職業(yè)本科勞動教育促進學生就業(yè)探索研究

摘要：隨著職業(yè)本科第一批畢業(yè)生進入社會，其就業(yè)問題逐漸凸顯出來。本文通過分析當前職業(yè)本科院校學生就業(yè)面臨的問題，深入挖掘勞動教育在促進職業(yè)本科學生就業(yè)方面的價值意義，探索研究職業(yè)本科院校實施勞動教育推進學生成才的就業(yè)路徑，以期幫助學生樹立科學的就業(yè)觀，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)本科人才高質量就業(yè)。

關鍵詞：職業(yè)本科；勞動教育；就業(yè)

教育部已經(jīng)批準多所學校進行職業(yè)本科教育試點，助力培養(yǎng)高素質技術技能型人才的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育的目的和定位，規(guī)定了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，旨在解決社會對職業(yè)教育固化的刻板印象，進一步提升社會認可度。隨著職業(yè)本科第一批畢業(yè)生進入社會，職業(yè)本科學生的就業(yè)問題逐步凸顯出來，如何推進職業(yè)本科生成才就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的精準對接，讓職業(yè)本科畢業(yè)生在服務社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級中發(fā)揮更大作用，成為國家高端技術技能人才的后備軍成為職業(yè)本科教育亟待解決的重要問題。

從職業(yè)本科院校層面來看，畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在著很多不良現(xiàn)象，例如慢就業(yè)、眼高手低、定位不清晰等現(xiàn)象。如何積極引導學生樹立科學的就業(yè)觀成為重點工作，勞動教育育人工作是職業(yè)本科建設過程中，實現(xiàn)學生全面可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對于樹立學生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，打造工匠精神，從而增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確就業(yè)觀，對于新時期職業(yè)本科人才培養(yǎng)，推動學生成才就業(yè)有著舉足輕重作用。

一、職業(yè)本科勞動教育促進大學生就業(yè)的價值意義

勞動教育在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確勞動觀念和勞動態(tài)度的同時，幫助學生認識勞動世界、選擇未來就業(yè)。推進職業(yè)本科學生成才就業(yè)，勞動教育具有重要的價值意義。

（一）理論與實踐結合，樹立正確就業(yè)觀

勞動教育不僅僅是讓學生動手實踐，更重要的是將理論知識與實踐操作相結合，使學生在實踐中深化對理論知識的理解。這種結合有助于引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，使他們認識到任何職業(yè)都有其價值和意義，而不僅僅是追求輕松獲利的職業(yè)道路。通過勞動教育，學生可以更加全面地了解各種職業(yè)的特點和要求，從而做出更加明智的職業(yè)選擇。

（二） 豐富實踐機會，提升實操技能

勞動教育為學生提供了豐富的實踐機會，使他們能夠在實踐中鍛煉自己的實操技能和創(chuàng)新能力。這些技能和能力在未來的就業(yè)市場上將具有極高的競爭力。通過參與各種勞動活動，學生可以不斷地嘗試、探索和創(chuàng)新，從而不斷提升自己的綜合素質和就業(yè)能力。

（三）擔當職業(yè)指引，促進職業(yè)規(guī)劃

勞動教育在職業(yè)本科教育中還扮演著職業(yè)指引的角色，幫助學生更好地了解自己的興趣、特長和優(yōu)勢，并結合市場需求和個人目標進行職業(yè)規(guī)劃。這種目標性的職業(yè)規(guī)劃可以減少學生在就業(yè)市場上的盲目競爭，使他們更加有針對性地尋找適合自己的職業(yè)崗位。

（四）教育與產(chǎn)業(yè)融合，拓寬就業(yè)渠道

勞動教育強調教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，通過校企合作等方式，為學生提供更加廣闊的就業(yè)渠道。這種融合不僅有助于學生更好地了解行業(yè)動態(tài)和市場需求，還可以使他們提前適應職場環(huán)境，為未來的就業(yè)做好充分的準備。同時，校企合作還可以為學生提供更多的實習和就業(yè)機會，進一步拓寬他們的就業(yè)渠道。

二、職業(yè)本科院校實施勞動教育

促學生成才就業(yè)路徑探索

2020年中共中央國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動的重要性。作為職業(yè)本科院校，需要緊扣“雙高計劃”建設中勞動育人的要求，形成符合地區(qū)和學校實際，滿足社會需要的職業(yè)本科勞動育人手段，在提高學生知識和技能的同時，激發(fā)他們對社會、對職業(yè)、對個人發(fā)展問題的思考和探索，通過實踐不斷強化大學生的責任意識、規(guī)則意識和奉獻意識，形成科學就業(yè)觀，實現(xiàn)高質量就業(yè)。

（一）全員育人，提高勞動育人效果

職業(yè)本科院校應把勞動教育作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)；加強勞動教育師資隊伍建設，積極拓展勞動教育途徑，創(chuàng)建形成集勞動教育基地、志愿匯校內(nèi)外志愿服務、校內(nèi)專創(chuàng)融合生產(chǎn)性工作室、校外技能實訓基地多維度深度融合勞動教育模式；出臺勞動教育管理辦法，設置多元化評價體系，健全勞動教育考核評價機制，并把勞動實踐測試納入學生綜合素質考核，使勞動教育在學校教育中發(fā)揮積極作用，提高勞動育人效果。

（二）開設課程，融入思政育人方式

通過開展勞動教育課程思政，在指導學生如何開展勞動的同時加強學生的勞動意識及勞動觀念教育，提高學生對勞動的認識，進而使學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣。把勞動教育貫穿于學生的學習生涯，使學生在潛移默化中形成良好的勞動素養(yǎng)，引導學生形成正確的價值觀念和勞動觀念，使學生明白只有勞動才能創(chuàng)造社會物質財富，在勞動的過程中才可以獲得真正意義上的情感體驗和精神財富，進而使個人的生活變得豐富而充實。師生干部帶隊參與勞動的同時將班級團建與勞動教育相結合，開展勞動教育宣講、勞動教育知識競賽等活動，引領全體同學積極參與勞動教育，逐步養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動的良好品質，在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義價值，形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

（三）黨建引領，培育志愿服務觀念

職業(yè)本科院校應探索黨建帶團建，以志愿服務活動推進勞動教育，持續(xù)開展黨史學習教育工作，推進學生到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學校開展志愿服務工作，如開展關愛當?shù)毓鹿牙先?、關愛環(huán)衛(wèi)工人、交通協(xié)管志愿服務等志愿服務活動，培養(yǎng)有責任、敢擔當、講奉獻的大學生。在志愿服務的同時，形成關愛他人、熱愛社會、甘于奉獻的勞動品質和就業(yè)觀念。

（四）產(chǎn)教融合，踐行勞動孕育匠心

職業(yè)本科院校應積極開展工作室教學，加強產(chǎn)教融合、校企合作，結合現(xiàn)代學徒制，傳承工匠精神，培養(yǎng)具有正確勞動觀念、必備勞動能力、積極勞動精神以及良好勞動習慣和品質高素質人才。工作室將導師、學長和工作室三者有機結合，將專業(yè)教育教學與生產(chǎn)管理實踐融為一體，企業(yè)導師和校內(nèi)導師共同指導，高年級學長發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，工作室成員參與企業(yè)真實項目和各類競賽，以做促學、以賽促練，推動專業(yè)建設和學生成長成才，提高學生就業(yè)綜合競爭力。

（五）激勵表彰，鞏固勞動育人成果

職業(yè)本科院校應將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系，健全勞動素養(yǎng)評價制度。通過制定勞動素養(yǎng)評價標準，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用。為學生制定“勞動檔案”，從勞動意識、勞動觀念、勞動能力、勞動成果四個維度進行記錄和評價，評價內(nèi)容涵蓋生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務型勞動，并賦予相應的學分。建立勞動素養(yǎng)評價的獨立表彰機制。引導學生樹立正確勞動觀念，加強勞動教育科學研究，宣傳推廣勞動教育典型經(jīng)驗。設立“勞動組織獎”“勞動之星”“專業(yè)技能之星”“優(yōu)秀專創(chuàng)融合工作室”等項目，舉辦勞動技能大賽、表彰大會等活動，評先進、樹榜樣，擴大勞動素養(yǎng)的教育教學成果，鞏固勞動教育的長期效應。

三、結語

職業(yè)本科院校實施勞動教育促進學生就業(yè)是一項系統(tǒng)性工程，職業(yè)本科院校應在深入理解勞動教育的精神實質和豐富內(nèi)涵的基礎上，進一步深化認識、整合各方資源、創(chuàng)新勞動教育模式，從勞動教育人員配備、課程設置、勞動就業(yè)認知、勞動育人功能等多維度具體實施，聚焦優(yōu)化勞動教育實踐，從目標、內(nèi)容、導向等方面逐步做好全局謀劃，培養(yǎng)職業(yè)本科學生不僅能夠掌握必要的職業(yè)技能，還能樹立正確的就業(yè)觀念，更好地適應市場需求，提升就業(yè)競爭力，從而促進學生個人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)本科人才高質量就業(yè)。

【基金項目】2024年河北軟件職業(yè)技術學院教改課題“職業(yè)本科視域下勞動教育促就業(yè)路徑探索研究”（JGY20243020）