“一帶一路”數字職教聯盟云平臺價值研究

摘要：為響應“一帶一路”倡議，統籌“一帶一路”沿線國家職教資源，提升職業教育適用性、融合性，有待建立一個能夠統一服務、統一標準、協同發力的數字化組織，引領和制定職業教育國際數字化新標準，“一帶一路”數字職教聯盟云平臺在此背景下應運而生。云平臺涵蓋課程開發、課程信息化、教學設計、實訓系統、學分銀行、數據分析等特色功能；聚焦產教融合、教育資源、教育合作、政策保障、數據資產、國際合作、人才培養等模式體系建設。同時，云平臺在未來運營跟蹤過程中，需重點關注數字技術應用模式與創新路徑，重視實際應用效果與數據安全隱私防護，持續優化功能，加強技術研發創新與合作交流，為職業教育國際化發展注入新活力。

關鍵詞：“一帶一路”；職業教育；云平臺；數字經濟

一、引言

當今，經濟全球化與數字化并行發展，“一帶一路”倡議為共建國家和地區職業教育數字化進程帶來前所未有的發展機遇。職業教育作為推動經濟發展和技能人才培養的根本力量，對促進共建國家新質領域產教升級和融合意義重大。隨著信息技術迅猛發展，大數據、云計算、人工智能等前沿技術的廣泛應用，傳統職業教育模式暴露出資源分散、教學方法滯后、國際合作深度廣度不足等諸多問題。在此背景下，數字化成為經濟發展的核心推動器。如何借助數字化實現教育資源高效共享、教學模式創新變革及國際合作走深走實，成為近年來職業教育研究熱點。

為把握機遇、應對挑戰，“一帶一路”數字職教聯盟云平臺順勢而生。該平臺致力于運用數字化手段深度整合教育資源、創新教學模式、提升教育質量，形成跨地區、多層級的職教教學管理服務全方位應用場景，提升聯盟整體運行效率與服務能力，促進共建國家職業教育廣泛交流與深度合作。當前，平臺建設成效初顯，不同業務基本解決信息孤島問題，實現互聯互通，參與其中的院校亦階段性完成數實交融這一經濟目標，使職業教育國際交流與合作邁上新臺階。

然而，隨著成員院校數量增加和平臺訪問量不斷攀升，數據安全與隱私保護、課程內容適應性及文化融合等問題業已凸顯，成為平臺管理維護的新挑戰。基于此，本文將在深入剖析“一帶一路”數字職教聯盟云平臺目標牽引、特色功能、模式分析等基礎之上，針對平臺未來使用建設亟需關注的核心問題提出建設性舉措，為平臺長遠發展提供參考和啟示。

二、“一帶一路”數字職教聯盟云平臺建設目標

（一）滿足產教融合個性化教學

當前，產業教育數字化轉型升級成為關鍵趨勢。產業教育數字化轉型升級能協助院校將最新產業實踐快速轉化為育人成果，充分調動產業資源，提供產業案例，協助院校獲取最新實踐樣本；教師依據產教融合范式，借助教學設計模板，實現資源個性化備課，推動產教深度融合。

（二）提升教學研究成果質量轉化

平臺建設以及企業生產積累的眾多案例，可供一體化課程充分引用。教師可引用最新生產實踐樣本替換陳舊案例，在參與產業案例開發中深入洞察產業底層邏輯，提升案例質量，形成具有實踐價值的教學研究成果，為職業教育成果轉化提供支撐。

（三）突出實訓課程資源共享開發

平臺旨在解決跨地域實訓資源共享難題，提升實訓資源教學訓練規模，支持多樣化多場景教學模式，滿足數字時代職業教育多元要求。平臺實現聯盟課程、實訓項目等教學資源共同開發共同維護以及共同使用。同時，打造名師工作室和網絡教研環境，為教師開發應用精品在線實訓課程提供保障，促進實訓教學創新發展。

（四）暢通職業教育認證體系機制

平臺開展廣泛教育互聯互通合作，加強教育政策溝通，實現學分互認、學位互授聯授，推進教育共同體建設。創新建立學分銀行制度，突破體制機制藩籬，增進教育公平，完善機制評價，提升職業教育規范化水平。

三、“一帶一路”數字職教聯盟云平臺特色功能

（一）國際化課程開發小組

成員院校與企業共同組建國際化課程開發小組。小組以沿線國家院校課程為核心，設計建設方案，制定課程開發標準，明確需求目的，規劃技術路線，安排開發任務，掌控項目進度，制定開發計劃，準備參考文書，確保開發課程具備國際化水準，滿足沿線國家院校多樣化需求，促進國際教育交流合作。

（二）信息化網絡課程開發

教師借助網絡教學空間，自主開展基礎課程開發。開發過程中，可精準設置課程基礎信息、精細管理課程結構、精心編輯章節知識點內容、科學定義考核方案、有效管理版本、深度開發管理題庫、試卷，順利組織考試并及時發布成績等，提高課程開發效率與質量。

（三）專業化教學小組設計

課程開發團隊與主講老師依據課程需求合作開展調研，搜集一手資料充實編寫課程內容、制作腳本，完成企業案例、實驗項目、實驗單據、實驗數據需求調研及教學設計，形成科學合理的教學大綱，確保教學內容專業性、實用性與針對性。

（四）標準化實訓系統搭建

依托平臺共享能力，接入逐層遞增的實訓教學資源，統一制定訓練目標，明確職業能力定義，設置實踐路徑，抽取實操數據。在此基礎上，制定實訓標準、實施授權管理、制定智能課表、打造智慧課堂、開展在線資格認證、布置實訓作業、生成實驗報告等，實現實訓教學標準化、規范化與智能化，提高學生實踐能力與職業素養。

四、“一帶一路”數字職教聯盟云平臺模式分析

（一）產教融合多邊合作

以部分高校作為中心校、示范校，依托已有辦學經驗、產業資源、管理機制，聯合周邊兄弟院校，對接國內產業標桿企業，延展平臺影響力，發揮高校與企業主體作用，革新教育合作局面。國際層面，與國際產業合作辦學，制定人才培養方案，建設實訓基地，開展項目研發，拓寬學生視野，提升其實踐能力與從業競爭力。職業院校與企業在技術創新與成果轉化方面合作，開展科研項目研究，推動技術迭代與產業升級，將院校科研成果應用于沿線國家產業項目，實現產學研用深度融合。

（二）教育資源均衡發展

依托學科優勢，建立產學研用國際聯合實驗室等，抓住經濟發展、資源利用、生態保護等機遇。打造“一帶一路”教學交流平臺，推進優質教育資源共享，提升區域教育質量。推動院校領導、教師、企業專家網絡會面，突破互訪交流時空限制。推進優質在線教學資源、實訓軟件、虛擬仿真實驗、教材課件和教學方案輸出或引進，跟進教師培訓，促進沿線各國教育資源與教學水平均衡發展。

（三）區域教育合作高地

各地發揮地方主體性、支撐性與落地性，利用區位優勢特色，推動本地經濟與教育協同發展。打造產業級職業課程體系，協商構建區域性職業教育資歷框架并與國家總體布局對接，實現從業標準一體化。推進沿線院校課程互通，做實人文交流，促進區域教育資源共享與文化融合，提升區域教育整體實力與影響力。

（四）政策體系協同保障

簽署雙邊、多邊教育合作框架協議，制定沿線各國教育合作交流公約，疏通教育合作政策瓶頸，推進教育共同體建設。構建沿線教育政策信息交流通報機制，為教育政策互通提供決策建議。完善教育質量保障體系與認證機制，加快本國教育資歷框架開發。健全創新機制，為技術研發提供制度保障，打造創新平臺，提供硬軟件支持，加強與外部創新資源合作，形成協同創新生態，營造有利職業教育發展的政策環境。

（五）數據資產挖掘創新

平臺構建全過程數據管理與應用體系，創新挖掘轉化僵化數據。結合教學數據助力學生成長與師資培養；應用產業發展數據挖掘產業優勢與人才需求，反哺育人目標；依據育人過程數據調整完善育人機制，提升育人質量，實現數據資產價值最大化，為教育決策與教學改進提供科學依據。

五、“一帶一路”數字職教聯盟云平臺建設舉措

（一）加強師資隊伍建設

鼓勵教師參與國際學術交流、合作研究與培訓項目，選派教師赴沿線國家企業院校實踐鍛煉，使其了解當地教育教學模式與產業發展動態，提升國際視野與實踐能力。引進國外優秀教育理念與方法，豐富教學手段與內容，分享教學經驗，探討教學改革，提升教師整體素質與教學質量，打造高素質、國際化師資隊伍。

（二）優化課程設置教學模式

密切跟蹤產業發展需求，確保課程設置實用且具針對性。整合優化現有課程資源，對接國際先進職業教育課程理念標準，依據學生興趣、能力與職業規劃定制個性化學習路徑。適當增加創新創業課程比重，培養創新精神與實踐能力兼備的數字職業人才，定期舉辦創新創業大賽激發學生創新熱情。加強虛擬實訓系統等數字化資源建設，突破時空限制，提升教學效果與學生學習體驗。

（三）加大資金投入提升效益轉化

云平臺持續加大技術研發與革新力度，提升平臺功能與性能。研發投入注重優化資源配置，保障關鍵領域與核心技術研發資源充足。加強跨部門、跨領域協同合作，實現資源共享與效益轉化，提高資金使用效率，推動平臺可持續發展。

（四）擴展數字教育發展空間

依托職教人才培養體系構建數字經濟人才庫。設立專項獎學金或科研資助計劃，鼓勵學生參與數字技術研發項目，為平臺技術研發創新儲備人才。合理增加數字技術研發課程比重，培養學生技術研發基礎能力。引入先進數字技術（如VR、AR、元宇宙），打造沉浸式學習環境，提升學生學習興趣與體驗。利用數字化手段科學評估學生學習成果與平臺運營效果，助力數字化轉型，推動數字教育創新發展。

（五）展示中國特色加強文化交融

加大中國優秀職業教育文化傳播力度，展示職業教育特色與優勢，分享經驗成果，提升國際影響力。在職教課程體系中合理增設跨文化教育內容，如沿線國家歷史、文化、風俗等，培養學生跨文化意識與交流能力。組織開展文化交流活動，讓學生感受不同文化魅力，增進各國學生友誼與理解，促進文化多元交融。

（六）加強數據監管隱私防護

依據國家法律法規與國際數據保護準則，與沿線國家相關機構合作，建立統一的數據管理、隱私保護與安全保障制度。明確告知用戶數據收集、使用、存儲與共享方式。定期嚴格審計數據合規性與安全性。設立監督機構與崗位，責任制監督數據使用管理。對平臺數據分類分級管理，重點監管敏感數據，限制訪問權限，加密存儲傳輸。嚴格把控數據生命周期，確保數據來源合法可靠、銷毀徹底。與第三方機構合作時，簽訂明確合作與數據安全保密協議。部署專業網絡安全設備，提高平臺網絡安全防護能力，定期安全檢查與漏洞修復，更新加密技術，應對網絡安全威脅。

（七）提高安全意識，建立應急響應機制定期組織平臺相關人員參加數據安全防護培訓，提高安全意識。向平臺用戶與社會公眾宣傳數據安全與隱私保護重要性，增強自我保護意識。針對數據安全事件制定應急預案，明確應急響應流程、責任人與部門協作機制。定期組織應急演練，檢驗預案有效性與可操作性，提高應急響應團隊實戰能力，發現并改進問題，確保平臺安全穩定運行。

六、結語

“一帶一路”數字職教聯盟云平臺自投入運營以來，致力于全方位推動職業教育創新與提升，具體體現在課程開發、教學管理與數據分析等多方面，在確保課程視野高標準，教學資料高規范，教育體系高完善的同時，涵蓋產教融合、資源均衡、區域合作、政策保障、資產創新、交流拓展及體系培養等模式。在此基礎上，參與院校初步實現了數字經濟與實體經濟交融發展，達成了教育數字化短期目標。展望未來，平臺應聚焦核心領域持續優化創新，教師能力素養動態提升，課程教學緊貼產業需求，資金投入注重效益轉化，數字教育空間持續擴展，文化課程比重顯著提升，數據隱私防護強化監管，應急機制響應完善及時，確保平臺穩定、安全、高質量發展，不斷提升“一帶一路”共建國家和地區職業教育適應性與現代化水平。

參考文獻

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（作者：李佳銘，南通理工學院用友數智學院、新道科技股份有限公司；劉金梁、杜紳宇、余若涵，中國人民解放軍陸軍工程大學野戰工程學院）