“00后”大學(xué)生媒介化生存圖景及引導(dǎo)策略

摘 要：媒介化生存是“00后”大學(xué)生的一種生存狀態(tài)，呈現(xiàn)出泛媒介化趨勢、虛實(shí)融合的流動(dòng)空間、數(shù)字化生存狀態(tài)等一系列新表征。“00后”大學(xué)生是智能媒體最積極的使用者，智能媒體給他們的學(xué)習(xí)、娛樂、社交等各個(gè)領(lǐng)域的日常生活實(shí)踐帶來重大變化，對他們的行為方式、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維模式產(chǎn)生重大影響。教育者要引導(dǎo)大學(xué)生通過提升媒介信息素養(yǎng)、培育人工智能技術(shù)素養(yǎng)、增強(qiáng)數(shù)字化生存能力等途徑提高大學(xué)生媒介化生存能力。

關(guān)鍵詞：智能媒體；“00后”大學(xué)生；媒介化生存；引導(dǎo)策略

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-9618（2025）01-0073-05

*基金項(xiàng)目：本文系2023年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃“高校思想政治工作”專項(xiàng)課題“智能媒體時(shí)代高校思想政治教育精準(zhǔn)化發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：23GXSZ025YB）、2023年度浙江省教育廳一般科研項(xiàng)目“智能媒體時(shí)代‘00后’大學(xué)生媒介化生存圖景及引導(dǎo)策略”（項(xiàng)目編號：Y202351602）階段性成果。

隨著傳播技術(shù)的更新迭代，人工智能、大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)的智能媒體快速發(fā)展，為人類營造了全新的媒介化生存環(huán)境，這對整體社會文化帶來結(jié)構(gòu)性變化。“00后”大學(xué)生是新興媒介的擁躉，是智能媒體最積極的使用者，他們通過媒介所構(gòu)建的多重訊息系統(tǒng)去認(rèn)識和感知世界。大學(xué)生生活在智能媒體重塑的生態(tài)環(huán)境中，媒介與他們的學(xué)習(xí)、娛樂、社交等方方面面產(chǎn)生密不可分的聯(lián)系，媒介也在潛移默化中影響著其行為方式、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念和思維模式。

一、媒介化生存的內(nèi)涵與表征

媒介不只是傳播技術(shù)，既可以是能使人與人、人與物、人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的物質(zhì)，也可以是通過抽象形式或能量傳遞信息的非物質(zhì)。隨著大眾媒介、數(shù)字媒介的迅猛發(fā)展，媒介的影響力得到快速擴(kuò)張，全方位地嵌入人類衣食住行等日常事務(wù)的方方面面，涉及教育、社交、娛樂、消費(fèi)以及政治經(jīng)濟(jì)、知識生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)如今，“萬物互聯(lián)”正變成現(xiàn)實(shí)，它們通過媒介建立起即時(shí)、高效、便捷的聯(lián)結(jié)。人類生活在依托媒介建構(gòu)起來的信息空間中，所有的訊息流動(dòng)、交互行為都和媒介息息相關(guān)，與媒介的融合與連接成為常態(tài)化現(xiàn)象和日常經(jīng)驗(yàn)。人類與媒介深度融合、緊密連接的一種生存狀態(tài)被稱為“媒介化生存”，表現(xiàn)為媒介技術(shù)迭代躍遷后的信息空間情境。

當(dāng)前智能媒體掀起了新一輪媒介革命，催生公共生活和個(gè)人生活的諸多變化，帶來感官延伸、人機(jī)協(xié)同、算法推送、精準(zhǔn)反饋等智能化變革，使得媒介化生存呈現(xiàn)出新的表征。第一，泛媒介化趨勢更加明顯。媒介是人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，而智能媒體則進(jìn)一步推動(dòng)其泛化趨勢，“智能媒體作為復(fù)雜巨系統(tǒng)，通過開放的邏輯與連接的規(guī)則，重組人、機(jī)、物與環(huán)境的關(guān)系而導(dǎo)致媒體化的拓展與深化，使人、機(jī)、物與環(huán)境都具有媒體性的趨勢”。[1]便捷式移動(dòng)設(shè)備如智能手機(jī)、平板電腦、電話手表、智能頭盔等搭載集成軟件、應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)交互，各種傳感設(shè)施利用內(nèi)置芯片和電子標(biāo)簽進(jìn)行自動(dòng)感知、智能識別、信息傳輸和遠(yuǎn)程控制，這些多功能終端設(shè)備通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智聯(lián)網(wǎng)等去中心化、分布式網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人與人、人與物以及物與物的互聯(lián)互享和泛在聚合。智能媒體使所有物品都具有媒介的功能，不僅是信息傳輸和交換終端，更是人類的棲居之地和憑借之物，形成一種彌漫、遍在的生存環(huán)境，依托傳感網(wǎng)絡(luò)展開全天候的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集，在人工智能算法基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和資源供給優(yōu)化。第二，虛實(shí)融合的流動(dòng)空間鏈接更為緊密。智能媒體借助5G、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、定位系統(tǒng)等隨時(shí)隨地提供與場景匹配的信息和服務(wù)，流動(dòng)狀態(tài)的個(gè)體通過手機(jī)等移動(dòng)終端從任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)入局域網(wǎng)，其移動(dòng)的時(shí)空信息、地理位置、分布特征和場景狀態(tài)實(shí)現(xiàn)同步上傳和多維連接，從而促進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的深度互嵌、多元疊加。物理空間和數(shù)字空間的日常生活實(shí)踐互為映射，智能媒介是連接虛擬與現(xiàn)實(shí)的橋梁紐帶，構(gòu)建起開放共享、混合式的流動(dòng)空間。虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、生成AI、全息投影等智媒技術(shù)模擬生成三維動(dòng)態(tài)的可視化影像，或?qū)⑻摂M圖像和真實(shí)場景完美交融營造沉浸式情境，提供身臨其境的震撼感官體驗(yàn)。基于擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈的元宇宙超越時(shí)空限制，構(gòu)建起龐大的數(shù)字平行世界，使真實(shí)世界和數(shù)字世界的聯(lián)系更為緊密。第三，數(shù)字化生存狀態(tài)更為普遍。有學(xué)者描繪了后信息時(shí)代數(shù)字化生存的美好藍(lán)圖，所有媒介迅速數(shù)字化并對多媒體信息內(nèi)容進(jìn)行壓縮編碼，人們穿梭于多模式界面中展開人際互動(dòng)，列舉了虛擬現(xiàn)實(shí)、電腦視覺、語音識別等智能技術(shù)，暢想頭戴式顯示器、家用機(jī)器人、眼球跟蹤系統(tǒng)、自動(dòng)駕駛汽車等智能應(yīng)用。智能媒體時(shí)代人類的生存場景從物理空間拓展到電子社區(qū)，一個(gè)建構(gòu)在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字空間，任何點(diǎn)對點(diǎn)的對接可以即時(shí)送達(dá)。人們熟練地運(yùn)用數(shù)字媒介開展學(xué)習(xí)、工作、游戲、娛樂等媒介實(shí)踐，通過數(shù)字化裝置的各種處理流程建立起便捷聯(lián)系并處理日常事務(wù)，享受外賣送餐、網(wǎng)絡(luò)購物、觀看直播、在線辦公、就診掛號等便捷服務(wù)，營造無所不在、無遠(yuǎn)弗屆的智慧化生存環(huán)境。智能媒體對平臺采集匯聚的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析和有效管理，掌握潛在規(guī)律以對接用戶需求并提供最優(yōu)決策。

二、“00后”大學(xué)生媒介化生存圖景

（一）“000后”大學(xué)生的媒介化學(xué)習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)問卷對高校447名“00”后大學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，媒介對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。98.5%的學(xué)生已將信息媒介作為必備的學(xué)習(xí)工具；78.8%的學(xué)生積極使用媒介解決學(xué)習(xí)難題，普遍認(rèn)為利用媒介學(xué)習(xí)，具有資源豐富且易獲取、學(xué)習(xí)軟件功能豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)靈活自由等優(yōu)勢；87%的學(xué)生覺得使用媒介能激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，智能媒體可為“00后”大學(xué)生營造智慧學(xué)習(xí)生態(tài)。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出：“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。”[2]一是微觀層面的智能助教系統(tǒng)和自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。智能助教已成為“00后”大學(xué)生的重要學(xué)伴，為其全時(shí)段學(xué)習(xí)提供輔助支持和即時(shí)反饋，基于知識圖譜和專家系統(tǒng)建立知識庫和問題模板，為學(xué)生提供與知識點(diǎn)相關(guān)的課程資料，配合人類教師完成課程講授和視頻解析，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑和推送資源。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過搜集過程性數(shù)據(jù)為學(xué)生建立畫像并進(jìn)行能力測評，在智能評估基礎(chǔ)上為之提供個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，跟蹤動(dòng)態(tài)過程描繪能力變化曲線，自動(dòng)識別個(gè)體的學(xué)習(xí)需求和短板，為其量身定制優(yōu)化策略，讓每一位學(xué)生都能按照自己的風(fēng)格和節(jié)奏循序漸進(jìn)地推進(jìn)。同時(shí)上述系統(tǒng)會定期進(jìn)行滿意度統(tǒng)計(jì)，借助互動(dòng)問答和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效激發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)他們的自我監(jiān)督和自我管理。二是中觀層面的智慧教室和智慧校園。智慧教室配置模塊化、集成化的智能終端，具備高清錄播、巡航考勤、行為識別、課堂監(jiān)測、資源即享等多種功能，可以根據(jù)需要隨時(shí)兼容接入的應(yīng)用系統(tǒng)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)智能化聯(lián)動(dòng)和一體化應(yīng)用，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。智慧教室的智能球機(jī)、高清攝像頭能實(shí)時(shí)捕捉課堂的行為表情，比如監(jiān)測眼動(dòng)、姿勢儀態(tài)、面部表情等，對之展開統(tǒng)計(jì)分析并用可視化圖表予以呈現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂質(zhì)量提供重要依據(jù)。環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)能夠?qū)淌业臏貪穸取⒐庹諒?qiáng)度、空氣質(zhì)量、耗電情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和自動(dòng)調(diào)節(jié)，自動(dòng)開啟拾音器、投影儀、錄播機(jī)等教學(xué)設(shè)備。智慧教學(xué)云平臺提供一鍵直播、資源收藏和督導(dǎo)評估，共同打造人性化、便捷舒適的教學(xué)空間。三是宏觀層面的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。智能媒體借助人機(jī)交互、傳感網(wǎng)絡(luò)和普適計(jì)算形成即時(shí)獲取、精準(zhǔn)匹配、泛在聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境。移動(dòng)終端一方面儲存用戶的個(gè)人信息和興趣愛好等數(shù)據(jù)，另一方面串聯(lián)起網(wǎng)絡(luò)上所有的學(xué)習(xí)資源，通過情境感知自動(dòng)識別用戶學(xué)習(xí)需求和場景信息，迅速查找和傳輸配送有針對性的關(guān)鍵資訊。泛在學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)分析促進(jìn)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)資源的高效匹配，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，具有更強(qiáng)的靈活性，其突破教室課堂的時(shí)空限制，將學(xué)習(xí)無縫融入日常生活的每時(shí)每刻。

（二）“000后”大學(xué)生的媒介化娛樂

網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，94.37%的“00”后大學(xué)生平時(shí)主要通過媒介娛樂進(jìn)行休閑放松，比較喜歡的媒介娛樂項(xiàng)目依次為網(wǎng)絡(luò)視頻（87.32%）、網(wǎng)絡(luò)游戲（74.65%）、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（50.7%）、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫（49.3%）、網(wǎng)絡(luò)影視（46.48%）、網(wǎng)絡(luò)音頻（33.8%）、網(wǎng)絡(luò)直播（25.35%）、網(wǎng)絡(luò)綜藝（15.49%）。大學(xué)生認(rèn)為媒介娛樂具有資源豐富、視聽兼?zhèn)洹Ⅲw驗(yàn)真實(shí)等諸多優(yōu)勢，智能媒體為他們提供視頻、音樂、游戲等優(yōu)質(zhì)娛樂內(nèi)容。萬物互聯(lián)連接起智能手機(jī)、電話手表、智能電視和智能音箱等家居設(shè)備，人們通過觸控屏幕或語音交互點(diǎn)播歌曲、在線聽書、收看視頻以及在線游戲，能夠更便捷地獲取豐富多樣的娛樂資源。其中，94.37%的學(xué)生利用媒介娛樂消磨閑暇時(shí)光，67.61%的學(xué)生覺得這種方式有助于緩解現(xiàn)實(shí)壓力。智能媒體能夠快速挖掘各大媒介平臺的瀏覽觀看數(shù)據(jù)，對某款?yuàn)蕵饭?jié)目的閱聽量、彈幕量和點(diǎn)評數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從關(guān)聯(lián)信息中捕捉收視熱點(diǎn)和繪制知識圖譜。智能媒體生成式人工智能內(nèi)容生產(chǎn)模式為大學(xué)生提供喜聞樂見的高質(zhì)量娛樂精品，在深度學(xué)習(xí)、機(jī)器寫作和智能編輯基礎(chǔ)上，根據(jù)輸入的主題、風(fēng)格等提示詞，人機(jī)協(xié)同生成文本、圖像、音視頻等多模態(tài)創(chuàng)意內(nèi)容。三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字孿生等被用于AI生成游戲，打造集聲光色一體的擬真多樣、特效逼真、活潑靈動(dòng)的超現(xiàn)實(shí)場景，帶來別具一格的視聽盛宴和酷炫極致的娛樂體驗(yàn)。智能媒體平臺根據(jù)用戶的觀看記錄、行為數(shù)據(jù)來分析他們的內(nèi)容偏好和娛樂需求，然后根據(jù)其喜好有針對性地分發(fā)個(gè)性化、定制化的娛樂服務(wù)，使同學(xué)們能夠快速得到感興趣的節(jié)目內(nèi)容，節(jié)省了搜索查找和選擇的時(shí)間，但同時(shí)這也增加了網(wǎng)絡(luò)沉迷和過度娛樂的風(fēng)險(xiǎn)。31%的學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)娛樂，17%的人熬夜玩，97.92%的學(xué)生遭遇過算法推送，大部分同學(xué)認(rèn)為媒介泛娛樂化容易對自己產(chǎn)生認(rèn)知偏狹、情感淡漠等負(fù)面影響。

（三）“000后”大學(xué)生的媒介化社交

調(diào)研顯示，“00后”大學(xué)生最常使用的社交媒體工具依次是微信、QQ等即時(shí)通訊工具（98.48%），抖音等創(chuàng)意短視頻社交軟件（58.33%），微博、百度貼吧等社交平臺（40.15%），網(wǎng)絡(luò)游戲平臺（35.61%），他們使用社交媒體的主要目的是獲取信息（93.18%）、拓展交際圈（67.42%）、增強(qiáng)社交互動(dòng)（50.76%）以及自我展示（48.48%），其中89.39%的同學(xué)使用社交媒體的主要行為是聊天。社交媒體是基于通信網(wǎng)絡(luò)的信息交換和人際溝通的媒介工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)和算法等改善平臺功能，AI技術(shù)成為社交媒體的智能化引擎，有助于提升用戶的使用體驗(yàn)，日益得到青年大學(xué)生的青睞。現(xiàn)如今越來越多的網(wǎng)絡(luò)平臺都具備了社交功能，尤其是抖音、快手等智能社交媒體，利用機(jī)器學(xué)習(xí)和算法機(jī)制提供個(gè)性化推薦內(nèi)容以增強(qiáng)用戶黏性，根據(jù)流量池短視頻和用戶的標(biāo)簽進(jìn)行匹配，結(jié)合用戶反饋和觀看指標(biāo)持續(xù)推送符合其需求的短視頻內(nèi)容。算法推薦可通過分析用戶的歷史搜索記錄及過往點(diǎn)擊行為傾向，實(shí)施個(gè)性化的信息推送策略，從而向用戶呈現(xiàn)更加精確、個(gè)性化的偏好信息，以提升信息獲取的便捷性和滿足度。同時(shí)，智能社交媒體還能根據(jù)用戶的社交圖譜推送信息，社交關(guān)系和社交場景的所有數(shù)據(jù)都能被迅速讀取，關(guān)聯(lián)關(guān)系經(jīng)過分析處理后進(jìn)行優(yōu)化排序，然后根據(jù)社交鏈接實(shí)現(xiàn)智能推薦。越來越多的智能助手參與人機(jī)互動(dòng)，基于自然語言處理、語音識別、語義理解的AI助手已被廣泛用于自動(dòng)問答。智能客服除了為“00后”大學(xué)生提供新聞播報(bào)、知識問答、語言翻譯和業(yè)務(wù)咨詢等服務(wù)，還能給予他們情感安慰和心理疏導(dǎo)，成為人類教師的有益補(bǔ)充。針對青年群體網(wǎng)絡(luò)極化現(xiàn)象，智能技術(shù)已應(yīng)用于微博、小紅書、知乎等主流社交媒體的輿情監(jiān)測和快速預(yù)警，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲對無邊界海量數(shù)據(jù)進(jìn)行自主采集和異步抓取，借助文本挖掘?qū)θW(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行解析聚類，對數(shù)據(jù)進(jìn)行信息過濾和結(jié)構(gòu)化處理，在此基礎(chǔ)上展開網(wǎng)絡(luò)事件的輿情分析，包含情感分析、脈絡(luò)聚合、網(wǎng)民觀點(diǎn)行為和傳播路徑等，幫助媒介平臺迅速掌握趨勢走向和公眾意見。

三、“00后”大學(xué)生媒介化生存的引導(dǎo)策略

（一）加大宣傳力度，提升大學(xué)生媒介信息素養(yǎng)

“媒介與信息素養(yǎng)被定義為一系列能力，即賦予公民以批判的、道德的、有效的方式，獲取、檢索、理解、評估、制作和分享各種信息與媒介內(nèi)容的能力。”[3]智能媒體的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用改變了信息傳播的方式，大學(xué)生的知識檢索、內(nèi)容辨別、傳播分享以及交流溝通的方式都發(fā)生了改變。聯(lián)合國教科文組織將媒介與信息素養(yǎng)視為一個(gè)發(fā)展中的概念，一種可持續(xù)發(fā)展語境下的素養(yǎng)。媒介信息素養(yǎng)教育是智媒時(shí)代高校思想政治教育的重要組成部分，思政教育者要立足課堂主陣地，充分利用官方微信公眾號、視頻號、抖音等校園媒體矩陣和平臺，切實(shí)加強(qiáng)宣傳思想文化工作。首先，思政教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)智能媒體環(huán)境，向?qū)W生普及智能媒體的基本常識，包括智能媒體的概念特征、傳播范式、媒介產(chǎn)品及技術(shù)應(yīng)用，尤其是智能媒體的數(shù)據(jù)思維和算法邏輯。大學(xué)生只有充分了解智媒信息傳播的本質(zhì)特點(diǎn)和基本規(guī)律，才能正確駕馭媒介技術(shù)和信息資源，充分利用其技術(shù)優(yōu)勢順利開展學(xué)習(xí)和生活。其次，教育者要通過各種傳播渠道提升學(xué)生的信息內(nèi)容辨別素養(yǎng)。大學(xué)生身處海量繁雜的信息中會產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，習(xí)慣于被動(dòng)接受推送的碎片化內(nèi)容而失去深度思考的能力。教育者要以喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知體系和思維框架，培養(yǎng)其批判性思維和甄別能力，在密集的信息泡沫中自覺辨別其真假、善惡和美丑。再次，思政教育者要積極通過宣傳、培訓(xùn)、競賽等方式，提升學(xué)生信息的生產(chǎn)與傳播素養(yǎng)，傳遞各類實(shí)用小知識，比如制作技術(shù)、拍攝設(shè)備和剪輯軟件的熟練運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生制作符合主流價(jià)值觀念和充滿正能量的原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)，思政教育者要引導(dǎo)大學(xué)生在信息生產(chǎn)和傳播過程中嚴(yán)格遵循法律法規(guī)和公序良俗，尊重和保護(hù)他人隱私，杜絕復(fù)制粘貼、抄襲剽竊、篡改數(shù)據(jù)等違規(guī)行為，嚴(yán)禁散布低俗炒作、攻擊謾罵、虛假謠言等劣質(zhì)內(nèi)容。

（二）統(tǒng)籌各方資源，培育大學(xué)生人工智能素養(yǎng)

作為全球教育科技發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的《2024地平線報(bào)告：教與學(xué)版》將人工智能列為對高等教育教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵技術(shù)，并稱之為AI趨勢，掌握人工智能技術(shù)、倫理及相關(guān)政策成為數(shù)字時(shí)代的重要素養(yǎng)。AI素養(yǎng)指“在日常生活、學(xué)習(xí)和工作場景中，個(gè)體在接觸、理解、評估、利用AI技術(shù)和應(yīng)用過程中體現(xiàn)出的綜合能力、行為方式和倫理價(jià)值觀”。[4]思政教育者要統(tǒng)籌學(xué)校、政府、企業(yè)、社會組織等校內(nèi)外資源，引導(dǎo)大學(xué)生掌握AI基礎(chǔ)知識、具備AI應(yīng)用能力、了解AI倫理。首先，高校要集合圖書館員、專業(yè)教師和思政教師等跨學(xué)科、高水平師資力量，開設(shè)通識課程，幫助學(xué)生掌握人工智能的關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用場景，深入了解智能媒體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用和發(fā)展趨勢。其次，高校要加強(qiáng)與企業(yè)、社會的合作，邀請企業(yè)工程師和行業(yè)專家進(jìn)課堂，講解分享前沿技術(shù)、行業(yè)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用智能技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，主動(dòng)適應(yīng)AI快速發(fā)展的時(shí)代變化。教師指導(dǎo)學(xué)生熟練使用各類智能輔助學(xué)習(xí)工具，如語音測評、自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和VR教育產(chǎn)品等，對自己的知識狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行準(zhǔn)確評估，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生能使用智能技術(shù)工具滿足各項(xiàng)需求，如利用智能媒體和跨媒體技術(shù)進(jìn)行信息查找和搜索，通過智能問答系統(tǒng)便捷獲取有價(jià)值的信息，在信息收集過程中洞悉算法的本質(zhì)和運(yùn)行邏輯，自覺對信息進(jìn)行分析評價(jià)和篩選過濾。再次，高校要加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會的合作交流，舉辦有關(guān)人工智能倫理的專題論壇、研修培訓(xùn)和名師講座，使學(xué)生進(jìn)一步了解人工智能道德規(guī)范，增強(qiáng)倫理意識。思政教育者引導(dǎo)大學(xué)生使用智能產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)要充分考慮各項(xiàng)倫理關(guān)切，注重保護(hù)個(gè)人隱私和數(shù)據(jù)安全，認(rèn)真閱讀智能媒體的應(yīng)用權(quán)限和隱私政策，阻止應(yīng)用軟件在不必要情況下索取權(quán)限，嚴(yán)禁利用人工智能非法收集、留存和提供他人信息，不能泄露國家秘密和他人隱私。同時(shí)思政教育者要教育大學(xué)生對平臺APP“隱蔽性”算法歧視保持清醒認(rèn)識，警惕算法黑箱，遭遇不合理、不公平對待時(shí)積極維護(hù)自身權(quán)益。

（三）立足媒介實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字化生存能力

有學(xué)者指出，數(shù)字化生存“對于很多普通人，它僅僅相當(dāng)于擁抱使我們的工作和生活更加高效及產(chǎn)生更緊密的聯(lián)系的工具。在許多方面，數(shù)字化不過是日常作業(yè)，因?yàn)樗袛?shù)字技術(shù)都已然被無縫地集成到我們的生存之中”。[5]“00”后大學(xué)生已置身于數(shù)字化生存環(huán)境中，利用智能媒體改善個(gè)人生活已成為一項(xiàng)必須掌握的生存能力。思政教育者要以人為本，遵循思政教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向大學(xué)生媒介生存實(shí)踐的新樣態(tài)開展育人工作，全面提升學(xué)生的媒介化生存能力和綜合素質(zhì)。首先，思政教育者要搭建育人大數(shù)據(jù)平臺，整合學(xué)生工作各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息。當(dāng)代大學(xué)生已習(xí)慣使用數(shù)字媒介滿足日常生活需求，通過智能技術(shù)和移動(dòng)終端融入無所不在的數(shù)字生存場景，比如在線辦公、學(xué)情分析、宿舍管理、實(shí)習(xí)兼職、獎(jiǎng)勵(lì)資助、云健身等，思政教育者要主動(dòng)迎接數(shù)字化浪潮和智能化轉(zhuǎn)型，在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上為學(xué)生繪制成長畫像，善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集追蹤他們的日常動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要和工作盲點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理和有效反饋。其次，思政教育者要充分利用數(shù)智化思維方式實(shí)現(xiàn)高效育人，尤其是在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等重點(diǎn)領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)生更好地融入數(shù)字化社會。比如教育者可以指導(dǎo)學(xué)生從智慧云平臺、融媒體數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間獲取新聞資訊和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)知識的創(chuàng)新理解和協(xié)作共享，借助線上AI課程、智能語音評測、雙師課堂等智能應(yīng)用提升學(xué)習(xí)效率。思政教育者可以利用智能情緒識別、算法模型等及時(shí)洞察學(xué)生心理波動(dòng)，在智能助教的配合下為其提供遠(yuǎn)程心理咨詢和陪伴疏導(dǎo)，還可以引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字培訓(xùn)平臺和智能輔導(dǎo)系統(tǒng)提升職業(yè)技能，通過數(shù)字就業(yè)檔案、AI模擬面試、人崗匹配系統(tǒng)得到精準(zhǔn)高效的就業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂尚彬，黃榮.智能時(shí)代的媒體泛化：概念、特點(diǎn)及態(tài)勢[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2019，（5）：114-120.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知（教技〔2018〕6號）[EB/OL].（2018-04-18）[2025-01-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/ 201804/t20180425_334188.html.

[3]聯(lián)合國教科文組織.全球媒介與信息素養(yǎng)評估框架：國家狀況與能力[M].張開，耿益群，譯.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2022：10.

[4]尹開國.人工智能素養(yǎng)：提出背景、概念界定與構(gòu)成要素[J].圖書與情報(bào)，2024，（3）：60-68.

[5]胡泳.數(shù)字位移：重新思考數(shù)字化[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2020：6.

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