新課標背景下對初中數學教材改革的思考

【摘 "要】 "教材是教師開展教學以及學生學習的基礎保障，教材中的內容是否適用于實用與整體教學質量好壞息息相關.我國始終重視基礎教育工作，推動了初中數學教材的持續改革，以此幫助教師創新教學理念，為學生提供更加完整的教材內容.在新課標背景下，我國對于初中數學教材的質量擁有更高要求，基于此教材改革工作的落實迫在眉睫.本文重點分析新課標背景下的初中數學教材改革，以人教版教材為例，探究教材改革的特點、具體內容及實踐途徑.

【關鍵詞】 "教材改革；初中數學；課堂教學

我國新課標政策已逐漸貫徹落實，教師根據新課標中的要求與指導，將教學理念與方法進行全面創新，能夠更加符合學生發展規律、滿足學生學習需求，使學生的綜合素質得到提升.初中數學是基礎教育中的重要學科，是新課標改革中的重要組成部分.為確保初中數學教育質量得到提升，其教材改革是不可或缺的環節.新課標對初中數學教學提出了新的要求和導向，強調數學教學既要具有基礎性知識，又要具有開放性、發展性，能夠滿足學生探究未知知識的需求，此種要求和導向為初中數學教材改革指明了方向.基于此，在對初中數學教材進行改革時，需以新課標為背景，對其內容與知識體系進行創新性改革，使新版初中數學教材能夠更加符合新時代教學要求，促進學生全面發展.

1 "新課標背景下初中數學教材改革的特點

1.1 "生活化與趣味性

在初中階段，教師應以學生的興趣為出發點，幫助學生樹立對數學學習的熱愛與興趣，使學生樂于在數學知識中不斷探索與學習.因此，新課標背景下對初中數學教材進行改革，應確保其具有生活化與趣味性特點，能夠使學生對數學教材產生興趣，從而提升教學質量.具體而言，初中數學教材中應融入與學生日常生活相關聯的情景與實際案例，使學生感受到數學知識具有親和力與生命力，通過解決生活中可能面臨的實際問題來提升學生對數學知識的理解能力，使學生能夠在生活中感受到數學知識的作用[1].

例如 "在有理數章節學習中，教材中可利用溫度計的零下溫度、低于海平面的海拔等實例幫助學生理解負數的相關概念，能夠使學生在對生活場景具有認知的情況下幫助其理解數學知識.同時，為確保初中數學教材更具有趣味性，可在每章節的結束位置設置“數學游戲”“數學故事”等趣味性板塊，使教材的趣味性得到提升，并且還能擴寬學生的知識面及視野.

1.2 "完整性與連貫性

初中數學教材中的知識體系已較為完善，如今根據新課標政策中的要求對其進行改革，需要對已有教材結構進行進一步完善，確保學生能夠在教材中獲取初中數學應該掌握的全部基礎知識與解題技能.因此，初中數學教材改革應注重知識的系統性與完整性，使學生能夠構建完整的知識體系.新教材中不僅需要包含已有的數學概念與定理，還需要融入更多的經典案例作為佐證，使教材的完整性得以體現，同時教材中還需要加入綜合性內容，能夠將諸多具有關聯的知識點進行整合，從而幫助學生將基礎知識內容進一步扎實并提升學生解決綜合問題的能力[2].新教材在編寫過程中注重前后知識的銜接，確保學生在學習新知識時能夠順利回顧舊知識，形成連貫的知識體系，有助于學生更好地理解數學知識的內在聯系，掌握數學的整體結構.

1.3 "開放性與探索性

在新課標背景下，人教版初中數學教材的改革不應只局限于已有知識的內容改變，而是可以融入更多與社會發展、生活實際等領域涉及數學知識息息相關的內容，使教材中更具有開放性特點，使學生能夠在學習到數學知識的同時接觸到更廣泛的其他領域知識視野，促進學生全面發展，并且使學生能夠感受到數學的價值與魅力.此外，初中數學教材改革應確保新教材具有探索性特點，可在教材中設置“猜一猜”“想一想”等板塊，在其中設置邏輯思維復雜的數學難題，使學生能夠在富有挑戰性的問題情境中勇于探索數學知識，使學生的探索欲、求知欲得到充分激發，有利于學生熱愛數學學習.

例如 "在人教版“二次函數的圖象與性質”一課中，可在課程引導階段設置探索性問題題目，如“如何根據二次函數的圖象判斷其開口方向、頂點坐標和對稱軸？”通過讓學生帶著此類探究性問題進行學習時，能夠幫助學生更加注意觀察圖像的變化，使其能夠對二次函數的性質擁有更深的理解.

2 "新課標背景下對初中數學教材改革的具體內容

2.1 "新增與刪減部分基礎知識內容

新課標背景下，需要對初中數學教材進行改革，其中涉及部分內容的新增與刪減，能夠使改革后的教材能夠更好地適應新時代教育發展，提升學生的數學素養及綜合能力.一方面，初中數學教材改革需要新增部分內容.以人教版教材為例，由于當前初中數學重視學生的口算與計算能力，因此在教材中需要增添更多樣化的計算題與計算方式，使學生能夠打好數學學習的基礎.同時，改革后的初中數學教材中應增添有關幾何部分的內容，需要幫助學生學會通過更多角度認識不同圖形以及立體圖形的變換等，幫助學生打好幾何學習的基礎，為后續更為復雜的幾何推理等內容學習奠定基礎保障.此外，人教版教材改革中仍需要增添有關觀察、推理、探究類內容，能夠幫助學生通過數學基本原理推理證明過程，使學生的邏輯思維得到更多鍛煉[3].另一方面，人教版初中數學教材在改革時，還要針對部分內容進行刪減，例如當前有理數的運算存在過于復雜的問題，教材中可減少部分相關內容.同時刪減固定公式的記憶與計算過程，教師應強調學生對基本概念和原理的理解和應用，而不是簡單的記憶和套用公式.對于一些難度過大、超出學生當前認知水平的內容進行適當刪減或調整，確保教材內容的難度與學生的認知水平相適應，提高學生的學習興趣和自信心.

2.2 "生活化問題與案例

新課標背景下，初中數學教材改革需要引入更多生活化問題與案例，旨在將數學知識與學生的日常生活緊密聯系起來，幫助學生更好地理解數學概念，使學生能夠更好地理解數學在生活中的實際應用價值.

例如 "在人教版“概率”章節中，可通過拋硬幣、中彩票等與生活息息相關的內容對概率進行解釋.或者在“幾何”中的內容可引入生活中常見的圖形照片放置在教材中，幫助學生理解不同圖形，此種教材內容既能夠確保學生更直觀地學習到數學知識，還能夠吸引學生對教材的注意力，使其對數學學習擁有更高的興趣.

2.3 "經典例題與探究性習題

在新課標背景下，對初中數學教材進行改革時，增加經典例題與探究性習題是其中的一項重要內容.通過在教材中增加多樣化習題形式，能夠使學生對數學知識擁有更深刻的理解，培養其解決問題的能力.經典例題是初中數學教材中的重要組成部分，其針對數學概念與定理等進行計算與推理，能夠使學生形成正確的解題思路與方法.因此，在教材當中應設置更多的經典例題，此類例題需要具備代表性與啟發性，能夠引導學生更加深入地思考.教材中的例題解析過程需要詳細、清晰，能夠使學生在閱讀例題便能夠逐步得到解題引導.此外，在教材中還需要加入探究性習題，能夠作為基礎知識的補充與擴展，使學生的思維邏輯得到鍛煉[4].對于學習水平較高的學生，具有探究性的習題能夠幫助其提升數學學習能力；對于學習水平較低的學生，通過經典例題的講解和練習來鞏固基礎知識.由此可見，通過加入經典例題與探究性習題能夠使教材更加完整，教材改革的落實更具有意義.

3 "新課標背景下對初中數學教材改革的實踐途徑

3.1 "引入更多新理念與新知識

為確保新課標背景下，初中數學教材改革能夠滿足新時代教育發展需求，在改革教材時引入更多新理念與新知識，以此確保教材內容更加符合學生的認知規律并滿足學生的學習需求.初中教學教材改革需要融入以學生為中心的教學理念，在對教材進行改革時應該更強調學生的主體地位，讓學生能夠通過教材內容完善知識體系、提升數學學習能力[5].并且教材改革應強調數學知識的實踐性和應用性，引導學生將所學知識應用于解決實際問題中.同時，將教材進行改革應在適當的板塊中引入數學領域的最新研究成果和前沿知識，以此幫助學生擴展知識視野，使學生能夠了解到數學知識的實際價值.因此，相關人員在對初中數學教材進行編寫與修訂時，應充分掌握新理念與新知識，注重內容的科學性、時代性和實用性，確保教材的質量和水平.

3.2 "教材中加入信息化技術

當前，我國信息化技術發展成熟，許多領域均逐漸將信息化技術應用其中，教育領域同樣不例外.在新課標背景下，初中數學教材改革可將信息化技術充分融入其中.具體而言，教材改革可以在不同的關鍵知識點及章節結束處加入二維碼，學生能夠通過在課后時間掃描二維碼，獲取到更多與教學內容相關的拓展學習資料，此類資料可包括視頻講解、互動習題等，使學生通過教材獲取到更多學習資源.此外，為了支持教師更好地實施信息化教學，新教材在編寫過程中應配套提供豐富的信息化教學課件和教學資源包.此類課件應充分考慮信息化技術的運用，融入圖片、視頻等多種元素，使抽象概念具體化、復雜問題簡單化，增強課堂的趣味性和互動性.

3.3 "重視教材內容順序的合理安排

當前，初中數學教材存在著知識內容順序安排不合理問題，普遍具有前期知識內容較少，后期內容過于緊湊現象，不利于學生的學習.因此，在新課標背景下，對初中數學教材進行改革，應充分重視教材內容順序的合理安排.合理的教材內容順序能夠遵循學生的認知發展規律，從簡單到復雜、從具體到抽象地安排知識點，有助于學生逐步構建數學知識體系.有序的教材內容能夠保持知識點之間的邏輯聯系和連貫性，幫助學生更好地理解數學概念之間的內在聯系和數學原理的推導過程[6].基于此，初中數學教材改革應按照數學知識的邏輯結構以及學生的認知特點，將全部知識內容由簡單到復雜逐步放置在教材當中.確保前后知識點之間的緊密銜接和相互支持，使前期每個知識點都能作為后續學習的基礎，同時后續學習又是對前面知識的深化和拓展.因此，在教材編排時要特別注意知識點之間的內在聯系和邏輯順序.

4 "結語

新課標背景下，基礎教育的質量被提出了更高的要求.教材是開展教育的基礎，為確保教學質量提升，對教材進行改革具有必要性.數學作為初中階段的重點學科，其教材改革至關重要，教材編輯人員應在對教材進行改革時，確保教材中的內容富有趣味性、完整性以及開放性特點，能夠確保教材內容符合學生的認知規律，同時，在教材中應當適當新增并刪減一部分內容，增加更多的經典習題及生活化例題，從而確保教材更加完整.為確保教材改革更加有效，相關人員還需落實引入更多新理念與新知識、教材中加入信息化技術、重視教材內容順序的合理安排等有效途徑，使初中數學教材的改革更富有價值.

參考文獻：

[1]馬嫄，何方國.高中數學人教A版新舊教材數學內容比較研究——以\"不等式\"內容為例[J].創新教育研究，2024，12（08）：7.

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[3]覃國杰.新高考背景下高中數學教材教學的改革與探究[J].互動軟件，2023，36（07）：4360-4361.

[4]楊波.課程思政背景下高職高等數學教材改革研究[J].科教導刊，2022，29（21）：43-46.

[5]趙衛疆.新課標背景下對初中數學教材改革的思考[J].傳奇故事，2022，41（02）：107-108.

[6]常貞.高職學前教育專業數學素養課教材改革研究[J].武漢工程職業技術學院學報，2022，34（02）：99-102.