打造多元精優的中職勞育新范式

在職業教育發展的浪潮中，勞動教育對于中職學生成長意義重大。溫州市職業中等專業學校以提高學生勞動意識、勞動能力為宗旨，主動加強與家庭、社區的溝通與互動，構建學校主導、家庭協同、社區支持的勞動教育共同體，以形成教育合力，提高勞動教育質量。

多元聯動：構建協同育人新格局

開設校家社三方主體融合課程。學校定期開展社會實踐勞動，邀請社會專家、勞動模范、家長和師生一起參與各類活動，實現校家社協同育人共同體，凝聚三方合力，構建勞動教育課程實踐。

強化校家社三方主體融合意識。家長會專設勞動教育交流區，展示成果、分享案例，引導家長關注孩子勞動教育的全面發展，制訂個性化家庭勞動計劃，如綠植養護等，培養細心耐心；社區與學校合作，借文化活動中心等開展“社區勞動達人秀”等活動，營造氛圍，提供環境美化、關愛老人等實踐機會，讓學生體會勞動的社會價值，強化責任擔當，使三方協同更為順暢高效。

營建校家社三方主體融合環境。學校積極與政府部門、街道、社區溝通，組織學生到農場開展勞動實踐活動，邀請政府勞模、社區模范及專業農藝人士進行指導，如根據農時季節，選擇蔬菜品種進行種植等。

多維并進：優化勞動教育好習慣

營造氛圍，凸顯勞動的價值。從宏觀層面上看，學校營造良好的勞動氛圍，教師向學生傳達“勞動是美好的事情”。家庭及社區協同學校一起創造有價值的勞動環境，凸顯勞動的價值。如學校假期開展“學做一道菜”“家庭內務評比”等形式多樣、勞動主題鮮明的實踐活動。

言傳身教，浸潤勞動的熱愛。教師是學生成長道路上的重要引路人，他們的言行舉止對學生有著深遠的影響。當教師以身作則，展現出良好的勞動習慣時，學生會潛移默化地受到感染和啟發。這種耳濡目染的教育方式，不僅能夠培養學生的勞動意識和責任感，還能幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，為未來的成長奠定堅實的基礎。

搭建平臺，展示勞動的風采。學校組織多種寓教于樂的勞動展示實踐活動。如學校開展“7S管理”，讓學生在教室、寢室、實訓室養成整理的好習慣，并延伸到家庭，為他們以后的成長成才打下良好的習慣基礎；再如學校開展在指定區域種植花草樹木、農作物等活動，培養學生吃苦耐勞精神。

走進社區，體驗勞動的快樂。學校利用各實踐基地、勞動教育基地、素質拓展基地、研學基地等社區資源，開展勞動教育實踐活動，如“小行熱線”志愿服務隊，開展城鄉勞動結對幫扶，組織學生下鄉體驗勞動豐收實踐活動。

精優課程：打造勞動教育高品質

學科融合的深度滲透。課程滲透勞動教育不是簡單的勞動要素疊加，要本著彼此受益、合理融入、有用易用的原則，真正實現“1+1＞2”的育人功效。要充分發揮學校教材的作用，梳理課程蘊含的勞動教育資源，基于課程特點進行有機融合，將勞動教育融入學校創生素養周、選修課、社團課、職業體驗課、勞動實踐課、頂崗實習等各項課程。如高一入學的第一周是創生素養周，學生學習家用汽車養護、菜肴烹飪、創客馬拉松、Hello創客世界體驗、運動康復與保健素質拓展、勞動實踐基地體驗等課程。

將勞動貫穿教育全過程，在課堂上根據特點，將勞動與教育理念、教學內容、教學方式、教學評價等有機融合，實現全員、全程、全方位的育人。一是將勞動教育的理念融入學科教學，讓學生在學習知識的同時，能夠認識到勞動的價值和意義。如在語文等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養力度，在數學、美術等學科教學中加大動手操作和勞動技能的培養力度。二是在學科教學中加入與勞動相關的知識點。如在數學課上可以引入實際生活中需要用到的測量工具和方法，在物理課上可以講解一些與機械、能源相關的知識。三是在教學中將勞動教育與教學情境、教學組織形式和教學方法有機融合。如美術課上，教師引導學生開展寫生、剪紙、布貼畫等活動，讓學生感受到勞動藝術的美；在汽修專業課上，教師引導學生開展汽車零件拆卸、養護、組裝等活動，讓學生在實踐中運用所學知識，強化動手操作技能。四是在教學中將勞動教育融入地方特色，設計特色勞動實踐項目，如開設園藝、茶藝、雕刻、篆刻等校本勞動教育課程。

特色課程的創新開發。學校立足溫州特色與優勢，開發校本勞動課程。引入甌繡、捏糖人等非遺項目，邀請民間藝人進校授課，傳承技藝，增強文化自信；開設跨境電商、新媒體營銷等前沿課程，配備專業師資與設備，用項目實戰教學，培養學生數字創新素養與就業競爭力。學校推動課程成果轉化，與本地企業、文化機構合作，參與地方活動產品制作與銷售，提升課程活力與影響力，助力地方發展。如通過龍灣區的巨木公益團隊的牽線搭橋，帶領學生前往養老院，開展衛生打掃、節假日送特色飲食等活動，讓學生懂得尊老愛幼；機電學部與溫州長江汽車電子有限公司、正泰集團股份有限公司合作，信息學部與北京新大陸時代科技有限公司、杭州安恒信息技術股份有限公司合作，交通學部與歐龍汽車貿易集團等共建勞動實習基地，讓學生頂崗實習；學校與西部青海等地職業院校實現資源集聚共享，聯合溫州援疆指揮部推進“石榴籽”青少年融情工程建設，持續深化兩地學生交流。

創評一體：激發勞動教育新動能

學校研發“愛勞動”App，通過“我的課程”“我的作品”“學習數據”“消息通知”“校家社協同”“素質綜合評價”“問卷調查”等七個欄目打通家校社三方互聯合作渠道，落實校家社協同育人。

學校根據勞動認知、勞動能力、勞動觀念、勞動精神、勞動習慣與品質，結合學校實際實施“全員評價、全面評價、全程評價、全科評價、全息評價”。通過學生自評、生生互評、學校各學科教師、家長、社會義工服務人員的多元評價。借助評價平臺，跟蹤學生的成長軌跡，自動采集課程數據、學生作品數據、學習時長數據、學生互評數據、家長評價和教師評價數據等。

成效展望：邁向勞動教育新征程

學生成長：全面發展的顯著成效。學生勞動技能大提升，烹飪、汽修專業學生競賽獲獎，就業出色；勞動實踐塑造良好品格，種植勞動讓學生懂得珍惜，志愿服務培養愛心責任感，實現德智體美勞全面發展，為未來幸福奠基。

教師發展：專業提升的積極轉變。教師以“一職貓”勞動實踐基地為載體，培養創生型“新溫商、新甌匠”。開展課題研究，先后獲評省級職業教育改革典型案例、省中職教育教學成果精品化項目等。同時，學校先后獲評智能制造領域中外人文交流人才培養基地、國家級教師教學創新團隊、全國職業院校數字化校園建設樣板校等。

未來藍圖：持續改進的前行方向。展望未來，學校的勞動教育將創新不止。課程隨產業技術與勞動形態變革而升級，引入VR、AR、AI等技術，開發新能源汽車技術等前沿課程；評價體系借助大數據等技術智能化、精準化，強化結果應用；校家社合作機制創新優化，搭平臺、拓領域、聚智慧，破教育難題，為學生成長為新時代棟梁與實現中國夢注入活力。