我與學(xué)生共成長

學(xué)生一路上跌跌撞撞，茁壯成長，沒想到，作為陪伴者的我們也收獲頗多。結(jié)合教育教學(xué)過程中的小組合作實(shí)際，我來聊聊師生在小組合作過程當(dāng)中的共同成長。

一、遇到難題找方法

之前接觸的小組合作主要用于某些學(xué)習(xí)活動或班級管理。我校的小組合作應(yīng)用更廣，座位、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐活動和評價(jià)機(jī)制，都以小組為單位開展。作為新班級，師生缺乏了解，要按照“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組有難度。問題存在，如何解決？我先翻看交上來的報(bào)告書進(jìn)行摸底，再抓住第一周熟悉了解每一個(gè)孩子，爭取快速合理分組。大家組建了九個(gè)小組，取好中隊(duì)名，設(shè)計(jì)好隊(duì)徽和口號后，小組合作正式開啟。

二、問題指導(dǎo)重時(shí)機(jī)

在小組合作過程中，總會遇到各種各樣的問題，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多引導(dǎo)，讓小組合作得以順利開展。之前，幾個(gè)小組在合作時(shí)就偶有不和諧的聲音，在《聽聽，秋的聲音》這一課小組合作自學(xué)時(shí)，那些問題已經(jīng)顯山露水。時(shí)機(jī)成熟，我適當(dāng)引導(dǎo)：大家在小組合作過程中遇到了哪些麻煩？可以怎么解決？

這下熱鬧了：有說組員不喜歡參與討論的：有說組員喜歡在討論時(shí)說與主題無關(guān)的題外話，帶偏方向的：有說組員的不良習(xí)慣影響討論的。我也趁此機(jī)會分享見解，他們很愿意接受，也明白今后如何更好地進(jìn)行小組合作。

創(chuàng)造組分享：張哲茗與其他組員答案不一樣，一直糾結(jié)著，遲遲不肯進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)。當(dāng)組長分享時(shí)，張哲茗據(jù)理力爭，組員們強(qiáng)迫他同意他們的答案。……