淺談職業本科學校青年教師職業道德修養的提升策略

【摘要】在現實中，有部分高校青年教師受到社會上不良風氣的影響，職業道德修養低下，這不僅影響了教學質量和學生的成長，也對高校的聲譽和發展帶來了負面影響。因此，探討高校青年教師職業道德修養的提升策略具有重要的現實意義。基于此，本文研究了高校青年教師在職業道德修養方面存在的問題以及提升策略。

【關鍵詞】高校；青年教師；職業道德修養

教育對于我國經濟社會文化發展起著重要作用，而德育教育更是高校教學的重要組成部分。教師職業道德是教師的行為導向標，而高校青年教師作為高等教育的主力軍，其教學工作、科研工作等都與高校、社會的發展息息相關。由此可見，強化高校青年教師職業道德對于促進我國高等教育事業的發展至關重要。

一、高校青年教師職業道德修養方面存在的問題

1.對教師職業興趣不高

職業興趣是教師發展的內在動力，能夠使得教師全身心地投入到教學工作中，從而對學生產生潛移默化的影響。部分高校青年教師因受到社會不良風氣的影響、教育環境的改變或自身生活條件的影響，缺乏敬業精神，對教學和科研工作缺乏熱情和投入，上課遲到早退，備課不充分，甚至在課堂上玩手機、講閑話等。還有部分青年教師自身不能專注于本職工作，而是過分關注其他方面如升職加薪、追逐名利等，導致職業興趣不高。而且在實際教學工作中，由于高校育人體系以及教育模式長期處于僵化的階段，教學內容與教學方法也長期未得到更新，導致教師職業興趣持續降低，使得教師無法產生教學機智和創造熱情。部分青年教師因高校管理無法改變教學模式時，就容易消磨意志，失去教學的幸福感與滿足感。再者，部分高校學生不能進行自我約束，專心學習，而是出現上課“開小差”、下課專注創業或游戲等現象，導致教師無心教學、教導學生，無法培養自身職業興趣。

2.教師對職業道德修養認識不深

高校教師樹立正確的師德觀念對于師德情感的培養、強化師德意志發揮著重要的引導作用，同時師德觀念是一種內化的道德行為規劃，是教師日常教學、教研工作的內在標準。樹立正確的師德規范不僅能夠強化教師的責任感和道德意識、關愛學生，而且能夠在潛移默化中培養學生的責任意識，充分發揮教師的示范作用。

部分高校青年教師對職業道德修養的重要性認識程度不深刻，并未充分意識到職業道德修養對于教育事業的發展、教師教育教學工作水平、同事的協同合作關系、學生人格的形成等方面的重要性。部分教師沒有認識到師德的重要含義，認為職業道德修養無關緊要，不需要理解，更不懂得自主學習和研究。而部分高校管理人員也只注重高校青年教師所要承擔的學術任務和課量，盲目追求“量”而忽視了“質”，導致教師也只追求完成課量、任務等，沒有充分認識到職業道德修養的重要作用。

3.教師物質觀念嚴重

部分高校教師的待遇水平不高，無法滿足教師的期待值。因受社會不良風氣的影響及青年教師經驗不足，為滿足自身更高的生活水平要求，部分高校青年教師的物質觀念越來越重，有的不關心教育教學工作，過于追求物質得失，過于強調物質享受。而且，有的青年教師購買欲望強導致生活壓力大，因此把時間和精力放在副業中，不利于做好本職工作。還有個別高校青年教師不考慮自身職業形象，利用職業之便收受賄賂、謀取私利，不利于學生的培養和高等教育的發展。

二、高校青年教師職業道德修養提升措施

1.加強師德教育

（1）開展師德培訓：高校應定期組織青年教師參加師德培訓，通過專題講座、案例分析、經驗交流等形式，提高他們的職業道德意識。

（2）樹立師德榜樣：高校應大力宣傳優秀教師的先進事跡，樹立師德榜樣，引導青年教師向他們學習，激發他們的職業榮譽感和責任感。

（3）加強自我修養：高校青年教師要保持自身學習熱情，不斷尋找學習方法和技巧來提高職業道德水平。利用現今流行的網絡等平臺學習職業道德相關知識、閱讀經典著作，或者利用業余時間聽專家講座、參加社會實踐、反思教學行為等，有針對性、有計劃性地不斷積累，以此提升自身職業道德修養。高校青年教師還可以在日常的教育教學中不斷積累、努力創新，重復練習學到的職業道德知識。高校青年教師要堅持終身學習的觀念，不斷學習相關知識完善自己，在不斷履行自身職業道德規范的過程中，其職業道德感不斷提高，最終能夠實現行為規范的內化，并言傳身教于學生。

2.提高自身教育教學能力

（1）參加教學培訓：高校青年教師應該積極參加學校的教學培訓，提高自身的教學技能和方法。

（2）開展教學觀摩：高校青年教師應該積極觀摩優秀教師的課堂教學，學習他們的教學經驗和方法。同時，青年教師也可以互相觀摩，交流教學心得，共同提高教學水平。

（3）改進自身教育教學模式：高校青年教師應該積極開展教學創新，探索新的教學方法和手段，結合自己的專業特點和學生的實際需求，開展個性化教學、項目式教學、翻轉課堂等教學模式的創新實踐。同時，要摒棄傳統的教學觀念，重視學生主體，而不是把學生當作聽課機器。在日常教育教學中，除了把學生看作是教學對象外，還應該欣賞、理解學生，不能歧視和辱罵。這就代表著高校青年教師必須要有溫暖、包容的教學態度，尊重和理解學生。這樣的教育教學模式更能使教師引導學生養成良好的性格品質和行為習慣。

3.倡導現代化的教育理念

部分高校青年教師因受到傳統教育理念的影響，喜歡指導和命令學生，這不符合現代化教育理念和思想，不利于促進高等教育教學的發展。傳統教育理念認為師生間的交往是泛泛的、不平等的，教師高高在上而學生必須服從命令。這種觀念可能使學生畏懼老師，不愿意把自己的學習和生活與老師分享交流。如若師生之間長期缺乏交流，教師無法開展良好的教學活動，學生也無法健康成長，不利于高等教育的發展。

因此，高校青年教師要倡導現代化教育理念：一是要建立平等的師生關系，尊重學生的意見和建議。可以通過與學生共同探討問題、開展合作學習等方式，激發學生的學習興趣和創新精神。二是要加強與學生的溝通交流，了解他們的學習需求和困惑。可以通過課堂互動、課后輔導、網絡交流等方式，與學生建立良好的師生關系。三是要關心愛護學生，尊重學生的個性和權利。對待學生要真誠、親切、有愛心，使學生愿意敞開心懷平等交流。可以通過關注學生的生活、學習情況和心理健康，為學生提供必要的幫助。這樣不僅有利于教學活動的開展，還能真正引導學生擁有正確的價值觀和高尚的道德觀念，不斷為社會輸送高素質的人才。

綜上所述，提高高校教師職業道德是當前教學環境發展下的必然要求。在高等教育事業快速發展的今天，高校教師職業道德修養的重要性日益凸顯，是高校教育事業發展的重要組成部分。高校教師不僅需要傳授知識，更要成為學生品德和情感的楷模，發揮言傳身教的作用，為培養德才兼備的高素質人才貢獻力量。當前，高校青年教師職業道德存在的一些問題需要我們認真分析和解決。高校青年教師應該認識到職業道德修養的重要性并且自覺提升自身職業道德修養，在日常工作和生活中不斷地學習相關知識，精益求精，并且要做到愛崗敬業、樂于奉獻、摒棄雜念、尊重學生，采取有效的教學手段，拉近師生間的距離，發揮高等教育的力量，最終實現教育目標。

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