核心素養視域下開展家庭教育的路徑

學生核心素養培養作為當前教育界的熱門話題，被置于國家深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為提升人才培養質量的關鍵環節和深化課程改革的核心要素。學校教育要貫徹落實，家庭教育也不例外。我校圍繞核心素養開發家本課程，強調通過生活化、情境化的學習方式，更有效地發展學生的核心素養。

一、開發家庭道德課程

家庭道德課程不僅關乎孩子品德的塑造，更是培養其成為有擔當、有能力、有責任的公民的關鍵。通過系統化、生活化的教育，促進親子溝通，引導孩子形成正確的價值觀與道德觀，為孩子的全面發展奠定堅實基礎。

1.明確課程目標

將培養孩子的道德品質作為首要任務，強調誠信、尊重、責任、愛心等核心價值觀，落實立德樹人根本任務。融入中華民族優秀傳統文化，如孝道、禮儀、勤奮、節儉等美德，增強孩子的文化認同感和自豪感，達到文化傳承的目標。引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵積極向上、向善、向學的生活態度，塑造孩子正確的價值觀念。

2.設計課程內容

一是故事講述，選取古今中外的道德故事、歷史人物傳記、寓言故事等，通過講述和討論，讓孩子在故事中領悟道德真諦；二是生活實踐，將道德教育融入日常生活，如家務勞動、社區服務等，讓孩子在實踐中體驗責任與奉獻；三是經典誦讀，選擇適合孩子年齡段的經典詩詞、古文、現代美文等，通過誦讀感受語言之美，領悟其中蘊含的道德智慧；四是親子共讀，家長與孩子共同閱讀道德相關書籍或文章，增進親子關系的同時，引導孩子思考道德問題。

3.實施策略

圍繞學校“竹雅”辦學理念來展開。家長可以借鑒竹子的堅韌、正直、謙遜等品質，通過以下方式實施家庭道德課程。一是榜樣示范，家長應如竹子般正直、堅韌，以身作則，成為孩子的道德榜樣，傳遞正確的價值觀和行為準則；二是實踐活動，鼓勵孩子參與家務勞動，培養責任感和勤勞品質；三是情感溝通，建立開放的家庭溝通氛圍，了解孩子的道德觀念，引導他們像竹子一樣虛心接受批評，勇于自我完善。

4.評估與反饋

一是定期評估，通過日常觀察、家庭會議討論、孩子自我反思等方式，定期對孩子的道德成長進行評估；二是家長反思，家長進行自我反思，評估自己在道德教育中的表現，及時調整教育策略和方法；三是開放溝通，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，傾聽孩子的聲音，共同解決道德成長中的困惑和問題。

二、開發家庭習慣訓練課程

通過系統化的日常練習，幫助孩子及家人養成良好的生活習慣、學習習慣及社交禮儀，促進身心健康，增強自我管理能力，營造和諧溫馨的家庭氛圍，為未來的成長與發展奠定堅實基礎。

1.課程規劃與目標設定

清晰界定希望通過課程培養的三大類習慣（生活習慣、交往習慣、學習習慣），并設定具體、可衡量的目標，明確課程目標。根據孩子的年齡、興趣及現有習慣水平，制定分階段實施計劃，確保內容循序漸進，易于接受。做好動員，召開家庭會議，讓每位家庭成員都了解課程的重要性，共同參與，形成良好的家庭氛圍。

2.設計課程內容

一是生活習慣培養，強調均衡飲食、適量運動、充足睡眠的重要性，鼓勵家庭成員一起設計一周健康食譜、共同參與戶外活動或家庭健身計劃，共同維護身心健康；根據孩子年齡分配家務任務，如整理玩具、擺放餐具等，培養責任感和自理能力。二是交往習慣培養，通過角色扮演、情景模擬游戲等方式，教授家庭成員如何傾聽、表達意見、解決沖突，提升家庭內部的溝通效率與和諧度，鼓勵孩子分享想法，學會傾聽和尊重他人意見；加強家庭互動，定期舉行家庭活動，如共同閱讀、戶外探險等，增進親子關系，培養孩子的合作精神和團隊意識。三是學習習慣培養，家長教授如何制定并執行家庭作息時間表，包括起床、用餐、學習/工作、運動及就寢時間，培養成員的時間管理能力和自律性。

3.實施策略

圍繞學校“竹雅文化”的辦學理念，家庭習慣訓練課程的實施策略應體現竹的“高潔、挺拔、堅韌”等品質。首先，家長需以身作則，展現良好的生活習慣，如定時作息、整潔有序的家庭環境，讓孩子在潛移默化中受到影響；其次，結合竹文化，制定清晰、合理的家庭規則，如個人衛生、飲食習慣等，并堅持執行，培養孩子的自律性和責任感。

4.定期評估與調整

家長每月或每季度進行一次習慣培養成效評估，根據評估結果，靈活調整課程內容、難度與形式，增強互動性，確保課程既有效又吸引孩子興趣，促進家庭和諧與習慣養成。

三、開發綜合實踐課程

綜合實踐課程是最重要的也是不可或缺的課程。開發一套綜合實踐課程，旨在全面促進學生的身心發展、社會責任感、創新思維及實踐能力的提升，是一個系統工程。

1.課程規劃與目標設定

通過社區服務，讓學生理解并實踐社會責任，培養同理心、奉獻精神與公民意識。通過社會實踐和研究性學習，激發學生親社會行為，培養其好奇心和分析、解決問題的能力。通過綜合實踐課程，鼓勵學生動手實踐，并且將創意轉化為現實，培養創新思維與動手能力。

2.課程規劃

一是社區服務課程，根據學生年齡和興趣，設計多樣化的社區服務項目，如環保清潔、敬老院志愿服務、社區圖書館助理、公益宣傳等；二是社會考察、調查與研究性學習課程，圍繞社會熱點、文化傳承、環境保護等主題，引導學生自選或由教師推薦研究課題，根據“確定研究問題→制定研究計劃→收集資料與數據→分析討論→撰寫研究報告→展示分享”這個流程開展，由學校提供必要的圖書資料、網絡資源、專家講座等支持，鼓勵學生利用假期時間深入調查；三是實踐動手課程，學校設立科技小發明、手工制作、編程挑戰、環保創意等多個領域的小項目，培養學生的創新思維和實踐能力。

3.保障措施

一是確保所有活動均有專人負責安全監督，制定應急預案，進行安全教育；二是學校加強與家長的溝通與合作，共同關注孩子的成長與安全，鼓勵家長參與部分活動；三是加強校內外實踐基地的建設發展，儲備和管理好課程資源，并且保證一定的經費用于課程資源開發與設備設施建設。

綜上所述，培養家長基于核心素養的家庭教育新理念，構建具體的實施路徑與策略，可有效促進家庭教育與學校教育的有效銜接，共同助力孩子成長為具備適應未來社會所需核心素養的優秀人才。

責任編輯 王思靜