅定不移地走從“有質量”到“高質量”的發展之路。2023年9月以來，根據江西省教育廳印發的《江西省高校與縣域基礎教育協同提質行動方案》，南昌師范學院聚焦方案明確的行動任務，派出專家組，與撫州市南城縣、南豐縣通力合作，從頂層設計、骨干先行、精準教研、全員科研等方面著力，協同推進試點幼兒園提質，賦能兩縣學前教育高質量發展。

聚焦“領軍人物”，以沙龍交流引領頂層設計

園長是園所的“領軍人物”，是幼兒園的核心，是幼兒園工作的“發動機”。專家組從推動園所的整體頂層設計出發，在南城縣、南豐縣打造“問道——優質園所建設書記園長沙龍”品牌活動，聚焦從管理到治理的思想革新，引導幼兒園管理者找準破解發展中的關鍵問題、突出問題的辦法，幫助試點幼兒園在園所文化、園本課程、教師培養、特色創建等方面建立“一園一策”，助推幼兒園系統思考園所文化特色，明晰園本課程發展方向，推進優質幼兒園建設。如南豐縣第二幼兒園在專家組指導下，重新梳理辦園理念，確立以“悅文化”為主題的園所文化，構建“悅融”園本課程體系，打造“悅潤”勞動特色課程。

聚焦“種子教師”，以多元錘煉助推骨干先行

一是整合資源，打造團隊。專家組通過整合優勢資源，采取“1+1+N”的形式（1名專家組教師+1名省、市級教研員+N名試點幼兒園“種子教師”），從南城縣、南豐縣試點幼兒園遴選N名“種子教師”進行重點培養，強化示范引領、先行先試，打造協同提質試點幼兒園“種子教師”團隊。

二是精心組織，跟崗研修。專家組精心籌劃，組織南城縣、南豐縣各試點幼兒園園長、“種子教師”分批次赴南昌市滕王閣保育院、江西師范大學附屬幼兒園等6所優質幼兒園跟崗學習，通過進班觀摩、名師執教示范課、研討交流等方式，提升“種子教師”的業務素質和教學教研能力。

三是跟進指導，比賽提升。專家組安排專家作為“種子教師”的一對一導師，通過講座分析、模擬演練、線上研討等方式，跟進指導“種子教師”參加各級各類比賽，引導他們在各類比賽中提升專業能力。一年多來，南城縣、南豐縣的試點幼兒園在專家組指導下，入圍省級精品課6節，在各級各類比賽中獲省級二等獎2項、省級三等獎2項、市級一等獎3項。

聚焦全員成長，以較真自主力求精準教研

一是開展層次教研。專家組聚焦真問題，推動有效教研，引導幼兒園重點開展問題導向式教研、課程審議式教研、案例研討式教研。在問題導向式教研方面，專家組在調研和傾聽教師在保教工作中遇到各類問題的基礎上，引導幼兒園聚焦保教中的“小問題”，由“小問題”剖析“共性問題”，答疑解惑，提升教師的專業能力；在課程審議式教研方面，專家組聚焦班本課程，引導班本課程建設小組開展課程前、中、后三階審議，課程開展前審議課程設計與實施方向，課程中期審議教師課程實施過程中的問題，課程后審議反思課程實施效果；在案例研討式教研方面，專家組引導幼兒園收集日常保教工作中的典型案例，運用理論予以剖析，及時跟進診斷評價。

二是賦權自主創新。專家組引導幼兒園賦予教師開展教研活動的主動權和課程設計、實施的自主權，鼓勵教師在保教實踐中大膽嘗試與創新。推動幼兒園教師從以往重視“怎么教”轉變到決定“教什么”，并參與園本課程設計、課程內容選擇及教學活動實施。鼓勵有能力的教師推動班本課程更加貼近幼兒、貼近生活，讓教師真正成為主動探索、實踐、反思的課程創生者。

三是加強上下聯動。專家組注重加強與教研員、幼兒園管理者、教師之間的上下聯動，與幼兒園教師共同研制學期教研計劃，推動協同提質計劃與教研計劃同步，把準教研重點，跟進指導到位。通過“分享式”教研組織教師交流，分享外出培訓的收獲與感悟，使未能外出參訓的教師也有相應收獲，實現由點帶面、輻射全園。

聚焦課題立項，以層級指導深化全員科研

一是開展針對性分享增強信心。高不可攀一直是幼兒園一線教師對課題研究的第一印象。為消除幼兒園教師對課題研究的“恐高癥”，專家組在課題申報前期開展動員，建立課題申報指導微信群，上傳學習資料，邀請經驗豐富的專家分享課題研究成功經驗，點燃幼兒園教師對課題研究的熱情。同時安排專家指導幼兒園教師開展課題研究，深入淺出講解課題研究的方法，增強他們開展課題研究的信心。

二是聚焦重難點問題確定選題。專家組深入幼兒園調研，了解幼兒園課程實施過程中的重難點問題，引導教師以問題為導向，思考如何通過課題研究解決保教工作中的實際問題。通過“問題大研討”活動引導幼兒園教師聚焦保教工作中的真問題來確定課題研究的選題，由專家組審核后選出適宜的課題進行申報。

三是建立分層級團隊開展研究。為推動各試點幼兒園的教師全員參與課題研究，專家組與各試點幼兒園對應成立課題研究領導小組，建立“園級課題—縣、市級課題—省級課題”三級課題研究團隊。以申報省級課題為引領，將縣、市級課題作為省級課題的子課題，園級課題作為縣、市級課題的子課題。鼓勵幼兒園將未獲立項的省級課題申報縣、市級課題，選題較好但未獲立項的縣、市級課題作為園級課題，設立對應獎勵機制，讓全園教師都有開展課題研究的機會和動力，初步形成“人人思課題、人人有課題”良好研究氛圍。目前，南城縣、南豐縣的試點幼兒園已立項省級課題3項、市級課題1項、縣級課題9項。

南昌師范學院聚焦推進協同提質試點幼兒園的高質量發展，注重充分發揮專家組力量，與南城縣、南豐縣教育行政部門、幼兒園協同合作，通過頂層設計、骨干先行、精準教研、全員科研“四輪”驅動，在園所文化構建、園本課程建設、“種子教師”培養、課題研究等方面已取得初步成效，后續將持續推進協同提質工作，推動兩縣學前教育質量再上新臺階。