“11373”品質德育體系的構建與實踐

品質課堂是東莞市教育局2021年初開始著力打造的教育特色工程，有效推進“品質課堂”建設，單單靠課堂教學來推進還不夠，必須進行品質德育建設，才能使學校教書、育人二項功能并駕齊驅，使學校的教育教學工作相得益彰。

一、“11373”品質德育體系釋義

《中小學德育工作指南》提出中小學德育的“五項主要內容”和提出課程、文化、活動、實踐、管理、協同“六大育人途徑”。實施品質德育工作就是要把“五項主要內容”和“六大實施途徑”有效地落實到教育工作中。為此，我校進行“11373”品質德育體系構建與探索。“11373”品質德育體系，包括一個指導思想、一個育人目標、“三全”（全方位、全過程、全員育人）、“七個三”德育活動，“11373”構成一個德育工作整體，切實推進立德樹人工作落到實處。

二、“11373”品質德育體系的具體內容和做法

（一）“11373”的第一個“1”就是一個指導思想

“11373”品質德育體系，以“立德樹人”為指導思想，貫徹黨的教育方針，辦人民滿意的教育。我校以“以正構境”為具體的德育工作思想，倡導德育為先，全面落實立德樹人的根本任務，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）“11373”的第二個“1”就是一個育人目標

“11373”品質德育體系，以促進兒童青少年健康成長為中心，以“培養社會主義接班人和建設者”為目標，促進學生身心健康、全面發展，培養“崇正少年”。

（三）“11373”的第一個“3”就是“三全”德育理念

“三全”即全方位、全過程、全員育人。學校的德育工作由德育處牽頭負責，但不單是德育處一個部門的事，還需要學校的教導處、辦公室、后勤部、少先隊隊部等部門通力合作，互相配合才能形成合力。這需要全校上下確立一個“三全”理念，德育工作是一個全方位、全過程、全員育人的工作，各部門之間互相支持，以達成立德樹人的根本目標。

（四）“11373”的“73”就是“七個三”德育活動

1.“三研”。“三研”是指舉行行政、級長、班主任三個層次的研討會，研究德育工作的理論、對策、方法方式。一是行政研討會。例如，我校通過每周一次的行政會議，將德育工作列入行政會議程，由分管德育工作的副校長和德育主任匯報德育工作的新情況，安排近期德育工作，并對全校性的大型德育活動進行計劃籌備。二是級長研討會。我校組織級長進行每月一次的研討會，分管德育的副校長和德育主任、各級部級長參加，除了要求級長小結各級部的德育工作，計劃下一步的級部德育工作之外，還要求各級部針對本級部學生的年齡特點開展有特色的德育工作，有計劃地落實學校特色工作。三是班主任研討會。例如，我校組織全校班主任、級部班主任開展研討，全校班主任研討會由德育處組織召開，級部研討會由各級部級長組織召開。全校班主任研討會一學期召開三四次，分主題開展德育工作研討。

2.“三課”。“三課”是指利用好國旗下講話（升旗課）、隊課、道法課三個課程進行德育教育工作。一是升旗課。例如，我校的國旗下講話者主要是校長和學校評出的每周一星的學生。校長和每周一星發表主題講話，如國慶節前的愛國，中秋節前的傳統節日，母親節前的孝敬父母等主題，引導學生學習踐行傳統文化。二是隊課。每周有一節少先隊活動課，由德育處、少隊部牽頭組織，在學期初規劃好一學期的隊課主題，并組織班主任根據主題制作好課件，由班主任組織學生進行學習。三是道法課。道德與法治課本是一本很好的教材，上好這一門課程，課程有豐富的素養滋養學生，讓學生掌握必備的道德、法治、人文素養，為成長奠基。

3.“三禮”。“三禮”是指“尊師禮”“十歲禮”“畢業禮”。我校在一年級、四年級、六年級三個重要的時間節點，分別開展“尊師禮”“十歲禮”和“畢業禮”等教育活動，培養小學生的禮儀規范和感恩意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

4.“三境”。“三境”是指心境、情境、環境教育。一是心境。一個學校就是一個團體，學校營造怎樣的氛圍，就會有怎樣的環境，師生就會有相應的心境。我們著力營造一個相對寬松的工作和學習環境，師生們心境平和，人與人之間的關系比較和睦，上下級之間比較友好和諧。二是情境。學校舉行各種各樣的主題活動，讓師生在具體的情境中受益。根據不同的情境，組織多樣的活動，引導師生向善向正，通過勞動、美術書畫、體育、綜合實踐、社會實踐、志愿服務、音樂舞蹈表演等多種情境體驗，實現情境育人，達到事半功倍的效果。三是環境。良好的環境對于陶冶學生的情操，融洽師生的情感有著較大的積極作用。例如，我校校園文化建設以“正文化”為特色，環境布置設計都以“正”為中心，圍繞“正”字做文章，讓學生在正的環境中學正、習正，走正道，做真人。

5.“三章”。“三章”分別是“雅正教師章”“崇正少年章”“啟正家長章”，通過評選“三章”，構建學校家庭合作共贏的良好格局。一是“雅正教師章”。學校進行雅正教師評選，評選標準為率先垂范踐行雅正教師“五雅五正”，把“五有”好教師評為學校的最高榮譽“雅正教師”。二是“崇正少年章”。如我校每年以“六有好少年”為標準，把德、智、體、美、勞綜合發展優秀的學生評選為“崇正少年”，將評上“崇正少年”的學生簡介以圖文并茂形式張貼在學校的樓梯廊道，引導學生向正發展。三是“啟正家長章”。落實國家關于家庭教育精神，每年推出評選“啟正家長”活動，將關心孩子教育、有較好的教育理念和習慣，為子女作表率的家長評選為學校“啟正家長”，頒發“啟正家長章”和證書，倡導家校合作發展的良好氛圍。

6.“三文”。“三文”即“三文化”，是指校園文化、班級文化、精神文化。一是校園文化。學校以“習正教育”為學校的校園文化，踐行“走正道，做真人”的理念。二是班級文化。學校每年進行班級文化創建活動，通過五個方面創建一個“習正班級文化”整體。學校的班級文化活動開展得有聲有色，吸引不少兄弟學校前來參觀學習。三是精神文化。我校凝練“立正志，行正義，養正德，揚正氣”的學校精神，構建家長認可、教師眷戀、孩子向往的精神家園。學生在耳濡目染之中感受“習正文化”的熏陶，養成良好的學習和生活習慣，逐步形成一種人人爭做“崇正少年”的向正精神。教師在“習正文化”影響下，養成師德高尚、業務精湛、志趣高雅、浩然正氣的“雅正”精神。

7.“三實踐”。“三實踐”是指勞動實踐、研學實踐、志愿服務實踐。一是勞動實踐。以基礎的勞動實踐項目為載體，以學校勞動基地為陣地，針對學生不同的基礎和發展需求，構建校內與校外課程相結合的課程體系。開設衛生清潔、種植花草、手工制作、家務勞動、社區勞動等勞動項目，促進學生從小端正勞動觀念，養成良好的勞動習慣。二是研學實踐。研學實踐是學校綜合實踐活動課程，是綜合性社會實踐活動。每學期組織開展研學實踐，讓學生在研學實踐中增長生活和生存技能，培養集體主義觀念。三是志愿服務實踐。志愿服務實踐是傳遞愛心、傳播文明的重要載體。學校開展學生和家長的志愿服務，讓學生和家長在參與志愿服務過程中，將文明精神傳播到社會中去。

三、“11373”品質德育的實踐成效

（一）學生正品樂學

學生是品質德育建設的主體，在良好的德育環境中健康成長。通過建設品質德育，學生從小養成較好的學習和生活習慣，樹立遠大理想，形成學正向正良好風氣。我校每年涌現出500多名“崇正少年”。

（二）教師正德樂教

教師是品質德育建設的主導，在組織開展德育工作中起引領作用。通過開展品質德育建設活動，實施“三層九級”三名工程，班主任的組織能力、協調能力、統籌能力、個人魅力等得以施展和提升，教師的專業發展迅速，學校建立起一支“習正教育”之師。我校每年評選出優秀班主任50人，雅正教師20人。

（三）學校習正發展

建設品質德育進一步促進了校園文化的落地生根，進一步豐富校園文化的內涵，進一步提升品牌學校的影響力和融合力。品質德育活動開展得有聲有色，學校的校訓、班風、學風、校風得到體現和落實，校園的精神面貌、育人氛圍更加濃郁。品質德育建設活動成為學校校園文化活動的精彩一筆，進一步提升品牌學校的知名度和信譽度。品質德育體系推動學校內涵發展，形成了學校文化的特色，并且已經基本形成“73”特色項目，即“三研”“三課”“三禮”“三境”“三章”“三文”“三實踐”等品質德育特色項目，學校的社會信賴度越發彰顯。

責任編輯 鐘嘉儀