“互聯網+”背景下高校體育信息化教學改革實踐研究

【摘" 要】 “互聯網+”時代背景下，高校體育信息化教學改革的推進顯得尤為重要。其核心意義不僅在于能夠突破傳統體育教學的時空局限，更在于通過信息技術的深度融合，全面豐富與優化體育教學資源，進而提升學生的體質健康水平。為實現此目標，高校應積極轉變教學思維，將“互聯網+”理念融入體育教學的各個環節，著力構建一個功能完備、交互性強的信息化教學平臺。同時，需全面審視并優化現有的體育教學評價考核體系，以確保其科學性與時效性。此外，還應不斷探索信息化技術在體育教學中的創新應用路徑，以期推動高校體育教學向更高質量的發展階段邁進。

【關鍵詞】 “互聯網+”" 高校體育" 信息化教學" 改革實踐

【中圖分類號】 G807" """"""""""""""【文獻標識碼】 A""" """""""""【文章編號】 2095-2813（2025）02-0048-04

Research on the Practice of College Physical Education Informatization Teaching Reform Under the Background of \"Internet+\"

WEI Lixin

School of Sports and Health， Geely University of China， Chengdu， Sichuan Province， 641423 China

[Abstract] Under the background of \"Internet+\" era， it is particularly important to promote the informatization teachin reform of college Physical Education（PE）. Its core significance lies not only in breaking through the time and space limitations of traditional PE teaching， but also in the comprehensive enrichment and optimization of PE teaching resources through the deep integration of information technology， thus improving students' physical health. In order to achieve this goal， colleges and universities should actively change their teaching thinking， integrate the concept of \"Internet+\" into all aspects of PE teaching， and strive to build a fully functional and highly interactive informatization teaching platform At the same time， it is necessary to comprehensively examine and optimize the existing evaluation system of PE teaching to ensure its scientificity and timeliness. In addition， it is necessary to constantly explore the innovative application path of information technology in PE teaching， so as to promote college PE teaching to a higher quality development stage.

[Keywords] \"Internet+\"; College Physical Education; Informatization teaching; Reform practice

置身于“互聯網+”時代的前沿，高校體育信息化教學改革已成為引領教育創新的重要趨勢。新一代信息技術的蓬勃發展，為高校體育教學注入了新的活力，推動了傳統教育模式向信息化、智能化的深刻轉變。在此過程中，互聯網信息技術的廣泛應用不僅顯著提升了體育教學的效率，更在無形中優化了教學效果，使高校體育教育煥發出新的生機。目前，眾多高等院校積極響應這一改革浪潮，通過實踐探索與創新應用，不斷完善與發展“互聯網+體育”教育模式，取得了顯著的教學改革成效。本文旨在深入剖析高校體育信息化教學改革的實踐路徑，以期提煉出有效的改革策略，為我國體育教育事業的持續繁榮與發展貢獻力量。

1" “互聯網+”背景下高校體育信息化教學改革的價值作用

在“互聯網+”的時代背景下，高校體育信息化教學改革以其獨特的優勢，逐步展現出其深遠的意義與價值，為傳統體育教學注入了新的活力與可能。

首先，高校體育信息化教學改革的實施成功打破了傳統體育教學的時空界限。以往，傳統的體育教學受限于固定的教室與課時，學生難以根據自身需求靈活調整學習進程。而在信息化教學的推動下，線上授課與課下自主學習等創新模式應運而生，使學生能夠在更廣闊的時間與空間范圍內自由規劃并實施個人學習計劃。這不僅賦予了學生更大的學習自主權，還促使他們更加主動地參與到體育學習中，從而有效提升學習效率。

其次，信息化教學改革在豐富和拓展體育教學資源方面發揮著重要作用。互聯網平臺憑借其強大的整合能力，匯聚了海量的體育教學資源，無論是系統化的教學資源庫，還是個性化的學習資料，均因互聯網的深入應用而得以擴充與完善。這不僅為教師提供了更為豐富多樣的教學素材和選擇空間，也為學生進行自主學習與探索開辟了更廣闊的途徑，有助于他們在更廣闊的視野中汲取知識，提升自我。

最后，信息化教學改革對學生的體質健康水平提升有著積極且深遠的影響。互聯網上豐富多樣的運動知識資源和各類運動APP提供的專業訓練指導，使學生能夠更加科學、精準地進行體育鍛煉。這不僅能夠幫助學生掌握正確的運動方法，激發其運動興趣，還能促使他們在鍛煉中不斷提升自身體質健康水平，同時有助于學生養成良好的體育運動習慣，并在潛移默化中培育其終身體育意識，為新時代高素質人才的培養奠定堅實基礎。

2" “互聯網+”背景下高校體育信息化教學改革的實踐路徑

2.1" 樹立“互聯網+”教學思維

在“互聯網+”的時代背景下，高校體育信息化教學改革已成為時代發展的必然趨勢。為有效推進這一改革，體育教師必須深刻認識并積極樹立“互聯網+”教學思維，這是實現體育教學現代化的關鍵。傳統體育教學往往以教師為中心，注重知識的灌輸和技能的傳授，而忽視了學生的學習需求和個體差異。然而，在“互聯網+”時代，傳統的體育教學模式已難以滿足學生的多元化學習需求。因此，體育教師必須摒棄過時的體育教學觀念，從以教師為中心轉變為以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，關注學生的學習體驗和感受。樹立“互聯網+”教學思維，意味著體育教師要充分利用互聯網平臺，打造多元化、創新性的體育教學課程。通過引入在線視頻、虛擬現實、互動游戲等多媒體教學手段，體育教學內容將更加豐富多彩，教學活動更加生動有趣^［1］。

同時，互聯網技術的廣泛應用還能有效彌補傳統教學模式的不足，為學生提供更加個性化的學習機會和自由討論的交流空間。在教學實踐過程中，體育教師應積極利用互聯網平臺，加強師生互動、生生互動，通過在線討論、小組合作、遠程協作等方式，激發學生的學習興趣和積極性，幫助他們針對學習中的重難點進行反復觀摩和學習，以達到更深入的理解和掌握。

此外，教師還可以利用大數據分析學生的學習行為和成績，為他們提供更加精準的指導和反饋，從而有效提升教學效果。在樹立“互聯網+”教學思維的過程中，體育教師的角色也需要發生轉變，他們不再是單純的知識傳授者，而是學生學習過程的引導者和支持者。教師要關注學生的全面發展，注重培養其創新思維和實踐能力，幫助他們在體育鍛煉中錘煉意志品質、提升身心素養。

2.2" 創建信息化教學平臺

為深入貫徹高校體育信息化教學改革的理念，構建一套科學、高效的信息化教學平臺顯得尤為重要。該平臺的建設，首要任務是激發高校教師的積極參與和深入探索。教師應主動接納互聯網技術，學習并掌握相關技能，以便更有效地將信息化手段融入體育教學之中。同時，高校應提供必要的培訓和支持，助力教師提升信息化教學能力，確保其在平臺建設中發揮積極作用。在平臺構建初期，深入的調研工作不可或缺。高校應通過多種渠道，如問卷調查、座談會、個別訪談等，全面了解教師的教學需求及學生的學習期望，為平臺的設計和功能開發提供堅實依據，確保平臺能夠切實滿足師生的實際需求。基于調研數據，高校可著手打造一個集體育資源管理、在線課程學習、互動交流及成績管理等多功能于一體的信息化教學平臺^［2］。

在體育資源管理方面，平臺應能整合并分類存儲各類體育教學資源，如教學視頻、課件、教案等，便于教師與學生隨時查閱與使用。在線課程學習模塊應提供豐富多樣的體育課程，以滿足學生不同的學習需求與興趣。互動交流模塊旨在促進師生間的溝通與協作，通過在線討論、問答等方式，及時解決學生在學習過程中遇到的問題。成績管理模塊則要實時記錄并展示學生的學習進度與成績，為教師提供便捷的教學評估工具。借助信息化教學平臺，教師能更便捷地上傳和分享教學資源，在線布置作業、組織討論，并實時了解學生的學習進度和反饋。而學生則可隨時訪問平臺，進行自主學習、提交作業、參與討論等。線上線下相結合的教學模式能顯著提升教學效率，優化學生的學習體驗，使體育教學更加貼合時代需求與發展。

2.3" 完善體育教學評價考核方案

在推進高校體育教育創新與信息化教學的進程中，完善體育教學評估與考核體系是不可或缺的一環。構建一個嚴謹、科學的評估考核架構，對于提升體育教學品質、推動信息化教學深入發展具有深遠意義。

傳統體育教學評價往往偏重結果考核，忽視了學生學習過程中的努力與進步。然而，在信息化教學背景下，體育教師需摒棄這一舊有模式，積極采用線上測試、持續的過程性考核及賽事競技等多元化評價方式，以全面、客觀地衡量學生的體育技能與知識掌握情況^［3］。線上測試作為一種高效、便捷的評價手段，能迅速準確地評估學生對體育理論知識的掌握程度。通過在線答題、模擬考試等方式，教師可及時了解學生的學習狀況，為后續教學提供有針對性的指導。

過程性考核則更關注學生在學習過程中的表現與進步，通過定期的技能測試、體能監測等，教師可實時追蹤學生的技能提升與體能變化，及時調整教學策略，幫助學生克服學習障礙。賽事競技作為體育教學的重要組成部分，不僅能檢驗學生的實踐能力，還能培養其競技精神與團隊協作能力。通過組織校內外的體育賽事，教師可觀察學生在實際比賽中的表現，為其提供更具體的指導與建議。在完善體育教學評價考核方案的過程中，信息化技術軟件的應用發揮著關鍵作用。它們能精準記錄每次測試與考核的結果，為師生提供即時的數據反饋，這不僅有助于教師掌握學生的學習狀況，還是教學策略與方法調整的重要依據。以籃球運球技能考核為例，除傳統的計時與計數方式外，教師還可引入技術動作規范性、控球穩定性等多元維度進行評價。采用融合過程與結果的全方位評價方式，不僅能更公正地評價每位學生的表現，還能激發學生的學習熱情，培養其自信心與自我提升的動力。

2.4" 創新信息化實踐教學方法

2.4.1" 構建生動視頻情景，激發學生體育學習興趣

在信息化教學方法的創新探索中，構建生動視頻教學情景已被證實為一種高效的教學策略。該策略巧妙運用先進的多媒體技術，通過展示與教學主題緊密相關的視頻材料，為學生營造出一個既真實又引人入勝的學習環境。在這樣的學習場景中，學生更容易集中注意力，并自發地融入課堂學習之中，從而在深入探究中實現知識的全面吸收與內化，同時也能有效激發其學習熱情。

以高校乒乓球理論教學為例，當面臨學生對該運動項目知識儲備不足、興趣缺乏，甚至對基礎理論知識的掌握薄弱，進而影響后續實戰訓練順利進行的情況時，教師可積極考慮采用這一教學策略。具體而言，教師可以通過互聯網教育資源平臺，搜集乒乓球界傳奇人物馬龍的相關視頻資料。例如，在授課過程中，教師向學生展示馬龍在2024年澳門乒乓球世界杯男子單打決賽中的精彩對決片段。馬龍在開局0∶3落后的不利局面下，憑借堅韌不拔的斗志和精湛的球技，最終實現4∶3的驚天逆轉，戰勝對手林高遠，斬獲個人第三個世界杯單打冠軍^［3］。學生在觀看這場扣人心弦的比賽時，會被馬龍所展現的頑強拼搏精神所打動。此時，教師可趁機引入乒乓球的核心理論知識與技術要點。通過這種方式，不僅能夠充分激發學生對體育課程的濃厚興趣，還能夠在潛移默化中培養他們的體育精神，激發他們的愛國情懷。

2.4.2" 充分利用演示平臺，強化學生體育訓練效果

在高校體育教育體系中，訓練課程旨在深化學生的體育運動技能，進而促進其整體運動能力的提升，并塑造其綜合素養。然而，傳統訓練課程的教學模式常受限于方法和手段的局限性，導致學生的實際訓練成果不盡如人意，部分學生難以充分掌握某些關鍵的運動技巧。

在當前高校信息化體育教學改革的背景下，體育教師亟須摒棄陳舊的教學方法，充分發揮信息化演示平臺的獨特優勢，以提升訓練課程的教學質量。具體而言，教師應巧妙運用先進的演示技術，對體育運動中的高難度動作進行分解與定格訓練，從而幫助學生更為直觀地領悟并掌握運動的核心要領。以籃球課程中的單手運球上籃技巧教學為例，學生在此過程中常遇到諸多困難，如上籃不順暢、動作執行不精準以及運球節奏不穩定等^［4］。為解決這些訓練中的瓶頸問題，教師應積極創新教學手段，借助互聯網平臺，廣泛搜集與教學主題緊密相關的高質量素材，并運用信息化軟件，將運球、抖腕、上籃等關鍵環節以圖文并茂的形式精細地展示給學生。同時，對于空中運球軌跡、投籃角度等教學難點，教師應進行詳盡分析，通過微視頻等多媒體資源，為每位學生提供針對性的指導^［5］。

通過該教學方法的實施，學生能夠根據個人學習進度與需求，利用快放、慢放、定格等信息化功能進行個性化的自主學習與訓練。通過反復模仿與實踐，學生將逐步深入領悟并掌握上籃技巧的精髓，從而提升對運動細節的把控能力與準確性。在教師的悉心指導下，學生刻苦努力地訓練，必將取得顯著成效。

2.4.3" 利用系統軟件評價，加強課后回顧評價反思

在信息化時代背景下，體育教學改革的深入實施與系統軟件技術的融合已成為必然趨勢。線上信息平臺及其配套軟件在體育教學領域的應用，正日益凸顯其獨特的輔助價值，特別是這些軟件所具備的評價功能，能夠全面地對學生的體育訓練成果、活動表現以及學習過程進行客觀評估。同時，軟件還提供了諸如評價查詢、學生互評、教學評價等多元化服務，有助于學生更為清晰地掌握個人評價狀況，進而為后續學習的調整奠定堅實基礎。

此外，軟件評價功能的實時反饋機制也為教師提供了寶貴的教學參考。通過深入分析評價數據，教師能夠準確識別出體育教學中的薄弱環節，從而有針對性地實施教學改進策略。例如，高校可充分利用線上信息平臺與預約系統的優勢，不僅簡化課程及活動預約的流程，更將成績查詢、教學評價等核心功能整合于一體，實現教學管理的高效化。

學校還可以積極與社區合作，共同組織開展形式多樣的體育活動，并通過手機APP對體育教學進行全方位的信息化管理^［6］。在評價環節，學生可通過線上平臺自由發表教學評價與意見，而教師則通過定期分享學生訓練視頻的方式，為每位學生提供個性化的指導，這種互動式評價模式能夠極大地增強學生的自我認知。在師生雙方的共同努力下，也能夠顯著推動高校體育教學質量的整體提升。

3" 結語

“互聯網+”時代背景下，高校體育信息化教學改革旨在打破常規教學的時空限制，擴充體育教學資源，同時攻克傳統體育教學的固有弊端，并能有效激發學生的運動熱情，顯著增強其體質，促進其身心全面和諧發展。為此，高校應深化對“互聯網+體育”的理解，積極擁抱新技術，構建創新平臺，并勇于嘗試信息化的教學新方法，如運用生動視頻、演示平臺及系統評價軟件等，以全面提升體育教學的信息化水平，助推高校體育教育事業的蓬勃發展。

參考文獻

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作者簡介：韋立欣（1978—），男，本科，副教授，研究方向為體育教學。