高職院校就業創業指導與思政教育融合的研究

摘要：隨著科技進步與社會經濟形勢變遷，高素質復合型專業人才需求日盛，具有創新能力和高素質的專業技術人才備受重視。中國高職院校的職業教育理念和人才培養模式需順應時代發展做出變革。為適應信息時代，高職院校應改革傳統教育模式，引入優秀人才培養模式和育人理念，整合思政教育理念，為就業創業指導指明方向。本文簡述了高職院校就業創業指導與思政教育融合的重要性，分析了現狀及問題，探索了融合發展路徑。

關鍵詞：高職院校；就業創業指導；思政教育；融合發展

一、高職院校就業創業指導與思政教育融合的重要性

（一）助力學生全面發展

在當今多元化的社會環境中，學生的發展需要多維度的支持和引導。就業創業指導與思政教育的融合，為學生提供了更全面的成長框架。思政教育中的道德規范、社會責任感培養，與就業創業指導中的職業技能、市場洞察力培養相互補充。例如，思政教育強調的誠信原則，在就業創業中是建立良好商業信譽的基石；而就業創業指導中培養的創新思維，也需要思政教育中的價值觀引領，確保創新朝著有益社會的方向發展。

（二）塑造正確的職業價值觀

職業價值觀決定了學生在職業生涯中的追求和行為準則。融合后的教育能夠讓學生深刻理解職業的真正意義，不僅是為了獲取經濟回報，更是實現個人價值和為社會作貢獻的途徑。通過思政教育中的榜樣示范，如勞動模范的事跡，激發學生對敬業精神的崇尚；就業創業指導中的職業規劃課程，幫助學生根據自身興趣和能力，明確職業發展方向，將個人夢想與社會需求相結合，從而樹立積極、健康的職業價值觀。

（三）增強心理調適與抗壓能力

就業創業之路充滿挑戰和不確定性，良好的心理素質是應對困難的關鍵。思政教育中的哲學思維和人生觀教育，教導學生以辯證、樂觀的態度看待挫折，培養堅韌不拔的意志；就業創業指導中提供的實際案例和應對策略，讓學生在面對困難時有具體的方法和思路。這種融合式教育使學生在心理上做好充分準備，在遭遇挫折時能夠迅速調整心態，重新出發。

（四）培養社會適應與合作能力

現代社會的就業創業往往需要與不同背景的人合作，適應復雜多變的社會環境。思政教育中的集體主義、社會主義核心價值觀，引導學生關注社會整體利益，學會與他人和諧共處；就業創業指導中的團隊協作訓練、市場調研等活動，讓學生在實踐中提升溝通、協調和合作能力。兩者融合，使學生在進入社會時能夠迅速融入團隊，適應社會規則，為個人和團隊的發展創造有利條件。

二、高職院校就業創業指導教育的現狀及遇到相關的問題

（一）現行情況下的就業市場困境

1.崗位供需失衡

近幾年來眾多企業業務收縮，招聘需求銳減，而畢業生數量持續增加，就業市場的供需矛盾進一步加劇。高職學生在學歷和理論知識方面相對處于劣勢，面臨著更為嚴峻的競爭壓力。

2.行業發展不均

某些傳統行業在新經濟形勢的情況下也受到了一定的沖擊，發展緩慢甚至停滯，就業機會大幅減少；而新興產業如數字經濟、智能制造等雖發展迅速，但對人才的技術要求較高，高職學生的專業技能難以與之匹配，導致就業渠道受限。

3.就業方式變革

線上招聘成為主流，這要求學生具備更強的自我展示和遠程溝通能力。然而，許多高職學生在這方面缺乏訓練，難以在有限的線上交流中充分展現自己的優勢，導致求職成功率降低。

（二）人才培養與市場需求的脫節

1.專業設置滯后

部分高職院校在專業設置上未能及時跟上市場需求的變化，一些曾經熱門的專業如今已趨于飽和，而新興產業所需的專業未能及時開設或發展不足。例如，隨著人工智能技術的廣泛應用，相關專業人才需求大增，但一些高職院校在這方面的課程和師資配備相對薄弱。

2.課程內容陳舊

教材更新速度慢，教學內容跟不上行業前沿技術和理念的發展。學生在課堂上學到的知識與實際工作中的應用存在較大差距，導致畢業后在工作中上手慢，適應期長。

3.實踐教學不足

實踐教學在場地、設備、師資等方面投入不夠，學生缺乏足夠的實際操作機會，難以將理論知識轉化為實際技能。企業參與度不高，實習實訓效果不佳，學生無法真正了解企業的實際運作和需求。

（三）學生思想認知的偏差

學生在就業創業過程中所表現出的思想認知偏差，需要引起足夠的重視，并采取相應措施加以引導和糾正。

1.功利主義傾向較為嚴重

這種傾向在當前社會環境中較為常見。學生們受社會功利氛圍的影響，將短期經濟回報置于首要位置。然而，以短期利益為導向的選擇可能使他們錯過真正適合自己、具有長遠發展潛力的職業道路。例如，有的學生為了高薪選擇了熱門但自己并不感興趣的金融行業，工作一段時間后發現無法從中獲得成就感和滿足感，工作熱情逐漸消退。要改變這種狀況，學校和家庭應加強對學生價值觀的教育，引導他們認識到職業發展不僅僅是金錢的積累，更在于個人興趣的實現和能力的提升。

2.抗壓能力需加強

如今的學生大多成長環境較為優越，缺乏應對挫折和困難的經驗。在就業創業的競爭中，一次小小的失敗就可能給他們帶來巨大的心理沖擊。像面試失敗這樣的情況，如果學生不能正確對待，很容易陷入自我否定。為了增強學生的心理韌性，教育者需要在日常教育中注重挫折教育，培養學生的抗壓能力和積極地應對心態。可以通過案例分析、心理輔導等方式，幫助學生學會從失敗中吸取經驗，調整心態，重新出發。比如，可以組織學生進行模擬面試，讓他們在多次嘗試中積累經驗，提高應對挫折的能力。

3.自我認知

這是導致學生職業迷茫的重要原因之一。很多學生在選擇專業和職業時，沒有對自己進行深入地剖析和了解，盲目跟隨潮流。比如，看到計算機專業熱門就選擇計算機，卻沒有考慮自己是否具備相應的邏輯思維和編程能力。解決這個問題，需要引導學生進行自我探索，可以通過職業測評、生涯規劃課程等方式，幫助他們明確自己的優勢和劣勢，從而找準職業定位。

（四）社會認知與職業規劃的缺失

1.社會經驗匱乏

高職學生在校園環境中相對封閉，專注于學業任務，與社會的實際接觸機會有限。這使得他們在面對職場和創業領域時，如同盲人摸象，難以全面、準確地把握各種關鍵信息。例如，在求職時，不了解某些行業潛在的規則，可能會因為無意間的疏忽而錯失機會；在創業過程中，對市場動態和行業趨勢把握不準，可能導致投資失誤或項目失敗。為了彌補這一短板，學校可以加強與企業的合作，為學生提供更多的實習和實踐機會。企業也可以積極參與學校的教育活動，分享真實的職場經驗和行業信息。

2.職業規劃教育不足

目前學校在職業規劃教育方面存在明顯的缺陷。課程和講座形式單一，無法滿足學生多樣化的需求，且缺乏針對每個學生的個性化指導和長期跟蹤。這導致許多學生對職業規劃的概念模糊，不知道如何規劃自己的職業道路。比如，有些學生在選擇專業時就比較盲目，進入大學后依然沒有明確的職業方向，臨近畢業時才匆忙應對。要改善這種狀況，學校需要構建一套完善的職業規劃教育體系，從入學開始就為學生提供全程化、個性化的指導。可以引入專業的職業規劃師，為學生進行一對一的咨詢服務，并建立學生職業規劃檔案，進行長期跟蹤和調整。

（五）思政教育在就業創業指導中的不足

1.教育內容融合不夠

思政教育與就業創業指導的內容在一定程度上存在割裂，沒有形成有機的整體。思政教育中的理論知識未能充分與就業創業的實際情境相結合，導致學生在理解和應用上存在困難。

2.教學方法缺乏創新

在教學過程中，仍然以傳統的講授式教學為主，缺乏互動性和實踐性。學生處于被動接受的狀態，參與度不高，難以激發學生的學習興趣和主動性。

3.師資隊伍建設有待加強

從事就業創業指導與思政教育融合教學的教師，不僅需要具備扎實的思政理論基礎，還需要了解就業創業市場的動態和需求。但目前部分教師在這兩方面的知識和經驗都有所欠缺，無法為學生提供有效的指導。

三、高職院校就業創業指導融合思政教育發展路徑

（一）更新人才培養理念

1.樹立以生為本的理念

關注學生的個體差異和發展需求，尊重學生的選擇和興趣，為學生提供個性化的教育服務。在就業創業指導和思政教育中，充分傾聽學生的聲音，根據學生的特點和目標制定相應的培養方案。

2.強化終身學習理念

隨著社會的快速發展，知識和技能的更新換代日益加快。培養學生樹立終身學習的意識，使其在職業生涯中不斷學習新知識、新技能，適應社會的變化。學校為學生提供持續學習的資源和平臺，如在線課程、進修機會等。

3.培養創新與創業精神

營造鼓勵創新和創業的校園文化氛圍，開設相關課程和活動，激發學生的創新思維和創業熱情。鼓勵學生勇于嘗試新事物，培養其解決問題的能力和冒險精神。

（二）優化課程體系設置

1.構建一體化課程體系

打破學科界限，將就業創業指導與思政教育的內容有機融合到整個課程體系中。從基礎課程到專業課程，再到實踐課程，形成一個相互滲透、相互支撐的一體化課程架構。

2.豐富課程內容

引入最新的行業案例、政策法規、社會熱點等內容，使課程更具時代性和實用性。增加職業素養、職業道德、職業倫理等方面的教學內容，培養學生的職業精神和社會責任感。

3.創新教學方法

采用項目驅動教學法、小組合作學習法、情境模擬教學法等多樣化的教學方法，提高學生的參與度和積極性。利用多媒體、虛擬現實等技術手段，創設生動逼真的教學情境，增強教學效果。

（三）加強師資隊伍建設

1.提升教師專業素養

定期組織教師參加培訓、進修和學術交流活動，更新知識結構，提高教學水平。鼓勵教師開展教學研究和實踐探索，不斷總結經驗，提升教學質量。

2.組建多元化師資團隊

引進具有豐富企業經驗和創業經歷的人才充實教師隊伍，邀請行業專家、成功創業者等擔任兼職教師或開展講座。建立校內教師與校外專家的交流合作機制，共同提升教學效果。

3.完善教師評價激勵機制

建立科學合理的教師評價體系，注重對教學效果、學生滿意度等方面的考核。設立專項獎勵基金，對在就業創業指導與思政教育融合方面表現突出的教師給予表彰和獎勵，激發教師的工作積極性。

（四）完善實踐教學體系

1.加強實踐教學基地建設

與企業、產業園區等建立緊密合作關系，共建實踐教學基地。為學生提供真實的工作環境和實踐項目，讓學生在實踐中鍛煉能力，積累經驗。

2.開展實踐教學活動

組織學生參加企業實習、社會實踐、創新創業項目等活動，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力。加強對實踐教學活動的指導和管理，確保活動取得實效。

3.建立實踐教學質量監控機制

制定實踐教學質量標準，對實踐教學過程和效果進行定期檢查和評估。及時發現問題，采取措施加以改進，不斷提高實踐教學質量。

（五）強化思想政治教育的針對性

1.加強理想信念教育

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念。培養學生的愛國情懷和民族自豪感，使其在就業創業中自覺為國家和社會的發展貢獻力量。

2.培養法治意識

開展法治教育，讓學生了解相關法律法規，增強法治觀念。在就業創業過程中，能夠自覺遵守法律法規，依法維護自身權益。

3.注重職業道德教育

結合不同專業的特點，開展職業道德教育，培養學生的敬業精神、誠信意識、責任意識等。使學生在未來的工作中能夠遵守職業道德規范，樹立良好的職業形象。

（六）構建協同育人機制

1.加強校企合作

與企業建立深度合作關系，共同制定人才培養方案、開發課程、開展實踐教學等。企業為學生提供實習就業機會，學校為企業輸送符合需求的人才，實現互利共贏。

2.促進校政合作

加強與政府部門的溝通與合作，爭取政策支持和資源保障。政府為學校提供就業創業政策指導、資金扶持等，學校為政府培養適應地方經濟發展的高素質人才。

3.推動家校合作

加強與學生家長的溝通與交流，讓家長了解學生的學習和就業創業情況，共同關心和支持學生的成長。家長為學生提供情感支持和經濟支持，學校為家長提供教育指導和咨詢服務。

四、結語

大學生創業就業指導中的思想政治教育如同一股源源不斷的精神動力，貫穿于整個就業創業過程。我們必須緊密圍繞學生的實際狀況，深入洞察他們在就業創業方面的具體需求和問題，通過思想政治教育有的放矢地彌補現有就業創業指導模式的短板，為高職院校在就業創業指導工作中收獲豐碩成果提供有力保障。

在未來的征程中，高職院校應當持之以恒地探索和創新就業創業指導與思政教育融合的新模式、新方法，全力以赴為培育兼具創新精神、實踐能力和高度社會責任感的卓越人才貢獻力量。

參考文獻

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本文得到以下項目支持：廣西教育科學‘十四五’規劃 2023 年度專項課題“高校“雙創”教育評價體系存在的問題與融合路徑研究”（2023ZJY1783）。

（作者單位：廣西建設職業技術學院市政與交通學院）