數字賦能職業本科工程造價專業人才培養模式研究

摘要：我國已步入數字經濟時代，隨著互聯網、大數據、云計算及人工智能的迅猛發展，傳統建筑工程造價行業發生了根本性變革。職業本科院校作為職業本科教育的先行者，在人才培養上面臨新的挑戰，其探索數字賦能職業本科工程造價人才培養模式成為研究熱點。本文通過分析現階段工程造價專業人才培養與崗位匹配度的差距，闡述打造數字造價產業學院的必要性，基于此，尋求工程造價專業的改革創新模式。

關鍵詞：數字賦能；職業本科；工程造價；人才培養

一、前言

2023年，我國數字經濟規模已達56.1萬億元，數字經濟核心產業增加值占國內生產總值的比重達到10%左右。隨著互聯網、大數據、云計算、人工智能迅猛發展，數字化轉型成為搶占未來發展制高點、塑造國際競爭新優勢的契機。

數字經濟為發展現代職業教育賦予了新的時代特征，培養高素質技術技能人才，是實現產業數字化和數字產業化的重要支撐。黨的二十大報告對職業教育發展提出了新的部署要求：“統籌推進職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。”

工程造價畢業生能力培養存在的現實問題是工程造價畢業生對與本專業相關的建設合同與建設法規知識熟悉度不夠；具有一定施工圖繪制和識圖能力，可以運用BIM（建筑信息化）技術工具進行單專業建模算量，但準確性難以衡量。無法出具完整的計價文件，面對實際項目僅能機械化套項，對于編制內容及價格準確性很難把控。能看懂施工組織設計文件，了解招投標流程但不能編制相關文件及合同。造價全過程管理欠缺，不能進行管理及對應文件編制。對市場化計價概念模糊，無法進行成本測算及成本管控缺少建立數據指標庫的意識，無法準確利用指標進行成果分析。本文章通過對現階段工程造價專業培養人才與崗位匹配度差距分析，系統性思考專業數字化教學的解決方案，尋求工程造價專業改革創新模式。

二、現階段工程造價專業培養人才與崗位匹配度差距分析

（一）學校學生能力培養現狀

能熟悉專業領域內的建設合同與法律法規知識：具備扎實的專業基礎，對與本專業緊密相關的各類建設合同類型、條款解析及建設行業法律法規有較深入的理解和熟練掌握，能夠較準確應用于實際項目管理與決策中。

具備較卓越的施工圖繪制與解讀能力：不僅熟練掌握施工圖CAD繪制技巧，還具備快速、準確地識讀復雜施工圖的能力。同時，能夠高效運用BIM（建筑信息模型）信息化工具進行單專業建模與工程量計算，但是該過程的高度精確性評估存在一定挑戰，進入崗位后，亟需致力于提升模型與數據的準確性。

在工程造價估算與套項應用局限中，尚難以獨立編制完整的計價文件，面對實際項目時，主要依賴既定的套項模板進行機械化操作，對于計價內容的全面性與價格設定的準確性缺乏有效的自主控制與優化能力。

在施工組織設計與招投標流程方面的認知中，能夠深入理解施工組織設計文件的邏輯與內容，對招投標流程有清晰的認識，但尚未達到獨立編制相關文件及合同的專業水平，需進一步加強實踐鍛煉與理論學習。

造價全過程管理能力不足。在造價管理的全生命周期方面存在短板，尚未建立起系統化的管理框架與策略，無法有效執行項目造價的全程監控、管理及對應文件的編制工作，需通過系統學習與實踐提升綜合能力。

市場化計價理念與實踐脫節。對于市場化計價機制的深刻理解與應用存在不足，難以獨立完成成本測算與成本管控工作，需增強對市場動態變化的敏感度，掌握成本分析與控制的科學方法。

數據指標庫建設意識薄弱。缺乏主動構建數據指標庫的意識，限制了利用標準化、可量化的指標進行項目成果深入分析的能力。未來需加強數據管理意識，積極建立并維護數據指標庫，以支持更科學、高效的決策分析。

（二）造價從業人員能力需求

高等教育對工程造價專業畢業生提出了綜合性的能力要求，具體包括：需全面掌握并深入理解建筑工程領域的國家法律法規、行業標準及規范性文件，確保職業生涯中始終遵循法律法規，保障項目合法合規運行；同時，應具備深入解析建筑工程圖紙的能力，熟練運用BIM技術進行三維建模與高精度工程量計算，為項目成本估算與管理奠定堅實基礎；此外，畢業生還需熟練操作各類信息化工具與軟件，實現工程計價的自動化與智能化，提升計價工作的效率與準確性；掌握施工組織設計編制、熟悉工程招投標流程，并具備全面的合同管理能力，以確保項目順利實施與合同風險的有效管理；更需具備從項目決策至竣工驗收的全過程造價管理能力，融合工程項目管理的核心要素，如進度、質量、安全及資源管理等，以實現項目目標的最優化；同時，畢業生應深刻理解市場化計價機制，靈活應對市場變化，制定適宜的計價策略，并在項目全周期內進行精準的成本預測與動態成本控制；最后，畢業生還需掌握數據管理的專業知識與技能，構建系統化的數據指標庫，運用先進分析方法進行深度指標分析，為項目決策與管理提供堅實的數據支持與洞察能力。

（三）兩者的差距分析

市場需要工程造價專業人士具備全面的行業素養與技能，不僅熟知最新的行業政策及規范要求，確保工作符合最新標準；同時，專業人士能夠輕松解讀多專業圖紙，并精通多領域的計量能力，為項目評估提供精確數據支持。基于豐富的業務案例經驗，專業人士深入掌握了各類材料與工藝工法，能夠獨立完成完整項目的計價文件編制，確保項目預算的準確性和合理性。此外，專業人士還精通施工組織設計文件的解讀，能夠高效編制招投標文件及擬定項目合同，為項目的順利推進奠定堅實基礎。

在造價管理方面，造價從業人員擁有全過程造價管理及工程咨詢的專業知識，能夠全面把控項目成本。他深刻理解市場化計價概念，并具備出色的編制能力，能夠針對人、材、機進行細致的成本測算與適時調整，以應對市場波動。

還需要擅長數據指標的靈活運用，能夠熟練對大數據進行分類清洗與運用，為項目決策提供強有力的數據支撐，展現了其在數字化管理方面的卓越能力。

三、工程造價專業數字化改革創新模式的思考

在數字化改革背景下，職業本科院校專業層面應如何運用數字化技術，如何培養數字化人才。針對這些問題，建立工程造價專業數字化教學綜合解決方案，以達到重塑人才培養理念、整合數字化教學資源、再造學習流程、升級數字化課程、重構教學評價的建設目標。

（一）重塑人才培養理念

在數字化時代的大背景下，工程造價專業人才的培養需緊跟行業變革的步伐。因此，設計了三大核心課程模塊——工程基礎模塊、全過程造價管理模塊、數字化管理模塊，旨在全方位提升學生的專業素養與數字技能。這一理念的核心在于，不僅要求學生掌握扎實的工程造價基礎知識，更要具備運用數字化工具進行全過程造價管理的能力。通過構建“三層提升式”職業能力培養體系，即職業基礎能力培養、職業專項能力訓練、職業綜合能力提升，我們確保學生在每一階段都能獲得針對性的成長，最終成為能夠引領行業發展的高素質造價管理人才。

（二）整合數字化教學資源

為了支撐上述人才培養理念，積極整合并創新數字化教學資源。一方面，充分利用現有資源，如項目化案例、教學視頻、虛擬仿真教學資源等，通過數字化手段使其更加生動、直觀；另一方面，專業層面自主開發了一系列創新數字資源，如4D微課、虛實互動實訓教具以及軟硬件結合的教學教具，這些資源共同構成了教學“5D”模式，為學生提供了沉浸式、互動式的學習體驗。此舉不僅豐富了教學手段，也極大地提高了教學效果。

（三）再造學習流程

建設“互聯網+工程造價”的線上線下融合課堂，打破傳統教育的時空限制，讓學習無處不在。通過線上練習、測驗、考試等環節的自動化評分系統，能夠即時生成詳盡的成績分析報告，幫助學生自我診斷學習成效，同時也為教師提供了精準的教學反饋。這種學習流程的再造，不僅培養了學生的自主學習能力，還促進了其自我管理和持續發展的能力，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

（四）升級數字化課程

開設本科線上課程，不斷優化和升級工程造價專業的數字化課程體系。目前，多門專業課程已實現了線上線下混合式教學的深度融合，教學資源涵蓋了教學PPT、高清教學視頻、行業標準、土木工程材料圖庫、專項施工方案、試題庫以及學生作業展示等多元化內容。這些資源的開放共享，不僅豐富了學生的學習路徑，也促進了教學質量的持續提升。

（五）重構教學評價

充分利用智慧教學、智能物聯等先進技術，打造了一系列智能化的管理系統，包括智慧教學管理系統、智能物聯管理系統、錄直播管理系統、人員管理系統以及智慧運維管理系統等。這些系統共同構成了專業教學智慧空間，為教學評價提供了強大的技術支撐。我們開發了有效的評估方法，通過實時監測學生的學習進展，提供個性化的學習建議和及時反饋，幫助學生及時調整學習策略，提升學習效果。同時，這些評估數據也為教師提供了寶貴的教學參考，促進了教學質量的持續改進。

四、數字賦能職業本科工程造價專業人才培養的新路徑

在數字化改革的浩蕩洪流中，職業本科教育領域的工程造價專業正站在歷史的轉折點上，既面臨著前所未有的發展機遇，也承載著巨大的挑戰。為緊抓時代脈搏，我們匠心獨運，規劃了以“數字造價產業學院”為引領的發展藍圖，旨在全方位革新專業建設，樹立教育新標桿。這一創新平臺不僅肩負著提升教學質量、構建卓越課程體系的重任，更將重塑師資結構，匯聚行業精英與學術權威，攜手打造一支能夠引領未來的工程造價教育團隊，為學生奠定堅實的數字時代核心競爭力基礎。

（一）產教融合新陣地，賦能區域經濟與產業升級

數字造價產業學院，作為產教融合戰略的高地，深度挖掘并高效整合行業資源，運用智能化、信息化技術，為行業企業量身定制人才培養方案，精準輸送高素質人才。這一舉措不僅為區域經濟注入強勁動力，更促進了產業結構的優化升級，加速了產業向數字化、智能化轉型的步伐。學院在此過程中搭建起一座堅實的橋梁，將教育鏈、人才鏈與產業鏈緊密相連，推動三者之間的深度融合與互動發展，共創繁榮新篇章。

（二）一體化培養體系，無縫對接職場需求

教育的最終目的在于培養能夠適應社會需求的人才。因此，數字造價產業學院致力于構建從理論學習、實踐操作到實習就業的一體化培養體系，讓學生在校園內就能深入了解行業生態，掌握實用技能，實現與職場的無縫對接。這一體系不僅縮短了學生向職業人轉變的過程，還形成了一條高效、閉環的人才供應鏈，為行業輸送了大量即插即用的優秀人才。

（三）精準預測需求，共繪人才培養新藍圖

數字造價產業學院始終將產業需求作為人才培養的出發點和落腳點。通過深入洞察市場動態、企業戰略及人才市場趨勢，學院能夠前瞻性地預測未來人才需求，為專業設置與課程內容調整提供科學依據。同時，學院還積極與企業建立戰略合作關系，共同制定人才培養方案，確保人才培養的精準度與有效性。職業本科工程造價人才培養方案一舉措不僅提升了人才供應的匹配度與效率，更為產業鏈的高質量發展提供了堅實的人才支撐。

數字造價產業學院的建立標志著職業本科工程造價專業人才培養模式的深刻變革。它不僅為行業培養了大量具備數字時代核心競爭力的優秀人才，更為行業的可持續發展注入了強大動力。展望未來，數字造價產業學院將繼續引領我們邁向一個更加智能、高效、協同的未來，共同書寫工程造價教育的新篇章。

五、結束語

數字化轉型驅動職業本科教育，特別是工程造價專業，迎來機遇與挑戰。產業數字化與數字產業化融合加速，催生對數字技能與工程知識兼備的復合型人才需求。此變革將重塑工程造價行業，對職業本科教育提出更高要求。為應對變革，教育需自我革新，融合數字技術于教學，培養高效精準管理工程造價的復合型人才。研究優化其人才培養模式緊迫且重要，需反思重構教育體系，前瞻未來需求。本研究為初步探索，期待激發更多思考與實踐。呼吁學術界與業界合作，共同推動職業本科工程造價教育創新，助力行業數字化轉型與可持續發展。

參考文獻

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[2]張楚淇，馬麗華.職業院校開展職業啟蒙教育的路徑選擇——基于全國四地案例的比較分析[J].中國職業技術教育2023（06）.

本文得到以下項目支持：2023 年浙江省教育廳一般課題“數字賦能職業本科工程造價專業人才培養模式研究”（Y202352847）。

（作者單位：浙江廣廈建設職業技術大學）