利用國家中小學(xué)智慧教育平臺助力高中物理備授課

【摘要】近些年信息技術(shù)快速發(fā)展，人類進(jìn)入了5G時代，國家中小學(xué)智慧教育平臺已成為各學(xué)段學(xué)習(xí)的重要工具，它為高中物理備授課提供了有力的幫助。教師可以充分利用微課展示、實驗教學(xué)、習(xí)題庫等資源，深挖對備授課有幫助的信息，努力提升教師的備授課水平。

【關(guān)鍵詞】微課；視頻；備授課；平臺

在當(dāng)今數(shù)字化浪潮席卷全球的時代，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。國家中小學(xué)智慧教育平臺的應(yīng)運而生為高中物理教學(xué)的變革注入了新的活力與希望。它匯聚了海量豐富且優(yōu)質(zhì)的教育資源，涵蓋微課視頻、實驗演示、習(xí)題庫以及教師研修資料等多個方面，為教師的備授課環(huán)節(jié)提供了全方位、強(qiáng)有力的支持。本文將深入探討如何充分挖掘并高效利用這一平臺的資源優(yōu)勢，助力高中物理教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，開啟物理教學(xué)的嶄新篇章。

一、信息化背景下教育改革勢在必行

隨著以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入信息化時代，信息化打破了地域和時間的限制，促進(jìn)了全球范圍內(nèi)的信息共享和知識傳播，在這樣的大背景下，教育也乘此東風(fēng)，改革勢在必行。教育部在2002年頒布《教育信息化“十五”發(fā)展規(guī)劃（綱要）》指出：“教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)。”教育信息化的核心不僅僅是基礎(chǔ)設(shè)施的更新，更是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，它將極大地促進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。教育信息化借助信息技術(shù)賦予教師在教學(xué)過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)造空間，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間不再局限于學(xué)校和課堂，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動探索能力的充分發(fā)展，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、適應(yīng)國家發(fā)展需要。在這樣的大背景下，作為一線教育工作者也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，充分利用信息技術(shù)和各類信息平臺，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、國家中小學(xué)智慧教育平臺的資源優(yōu)勢

依托互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)，國家中小學(xué)智慧教育平臺（下文簡稱為“平臺”）集中了全國優(yōu)秀的教育資源。平臺上分門別類的呈現(xiàn)了全國優(yōu)秀教師共享的各種資源，使我們足不出戶便可以分享他們的知識和經(jīng)驗。比如微課視頻、實驗視頻、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等，這些資源對于教育比較落后的省份來說更是一種利好。教師可以通過此平臺突破地域的限制，接觸全國優(yōu)秀的教育資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，為備課提供了一手參考資料。一節(jié)課想要上得好，先從備課做起，只有備好課才能上好課。

三、利用好平臺上的資源助力備授課

1.觀看微課視頻，理清教學(xué)思路

國家每年在教育方面的投入逐步增大，學(xué)校在軟硬件方面都有很大提升。海南各學(xué)校基本都用上了希沃白板和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，這給教師上課帶來了極大地方便。不過教師不能因為擁有了這些工具就降低備課的質(zhì)量，僅僅依靠現(xiàn)有的視頻、課件、影音等資源隨意給學(xué)生瀏覽是不可取的，教師要提升創(chuàng)造性的備課能力。平臺給教師提供了大量微課視頻資源，其中高中物理內(nèi)容豐富多彩，很值得教師去學(xué)習(xí)、研究、借鑒。比如人教版必修第一冊講到的“超重與失重課題研究”，關(guān)于課題研究，不少學(xué)校和教師都不太重視，這個視頻資源的內(nèi)容非常豐富，視頻中的教師利用身邊的器材和工具，在電梯中體驗超、失重，在臺秤上稱量體重，還有超、失重下液柱壓強(qiáng)測量。雖然實驗很出彩，但課堂教學(xué)實施過程中并不一定全搬全用，像液柱在超、失重情況下的壓強(qiáng)測量，教師不一定會設(shè)計，但可以通過視頻剪輯選取部分出來，把微課剪輯成5分鐘左右的片段，再結(jié)合自己的設(shè)計思路，進(jìn)行條理得當(dāng)?shù)恼希瑑?yōu)化后使用。

人教版選擇性必修第一冊中講到的“光的干涉”，整體內(nèi)容抽象，干涉現(xiàn)象不容易被觀察到。如果演示實驗做好，將可高效提升教學(xué)效果。本教學(xué)視頻從兩個方向入手，先用雙縫片和激光筆作為課堂引入；教學(xué)過程中又利用雙縫干涉儀、電子傳感器等器材進(jìn)行光的干涉實驗。平時，教師也不一定能準(zhǔn)備這么齊全的器材，因此在備課時首先要思考的是教學(xué)思路：利用什么實驗導(dǎo)入，教學(xué)過程怎樣實施，教學(xué)目的是否能達(dá)到等等，再結(jié)合本學(xué)校的實際情況，形成一套適合自己的備授課方法。

2.研究微課視頻，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，它涉及到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和教學(xué)評價等多個方面的綜合考慮，其目的是促進(jìn)學(xué)生知識、技能和態(tài)度的發(fā)展。可見優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計具有舉足輕重的作用。本平臺上有很多這樣的資源，對其研究學(xué)習(xí)，將對書寫教學(xué)設(shè)計有明顯的幫助和提升。

比如，人教版必修第二冊教學(xué)設(shè)計—功和功率，書寫規(guī)范，內(nèi)容詳盡，指導(dǎo)意義大。本設(shè)計分3大部分，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。教學(xué)過程是重點，很有指導(dǎo)意義，其又分為2個環(huán)節(jié)：引入新課和新課教學(xué)；在新課教學(xué)中設(shè)計了功、正功和負(fù)功、總功、功率等7個模塊。每一模塊都有知識點講解和總結(jié)，例題分析等。這樣的教學(xué)設(shè)計對新教師幫助很大，讓新教師嚴(yán)格要求自己，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。對老教師也有幫助，可以糾正原來不合規(guī)范的設(shè)計，促使自身業(yè)務(wù)更專更精。

3.學(xué)習(xí)微課視頻，助力教師成長

教學(xué)視頻可以清晰直觀的呈現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)過程可以細(xì)化到每一個細(xì)節(jié)。比如語言表達(dá)、教學(xué)流程、師生互動、實驗操作等都完美的呈現(xiàn)給教師參考。它不僅能幫助教師學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，還能通過實際案例讓教師得到具體的指導(dǎo)。比如在語言表達(dá)方面，教師上課時表達(dá)都需力求精準(zhǔn)，避免反反復(fù)復(fù)說不清。一節(jié)完整精彩的課堂需要細(xì)細(xì)地打磨，細(xì)致到每一個細(xì)節(jié)，所以才會出現(xiàn)“磨課”這種方式。不僅要在比賽時磨課，平時也需要多磨一磨，打磨每一句話、每個細(xì)節(jié)。平臺提供了全面的標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)資源，給教師在備課方面提供了便利和參考。在此基礎(chǔ)上教師充分發(fā)揮自己的想象，借鑒平臺特點，取其精華，輔助備課，促進(jìn)成長。

4.利用平臺實驗視頻，優(yōu)化創(chuàng)新實驗

物理課堂教學(xué)過程中常利用實驗導(dǎo)入，它具有高效、有趣、吸引力強(qiáng)等特點，能快速激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上如果我們無法完成實驗演示時，平臺上給我們提供了豐富的優(yōu)質(zhì)案例，可直接使用、也可剪輯后使用。在講到法拉第電磁感應(yīng)定律時，筆者設(shè)計了演示實驗，材料有：銣磁鐵、漆包線、小電珠、無色長導(dǎo)管、電烙鐵、錫線。長導(dǎo)管上纏繞多個多匝線圈，分別焊接上小電珠，磁鐵從長導(dǎo)管上端下落，小電珠發(fā)光。實驗效果還不錯，可與平臺上的老師相比較，感覺自己的差距還很大。自己纏繞費時費力，外形不美觀，焊接不牢固，易斷開。平臺上的老師設(shè)計的簡直太完美了，銅導(dǎo)線圈可以直接網(wǎng)上買到，小電珠直接夾在導(dǎo)線兩端，導(dǎo)管有刻度，可求各種比例，設(shè)計出這樣一套實驗給學(xué)生展示，精彩程度不亞于牛頓管的展示。后來這套裝置被留在我校物理組實驗室供老師們使用，并在不斷優(yōu)化中。

通過平臺實驗資源的學(xué)習(xí)，讓教師大開眼界，對實驗課的設(shè)計有更高的要求，設(shè)計實驗不再盲目。備課過程必須精雕細(xì)琢，演示實驗是要在課堂上展示的，演示的效果要合乎情理，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，教師要認(rèn)真對待每一次實驗備課。

5.整合基礎(chǔ)性作業(yè)和習(xí)題庫資源，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

“新課程”和“新教材”是教育部為了適應(yīng)新時代教育改革的要求，推動課程和教材的創(chuàng)新與發(fā)展，提高教育質(zhì)量而采取的舉措。教材中每一章節(jié)后都有對應(yīng)的習(xí)題，供學(xué)生訓(xùn)練提高。雖然各個學(xué)校還會訂閱教輔書，但教輔書質(zhì)量參差不齊，偏難、內(nèi)容多，增大學(xué)生負(fù)擔(dān)。平臺提供了很好的補(bǔ)充，尤其是習(xí)題庫資源，內(nèi)容豐富，作業(yè)質(zhì)量高，解析詳盡。在學(xué)習(xí)“電場 電場強(qiáng)度”時，“練習(xí)與應(yīng)用”第5小題：某一區(qū)域的電場線分布如下頁圖2所示。A、B、C是電場中的3個點，問：

（1）哪一點的電場強(qiáng)度最強(qiáng)？哪一點的電場強(qiáng)度最弱？

（2）畫出各點電場強(qiáng)度的方向。

（3）把負(fù)的點電荷分別放在這3個點，畫出它所受靜電力的方向。

平臺為本節(jié)提供了如圖3所示的問題：實線為不知方向的3條電場線，從電場中M點以相同速度垂直于電場線方向飛出a、b 2個帶電粒子，僅在靜電力作用下的運動軌跡如圖中虛線所示，則（ ）

A.a一定帶正電，b一定帶負(fù)電

B.a的速度將減小，b的速度將增大

C.a的加速度將減小，b的加速度將增大

D.兩個粒子的動能，一個增大一個減小?

兩個問題相比，平臺上的習(xí)題難度有提升，可用來訓(xùn)練學(xué)生思維深度。不知電荷的正負(fù)、不能確定電場的方向、不能確定受力方向，卻要分析出加速度的情況。問題來源于課本，難度高于課本，老師們在備課時需要采用循序漸進(jìn)的方式，一步一步慢慢提高。如果對本問題進(jìn)行改編，問：兩粒子的動能、電勢能怎么變化呢？如果實線為等勢線，兩粒子所受電場力方向如何？這些問題的提出將為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。正如命題專家所說，高考題來源于課本，來源于課后習(xí)題。教師平時不僅要重視教學(xué)過程，還要重視教材和課后習(xí)題，認(rèn)真研讀教材，盡力改編習(xí)題，最好能和同學(xué)們一起改編習(xí)題，然后再次讓同學(xué)們解答，長遠(yuǎn)來看對學(xué)生的高考有很大幫助。

6.借助教師研修欄目，更新教學(xué)理念，提高教師學(xué)科素養(yǎng)

“雙新”教育教學(xué)改革形式下，教師的教學(xué)理念需要更新，教學(xué)方式需要改革。寒暑假期間，老師們利用平臺《教師研修》欄目給自己充電，充電是為了充實自己，邊教學(xué)邊教研，利用假期為自己蓄能，一切為下學(xué)期開學(xué)做好準(zhǔn)備。當(dāng)代教育環(huán)境下不學(xué)習(xí)就要落后，不教研就要被淘汰。只有不斷提升自己的認(rèn)知水平和學(xué)科素養(yǎng)才能給孩子更好的明天。欄目中有很多教育界的大咖和專家，眼界和業(yè)務(wù)水平都非常高。欄目中包羅萬象，通識研修、國培示范、學(xué)科研修、在線教研等都值得去學(xué)習(xí)和鉆研。平臺的一個子欄目講到，支撐普通高中新課程實施的區(qū)域教研工作改革創(chuàng)新，教師改革有3個要點：教育理念、實踐水平、個人修養(yǎng)。這3個方面都事關(guān)教師自己，備課過程是多方面的綜合行為，教師的教育理念得有更新，實踐水平得有提高，個人修養(yǎng)得有進(jìn)步。

我校每周兩次的集體備課時間，教師集中討論下一周的工作計劃，上課內(nèi)容、課件、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)都力爭同步。每周的主備課人收集大家的研修心得，集合全組的力量備好每一節(jié)課，“人人出新意，個個是能手”。

學(xué)科研修中有關(guān)高中物理的研修，對高中物理教師指導(dǎo)意義非常大。通過學(xué)習(xí)專家們的專業(yè)講解，認(rèn)識和學(xué)識將會有明顯的提高，為備課指明方向。備課中遇到的疑難知識點、前沿科技、教學(xué)實施過程等都將得到幫助。比如萬有引力與航天問題，萬有引力定律的理解、天地間的力是同性質(zhì)的力（月—地檢驗）、萬有引力公式的推導(dǎo)等都是比較難以理解的，視頻資源給了準(zhǔn)確的解釋。又如視頻中講到“為什么要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)萬有引力發(fā)現(xiàn)的過程呢？”那是因為萬有引力發(fā)展的歷程漫長而且足夠精彩，要讓同學(xué)們體驗到人類的聰明才智，提高科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。通過研修，讓自己在備課時找準(zhǔn)方向，把握難易，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。上一節(jié)課絕不是讓孩子們記住幾個公式那么簡單，很有必要了解科學(xué)發(fā)展的歷程，體會科學(xué)家們的艱辛，崇尚對人類的貢獻(xiàn)，體驗物理學(xué)科之美。

學(xué)習(xí)平臺資源能使教師在教學(xué)實施過程中及時了解外面的世界，改變自己的教學(xué)方式，跟進(jìn)時代的步伐。智慧教育平臺正在集中全國教育工作者的力量建設(shè)中，還有部分內(nèi)容需要補(bǔ)充和完善，需要增加更靈活的使用方式。相信平臺很快就會發(fā)揮它的巨大作用，為中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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