在基礎定位之下推動中職學校課堂革命

黨的十八大以來，國家著力構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，逐步明確了中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基礎性地位。近年來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，改革不斷深化，中等職業(yè)教育積極調整定位，加強探索，推進多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導向”轉變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”，凸顯基礎性與職業(yè)性的雙重特征。在此背景下，以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學深度變革成為中等職業(yè)教育改革的重要方向。改革的落實，重點在于三個方面的任務。

第一，樹立以學生為中心的教育理念。教育變革的核心在于重塑教育價值觀，重塑教師的教育價值選擇。對于當下的中職教育而言，要更強調尊重學生的個體差異，不僅關注中職學生與普高學生的差異，更關注每個學生之間的差異，從文化視角詮釋學生的生命成長和個體狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和學習方式，構建以學生為本的課堂教學評價指標體系，“讓課堂成為學生生命綻放的地方”，培養(yǎng)其適應未來職業(yè)發(fā)展的必備品格和關鍵能力。

第二，建構以學習為中心的教學系統(tǒng)。教學是教與學的雙邊互動，而又以學為主體，以教為主導。因此，課堂教學應以學生核心素養(yǎng)為導向，以學習過程的系統(tǒng)構建為主線，以教學設計為載體，實現(xiàn)內(nèi)容與方式、方式與氛圍、氛圍與效果、效果與內(nèi)容的有機統(tǒng)一。同時，中等職業(yè)教育的課堂要堅持校企合作、理實一體、工學結合、知行合一，通過理論與實踐的交替、直觀與抽象的交錯，全面構建素養(yǎng)和技能培養(yǎng)框架，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使其成為全面發(fā)展的高素質技術技能人才。

第三，重塑以課堂為中心的辦學生態(tài)。教學是學校一切工作的核心環(huán)節(jié)，教學改革是學校改革的核心驅動。因而學校改革頹以教育家精神為引領，以課堂教學改革為主陣地，以核心素養(yǎng)為導向，以教學觀念轉變?yōu)橄刃校越虒W模式變革為主線，以隊伍素質提升為支撐，以數(shù)字化賦能為基座，以評價改革為突破，整體設計，分層推進，圍繞課堂教學中的師生成長展開，撬動學校辦學的整體提升。

基礎定位下的中職課堂教學深度變革，本質上是一場從知識本位到能力本位、從教師中心到學生中心、從講堂到學堂的轉變。通過全方位的變革，力求實現(xiàn)中等職業(yè)教育的高質量發(fā)展，培養(yǎng)出適應新時代需求的高素質技術技能人才，為國家的現(xiàn)代化建設提供有力的人才支撐。這不但是對國家“三教”改革的積極回應，也是雅動教育現(xiàn)代化的重要舉措，對于提升我國職業(yè)教育的整體水平具有重要意義。

（作者單位：成都市教育科學研究院，成都610036）