愛與教育相融，點(diǎn)亮學(xué)生的人生之路

沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有學(xué)生的一切。如果老師沒有了愛，那就失去了教育的意義和價(jià)值。作為一名人民教師，我要真心實(shí)意地愛我的學(xué)生，就如母親般那樣真心實(shí)意地關(guān)愛著自己的孩子。愛是教育極其重要的因素，沒有了愛，教育就達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、為了教育事業(yè)甘于奉獻(xiàn)

教育需要愛和默默付出。還記得當(dāng)時(shí)我在鄉(xiāng)村教書，走教的村小，那里的環(huán)境雖說不上惡劣，但也不如我心中所想，學(xué)生的桌椅是破爛的，一塊不像樣的黑板，窗門也沒有一個(gè)是完好無損的。夏天的熱氣、冬天的寒風(fēng)肆無忌憚地竄進(jìn)來。面對英語這一科，孩子們是不屑一顧的，很多時(shí)候課堂紀(jì)律都是差得根本上不了課。可是我堅(jiān)信，執(zhí)著地認(rèn)為，孩子們只有好好學(xué)習(xí)，才能走出那片大山，改變自己的命運(yùn)。記得那次無情的暴雨把通往鄉(xiāng)村的小路給淹沒了，我遲到了。當(dāng)我來到教室時(shí)，一群孩子擁了過來，特別是“釘子戶”眨著帶淚的小眼說：“老師，您終于來了！雨那么大，我們都很擔(dān)心您，還以為您來不了了。”“老師，您沒淋著吧？”“老師，路被淹沒了嗎？”聽到孩子們一聲聲的問候和關(guān)心，我的心暖暖的，這就是愛的回報(bào)，也是愛的收獲。老師這個(gè)職業(yè)在我的心里扎得更深更固，我暗喜做老師這條路我走對了。所以，我決心在教育事業(yè)上繼續(xù)耕耘，為這有愛的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我的青春。

二、為了教育事業(yè)甘于平凡

我知道我是位平凡的教師，做著的是平凡而又神圣、光輝的職業(yè)，為了教育我愿意做學(xué)生的朋友和傾訴對象。作為教師的我深深認(rèn)識到除了具有高尚的師德，還要有一顆金子般的愛心，只有一顆真誠的心才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。有一年，我臨時(shí)因?yàn)閷W(xué)校的安排，接手了一個(gè)大家都不愿意帶的班級。在踏進(jìn)班級的那一刻，只見同學(xué)們都睜大了眼睛，好幾個(gè)同學(xué)說：“老師，您走錯(cuò)班了！”于是我假裝倒出去，看了一下班牌，很堅(jiān)定地說：“沒有，我就是教這個(gè)班的?！比缓螅铱吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)疑惑的眼神，我就開始跟他們聊了起來：“你們?yōu)槭裁凑f是我走錯(cuò)了班級呢？”坐在最前面的學(xué)生就說：“老師，四年級的時(shí)候，我們班就在您教的那個(gè)班的下面。我們經(jīng)常透過后門和上下樓梯聽到您的講課，我們的老師也告訴過我們，他們的成績是全級第一名，而我們……”聲音越來越小，可我聽到了那一句“我們成績很差的?！痹倏纯春⒆觽儺?dāng)時(shí)的神情，十分失落。于是我便明白了，他們因?yàn)槌煽円恢碧幱谧詈?，整體士氣都低落了起來?？吹竭@里，我就微笑著跟他們說：“孩子們，我非常確定我要教的就是你們！你們想想，曾經(jīng)老是教第一的老師也來教你們了，你們是不是應(yīng)該對自己有點(diǎn)信心呢？”于是，在教他們的每一節(jié)課，我都會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，從比較好的方面不斷鼓勵(lì)他們，給他們信心。除此以外，我還會(huì)多跟孩子們的家長溝通，更多地了解他們。也在我沒課之余，給他們多上上課，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。就這樣，這個(gè)班的成績一點(diǎn)一點(diǎn)地跟上來了。在第二學(xué)期期末的最后一節(jié)課，他們?nèi)嘣谖疫M(jìn)教室的那一刻給我唱了《明天會(huì)更好》，唱著唱著，全班都哭了，也包括我。事實(shí)證明，老師的辛勤付出孩子們是能夠感受得到的，這就是成功的教育真諦。即便是現(xiàn)在，無論在何種崗位上，我仍然不忘初心，牢記使命。我甘于平凡，樂于奉獻(xiàn)。

三、為了教育事業(yè)需要智慧

教育需要愛，教育還需要智慧。學(xué)生來自不同的家庭和不同的環(huán)境，個(gè)性特點(diǎn)也就參差不齊，所以教育學(xué)生更要因材施教。比如“硬骨頭”型的，采用軟化法——四多：多講道理，多教育，多關(guān)心，多留心眼。這樣一來“硬骨頭”就如同遇到醋一樣軟化了，其實(shí)這就是愛的感化?！败浭磷印毙偷?，采用制度獎(jiǎng)勵(lì)法，給“軟柿子”量身定制切實(shí)可行的規(guī)章制度和目標(biāo)，每周不觸犯制度且能達(dá)標(biāo)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那些“軟柿子”聽到獎(jiǎng)勵(lì)或許樂開了花了，因?yàn)樗麄冋业搅它c(diǎn)，走路就不會(huì)迷路了?！搬斪討簟毙蛙浻膊怀缘?，只能采用“破罐子破摔”法。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都希望得到他人的關(guān)注和肯定的。當(dāng)班主任遇到這種軟硬不吃的學(xué)生只好將其放在一邊晾著，在確保不觸犯同學(xué)的前提下，班主任讓他溫度降至差不多了，然后來點(diǎn)“熱”的詢問補(bǔ)補(bǔ)這“破罐子”。此時(shí)此刻“破罐子”感受到溫暖，不再自我放棄時(shí)，班主任就在關(guān)鍵時(shí)刻拉他一把，讓他加入主力部隊(duì)齊齊作戰(zhàn)。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀