市域內企業參與產教協同意愿及對策研究

摘要：市域內企業參與產教協同的意愿及對策研究具有重要意義。通過產教協同，企業能夠直接參與到教育體系中，培養符合市場需求的專業人才，從而提升企業的競爭力和創新能力。然而當前市域內企業參與產教協同意愿的現狀堪憂，發現存在參與度不高、合作模式單一等問題?；诖?，提出了優化策略，如加強政策引導、創新合作模式、提升企業參與意識等。

關鍵詞：市域內企業；產教協同；意愿；優化策略；高校

隨著經濟全球化和科技進步的加速，產業結構不斷升級，對高素質技術技能人才的需求日益增加。傳統的教育模式在培養與市場需求相匹配的人才方面存在一定的滯后性，導致教育與產業之間的脫節問題日益突出。產教協同作為一種創新的教育模式，旨在通過企業與教育機構的深度合作，實現人才培養與產業需求的精準對接。然而，市域內企業在參與產教協同方面的意愿和實際參與度存在較大差異，影響了產教協同的效果和可持續發展。因此，深入研究市域內企業參與產教協同意愿及對策，具有重要的現實意義和理論價值。

一、市域內企業參與產教協同的必要性

（一）市域內企業參與產教協同，有利于提升企業競爭力

在當前全球化和信息化快速發展的背景下，企業面臨著日益激烈的市場競爭。通過參與產教協同，企業能夠直接參與到人才培養的過程中，培養出符合自身需求的高素質技術技能人才。這些人才不僅具備扎實的專業知識和技能，還能夠迅速適應企業的文化和工作環境，從而提高企業的生產效率和創新能力。

（二）市域內企業參與產教協同，有利于促進企業技術創新

技術創新是企業持續發展的核心動力。產教協同不僅能夠為企業提供源源不斷的技術人才，還能夠促進企業和教育機構之間的知識和技術交流。通過合作研發和技術轉移，企業可以獲得最新的科研成果和技術支持，加速新產品的開發和技術的更新換代。

（三）市域內企業參與產教協同，有利于優化企業人才培養模式

傳統的教育模式往往側重于理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。產教協同通過校企合作，將企業的實際需求和生產環境引入到教學過程中，使學生能夠在真實的工作場景中學習和實踐，提升其實際操作能力和解決問題的能力。這種“雙師型”人才培養模式，不僅能夠提高學生的就業競爭力，還能夠縮短畢業生進入企業后的適應期，降低企業的培訓成本。

二、當前市域內企業參與產教協同意愿現狀及存在的問題

近年來，隨著國家對產教協同政策的不斷推進和鼓勵，市域內企業參與產教協同的意愿逐漸增強，但整體上仍存在較大的提升空間。為了深入了解長沙市范圍內企業參與產教協同的現狀及存在的問題，設計了開放式問卷調查，設計形成的量表面向產教協同管理相關專家學者征求了意見，并進行了修正完善。研究量表采用Likert五級量表進行測量，設置了“絕對否定”到“非?？隙ā蔽鍌€等級，其分值分別為“1分”到“5分”（數值在4分以上，表明數據真實有效，經過了一致性檢驗）。在此基礎上，對長沙市地區的300家小微企業進行網絡問卷調查。問卷內容包括企業基本信息、參與產教協同的意愿、合作模式、資源投入、內部管理等方面。通過問卷調查，收集數據并進行分析，得出現狀及存在的問題。

（一）在政策引導下企業積極參與產教協同，但政策支持力度不足

在國家和地方政府的大力推動下，一些市域內企業開始意識到產教協同的重要性，并積極參與到相關合作項目中。然而，這種參與多以政策引導為主，企業在自主參與方面的意愿和動力仍有待加強。一些企業在參與過程中，缺乏具體的政策支持和資金扶持，影響了企業的參與意愿。具體見表1。

調查結果顯示，33.3%的企業認為缺乏政策支持是參與產教協同的主要顧慮，表明政策支持力度不足是影響企業參與意愿的重要因素。

（二）企業參與產教協同的模式單一，而且深度不夠

盡管部分企業已經開始參與產教協同，但多數企業的參與模式較為單一，主要集中在實習基地建設、學生就業推薦等方面，缺乏深度的合作。這種淺層次的合作難以真正實現教育與產業的深度融合，無法充分發揮產教協同的潛力。具體見表2。

調查結果顯示，50%的企業選擇實習基地建設作為主要合作模式，33.3%的企業選擇學生就業推薦。僅有10%的企業選擇共建實驗室/研發中心，6.7%的企業選擇課程設計與教材編寫。這表明合作模式較為單一，深度不夠，難以實現教育與產業的深度融合。

（三）企業參與產教協同的意識有提高，但是意識相對不高

雖然企業參與產教協同的意識有所提高，也取得了一些成績。但總體而言，部分市域內企業對產教協同的認識不足，認為參與產教協同會增加企業的運營成本，影響正常的生產經營活動。這種觀念導致企業在參與產教協同方面的意愿較低，缺乏主動性和積極性。具體見表3。

調查結果顯示，26.7%的企業認為產教協同非常重要，33.3%的企業認為重要，30%的企業認為一般， 10%的企業認為不重要。這表明企業參與產教協同的意識相對不高，仍有較大的提升空間。

（四）企業參與產教協同的過程中，部分合作機制不完善

當前市域內企業在參與產教協同過程中，合作機制尚不完善，存在諸多問題。例如，企業在與教育機構的合作中，往往缺乏明確的權責劃分和利益分配機制，導致合作過程中出現矛盾和沖突，影響了合作的順利進行。具體見表4。

調查結果顯示，66.7%的企業認為合作機制不完善，其中40%的企業認為權責劃分不明確，26.7%的企業認為利益分配不公平，33.3%的企業認為溝通協調機制不足。這表明合作機制不完善是影響企業參與意愿的重要因素。

（五）企業參與產教協同的過程中，產教資源投入不足

產教協同需要企業投入大量的人力、物力和財力資源，但部分市域內企業在資源投入方面存在不足。一些企業在參與過程中，僅限于提供少量的實習崗位和設備支持，缺乏系統的資源投入和長期的合作規劃。這種資源投入不足的情況，不僅影響了合作的效果，也降低了企業的參與意愿。具體見表5。

調查結果顯示，50%的企業提供實習崗位，33.3%的企業提供設備支持，16.7%的企業提供技術指導和培訓。40%的企業認為資源投入不足，26.7%的企業認為資源投入不系統，33.3%的企業認為資源投入缺乏長期規劃。這表明資源投入不足是影響企業參與意愿的重要因素。

（六）企業參與產教協同的過程中，企業內部管理本身存在的問題

部分市域內企業在參與產教協同過程中，內部管理存在問題，影響了合作的順利進行。例如，企業在參與過程中缺乏明確的戰略規劃和執行機制，導致合作項目的推進緩慢，影響了企業的參與意愿。具體見表6。

調查結果顯示，66.7%的企業認為內部管理存在問題，其中40%的企業認為缺乏明確的戰略規劃，26.7%的企業認為執行機制不完善，33.3%的企業認為激勵機制不足。這表明企業內部管理問題是影響企業參與意愿的重要因素。

三、市域內企業參與產教協同意愿的優化策略

針對當前市域內企業參與產教協同意愿存在的問題，提出以下優化策略，以提升企業的參與意愿和合作效果，推動產教協同的深入發展。

（一）加強政策引導和激勵機制

首先，政府應進一步加強對企業的政策引導，出臺更加具體和有針對性的政策措施，鼓勵企業積極參與產教協同。其次，政府應建立健全激勵機制，對積極參與產教協同的企業給予表彰和獎勵，樹立典型示范，增強企業的榮譽感和責任感。

（二）創新合作模式，提升合作深度

企業應積極探索和創新合作模式，提升合作的深度和廣度，實現教育與產業的深度融合。此外，企業還可以通過參與課程設計、教材編寫、教學實踐等方式，將自身的實際需求和生產經驗融入教育過程中，提升教育內容的實用性和針對性。同時，企業應注重長期規劃和系統性的合作機制，建立穩定的合作關系，確保合作的可持續性和穩定性。

（三）提升企業參與意識，增強內部動力

企業應加強對產教協同重要性的認識，提升參與意識，增強內部動力。首先，企業應通過內部培訓、宣傳教育等方式，提高管理層和員工的認識，使他們充分認識到產教協同對企業發展的重要意義，增強參與的主動性和積極性。其次，企業應建立健全內部激勵機制，對積極參與產教協同的部門和個人給予獎勵和表彰，調動員工的積極性和主動性。

（四）完善合作機制，確保合作順利進行

企業和教育機構應共同完善合作機制，確保合作的順利進行。首先，雙方應明確權責劃分和利益分配機制，建立公平、公正、透明的合作關系，避免合作過程中出現矛盾和沖突。其次，雙方應建立有效的溝通和協調機制，定期召開合作會議，及時解決合作過程中出現的問題，確保合作的順利進行。

（五）加大資源投入，提升合作效果

企業應加大對產教協同的資源投入，提升合作的效果和可持續性。首先，企業應提供充足的實習崗位和設備支持，確保學生能夠在真實的工作環境中學習和實踐，提升其實際操作能力和解決問題的能力。其次，企業應提供專業的技術指導和培訓，幫助學生掌握最新的技術和知識，提升其就業競爭力。

（六）加強企業內部管理，提升合作效率

企業應加強內部管理，提升合作的效率和效果。首先，企業應制定明確的戰略規劃和執行機制，確保合作項目的順利推進。企業應建立專門的合作管理團隊，負責合作項目的策劃、實施和評估，確保合作的有效性和針對性。

參考文獻

[1] 劉亞同.基于Web的計算機專業產學研協同創新實訓教學系統設計[J].信息與電腦（理論版），2021，33（12）：241-243.

[2] 高雪梅，于旭蓉，殷旭旺.需求–問題–路徑：涉海類研究生協同培養模式優化探索與實踐[J].學位與研究生教育，2024，（09）：15-22.

[3] 劉振天，鐘蕊坤.新質生產力指向下大學與區域高質量協同發展的機理及路徑[J].高校教育管理，2024-09-06.

[4] 劉玉婷.以產促教：網絡與新媒體專業人才培養策略[J].傳媒，2024-07-25.

[5] 王少媛，顏帆.都市圈背景下高校與城市、產業共生關系特點與協同策略[J].國家教育行政學院學報，2024-07-15.

[6] 邱學青.地方工科大學卓越工程人才培養“5I”新路徑探析[J].中國高等教育2024-05-18.

[7] 洪軍，王小華，王秋旺，陳立斌.校企協同、產教融合卓越工程科技人才培養探索[J].高等工程教育研究，2024-05-01.

本文得到以下項目支持：2024河南省職業教育教學改革研究與實踐項目“市域產教聯合體視域下‘三主體、雙交付’創新型技能人才培養模式研究與實踐（豫教[2024]05919）；2025年度河南省高校人文社會科學研究一般項目“面向新質生產力發展的職業教育現場工程師培養體系構建研究”（2025-ZZJH-071）。

（作者單位：河南開放大學）