數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)研究

摘要：隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)品需求日益增長，如何運用數(shù)字技術(shù)提升文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量和教育教學(xué)水平成為亟待解決的問題。該文探討了數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了其在提高教學(xué)效率、拓展創(chuàng)意空間、提升學(xué)生實踐能力和增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的優(yōu)勢，以及面臨的技術(shù)更新快、數(shù)據(jù)支持與處理、版權(quán)問題等挑戰(zhàn)，提出了加強師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建文創(chuàng)設(shè)計交流平臺、舉辦文創(chuàng)設(shè)計競賽、拓展文創(chuàng)設(shè)計實習(xí)機會、開展文創(chuàng)設(shè)計培訓(xùn)、深化產(chǎn)教融合、完善教學(xué)評價體系等策略，以進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質(zhì)文創(chuàng)人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；文化創(chuàng)意；產(chǎn)品設(shè)計；教育教學(xué)；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TB472" " " " " " " " " " " "文獻標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）02（a）-0032-05

Abstract： With the ever-growing demand for cultural and creative products， the urgent task lies in how to leverage digital technology to enhance the design quality of these products and improve the level of education and teaching in this field. This paper delves into the current status of digital technology application in the education and teaching of cultural and creative product design， and elaborates on its advantages in boosting teaching efficiency， expanding creative spaces， enhancing students' practical skills， and stimulating their interest in learning. It also addresses the challenges faced， including rapid technological updates， data support and processing hurdles， and copyright issues. To further elevate the quality of education and teaching and cultivate more high-quality talents in cultural and creative industries that meet market demands， the paper proposes strategies such as strengthening the construction of the teaching faculty， establishing platforms for cultural and creative design exchanges， organizing cultural and creative design competitions， expanding internship opportunities in cultural and creative design， conducting training programs in cultural and creative design， reinforcing school-enterprise cooperation， and improving the teaching evaluation system.

在當(dāng)今數(shù)字化時代，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展為各個領(lǐng)域帶來了深刻的變革，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)也不例外。隨著人們對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求不斷增加，如何利用數(shù)字技術(shù)提升文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計質(zhì)量和教育教學(xué)水平，成為當(dāng)前亟待解決的問題。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計提供了新的工具和方法。通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計師更加直觀地展示和修改設(shè)計方案，實現(xiàn)產(chǎn)品的個性化定制，提高設(shè)計效率和生產(chǎn)效率，提升產(chǎn)品的品質(zhì)和用戶體驗。同時，這些技術(shù)也為文創(chuàng)產(chǎn)品的展示和傳播提供了新的渠道和方式，讓更多的人能夠欣賞和了解文創(chuàng)產(chǎn)品的魅力[1]。

文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)是培養(yǎng)文創(chuàng)人才的重要途徑。通過將數(shù)字技術(shù)融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地掌握先進的設(shè)計工具和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)文創(chuàng)人才。這對于推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升國家文化軟實力具有重要的意義[2]。

1 數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 AIGC技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

AIGC（全稱Artificial Intelligence Generated Content，人工智能生成內(nèi)容）技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用，包括創(chuàng)意生成、設(shè)計優(yōu)化和跨文化融合等環(huán)節(jié)。在創(chuàng)意生成環(huán)節(jié)，AIGC技術(shù)能夠成為設(shè)計師頭腦風(fēng)暴的得力助手。設(shè)計師只需輸入產(chǎn)品的文化主題、設(shè)計風(fēng)格、使用場景等關(guān)鍵詞，AIGC模型即可根據(jù)其掌握的海量素材和美學(xué)規(guī)律，自動生成數(shù)種甚至數(shù)十種初步創(chuàng)意方案，涵蓋手繪草圖、色彩搭配、形態(tài)設(shè)計等多個維度。在設(shè)計優(yōu)化環(huán)節(jié)，借助AIGC技術(shù)設(shè)計師可實現(xiàn)設(shè)計方案的快速迭代和智能優(yōu)化[3]。設(shè)計師將前期確定的創(chuàng)意方案輸入AIGC模型，并附上優(yōu)化建議，如“增加產(chǎn)品的科技感”“突出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”等，AIGC模型會根據(jù)反饋自動對原有設(shè)計進行微調(diào)，在材質(zhì)肌理、色彩搭配、形態(tài)設(shè)計等細(xì)節(jié)上進行靈活調(diào)整。同時，AIGC還能模擬不同的光照條件和使用場景，自動生成高保真的產(chǎn)品渲染圖，幫助設(shè)計師直觀評估設(shè)計效果，及時發(fā)現(xiàn)問題。

在跨文化融合方面，AIGC技術(shù)展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢。它可以將不同的文化元素進行有機融合，創(chuàng)造出獨特的文創(chuàng)產(chǎn)品。例如，在紅色文創(chuàng)設(shè)計中，通過AIGC技術(shù)，將紅色文化與現(xiàn)代設(shè)計元素相結(jié)合，以更加生動形象的方式展示紅色文化[4]。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院啟動生成式聯(lián)合設(shè)計系列工作坊，以“AI賦能上海紅色文化——文創(chuàng)之旅”為主題，探討如何借助數(shù)字化技術(shù)展示紅色文化。專家團隊圍繞數(shù)字技術(shù)、紅色文創(chuàng)設(shè)計等主題進行分享，展示了AIGC在紅色文創(chuàng)設(shè)計中的應(yīng)用。

1.2 VR技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

數(shù)字化VR技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中的混合式教學(xué)改革，提供全新的教學(xué)手段和體驗方式。數(shù)字化VR技術(shù)是一種通過計算機生成的模擬環(huán)境，利用多源信息融合的交互式三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。VR技術(shù)具有構(gòu)想性、沉浸性和交互性等特點，能夠創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的場景和情境，激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力，讓用戶完全融入虛擬環(huán)境中，獲得身臨其境的體驗，并可以與虛擬環(huán)境中的對象進行互動，增強參與感和真實感，為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計提供全新的創(chuàng)作平臺和工具，打破了傳統(tǒng)設(shè)計思維的限制。通過引入多樣化的文化、歷史和藝術(shù)元素，VR技術(shù)為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計提供靈感和素材。將VR技術(shù)應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品的展示和推廣，讓消費者能夠更直觀地感受產(chǎn)品的魅力和價值。

通過VR技術(shù)模擬真實場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實踐操作，加深對理論知識的理解。結(jié)合線上教學(xué)資源與線下課堂教學(xué)，形成多元化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。具體實施方案包括：課程準(zhǔn)備階段收集與整理相關(guān)教學(xué)資源，開發(fā)適用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的VR場景與模型；線上學(xué)習(xí)的學(xué)生通過VR設(shè)備進入虛擬教室，觀看教學(xué)視頻，進行在線討論，完成虛擬實驗等；線下實踐的學(xué)生在實體課堂中進行小組討論、案例分析、實踐操作等，鞏固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容；評價與反饋階段通過線上測試、作品展示、互評等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.3 3D打印技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

3D打印技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中可應(yīng)用于制作獨特的文創(chuàng)產(chǎn)品。在文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)中，3D打印技術(shù)可以用來制造模型、原型和成品[5]。在模型及原型制作方面，傳統(tǒng)制造方法可能需要制造多次模型，增加了時間和成本，而3D打印技術(shù)可以直接將設(shè)計的模型轉(zhuǎn)化為實體，無需額外制作模型，節(jié)約了時間和成本，讓設(shè)計師快速驗證并調(diào)整設(shè)計，從而縮短開發(fā)周期。在成品制造方面，3D打印技術(shù)提供了多種可能。不同于傳統(tǒng)制造方法需要制造大量相同的產(chǎn)品，3D打印技術(shù)可以靈活地制造單件或小批量的產(chǎn)品，滿足顧客的個性化需求，提高產(chǎn)品的附加值。例如，蘇州地區(qū)的3D打印技術(shù)可以貫穿各個文創(chuàng)領(lǐng)域，在文旅領(lǐng)域設(shè)計師可以將蘇州各個著名景點的建筑、雕塑等真實復(fù)制為3D模型，并加以改進、美化，制造出具有蘇州特色的文創(chuàng)產(chǎn)品；在手工藝品制造領(lǐng)域，設(shè)計師可以利用3D打印技術(shù)原型制作，然后進行手工加工，傳承和發(fā)揚蘇州傳統(tǒng)手工藝技術(shù)；在文化創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域，設(shè)計師可以用3D打印技術(shù)打造出極具性格的設(shè)計，并加入蘇州地方文化元素，造出更具個性的文創(chuàng)產(chǎn)品。

2 數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 技術(shù)更新速度快

2.1.1 設(shè)計師需要不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)，以保持設(shè)計的創(chuàng)新性

在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的時代，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域也在不斷發(fā)生變革。以AIGC、數(shù)字化VR技術(shù)、3D打印技術(shù)及人工智能等為代表的先進技術(shù)，為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計帶來了全新的工具和方法。然而，這些技術(shù)的更新速度極快，設(shè)計師如果不能及時跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，就很容易在設(shè)計創(chuàng)新方面落后。例如，AIGC技術(shù)的不斷升級，能夠生成更加復(fù)雜、多樣化的創(chuàng)意方案，設(shè)計師需要不斷學(xué)習(xí)新的算法和模型。3D打印技術(shù)的材料和工藝也在不斷改進，設(shè)計師需要了解這些數(shù)字技術(shù)的最新進展。人工智能更是發(fā)展迅速，新的算法和應(yīng)用場景不斷出現(xiàn)，設(shè)計師需要不斷學(xué)習(xí)和探索[6]。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要及時更新，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，也對文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容需要及時更新最新的技術(shù)進展和應(yīng)用案例。例如，在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，需要增加對AIGC、數(shù)字化VR技術(shù)、3D打印技術(shù)及人工智能等新技術(shù)的介紹和應(yīng)用案例分析，讓學(xué)生了解這些新技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用前景和方法。同時，教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的要求[7-8]。

2.2 數(shù)據(jù)支持與處理

2.2.1 數(shù)據(jù)獲取與處理面臨重要的挑戰(zhàn)

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用需要大量的數(shù)據(jù)支持，如何獲取和處理這些數(shù)據(jù)是一個重大的挑戰(zhàn)。在數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)中，獲取數(shù)據(jù)的途徑多種多樣。一方面，可以通過對歷史文化資料的數(shù)字化整理，如查閱文獻、收集歷史文物的圖像和信息等，挖掘具有代表性的文化元素，為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計提供豐富的靈感來源；另一方面，可以通過市場調(diào)研獲取用戶數(shù)據(jù)，了解用戶的需求、行為和習(xí)慣，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，有助于設(shè)計出更符合用戶需求的文創(chuàng)產(chǎn)品[9]。

2.2.2 數(shù)據(jù)安全和隱私保護問題

在數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的過程中，大量的數(shù)據(jù)被收集、存儲和處理，其中涉及用戶的個人信息、設(shè)計作品的版權(quán)等敏感數(shù)據(jù)。因此，數(shù)據(jù)安全和隱私保護至關(guān)重要。我國制定了一系列法律法規(guī)來保護數(shù)據(jù)安全和用戶隱私，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)機構(gòu)和企業(yè)應(yīng)采取多種措施來確保數(shù)據(jù)安全和隱私保護。

3 數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的策略

3.1 加強師資隊伍建設(shè)

3.1.1 培養(yǎng)教師的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力

在數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力至關(guān)重要。一方面，學(xué)校可以組織教師參加各類數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，如AIGC技術(shù)、數(shù)字化VR技術(shù)、3D打印技術(shù)及人工智能等方面的培訓(xùn)課程，讓教師了解這些技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用方法，提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力。例如，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校舉辦講座和培訓(xùn)，分享數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用案例和經(jīng)驗。另一方面，學(xué)校可以鼓勵教師參與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的科研項目和實踐活動，通過實際項目的實踐，提高教師的技術(shù)應(yīng)用水平和教學(xué)能力。例如，教師可以參與校企合作項目，與企業(yè)共同開展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)，將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于實際項目中，積累實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平[10]。

3.1.2 引進具有數(shù)字技術(shù)背景的專業(yè)人才

為了更好地推進數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)，學(xué)校可以引進具有數(shù)字技術(shù)背景的專業(yè)人才，充實師資隊伍。這些專業(yè)人才可以為學(xué)校帶來新的教學(xué)理念和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)校可以引進具有數(shù)字化VR技術(shù)背景的專業(yè)人才，開展數(shù)字化VR技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中的混合式教學(xué)改革，為學(xué)生提供全新的教學(xué)手段和體驗方式。此外，學(xué)校還可以通過聘請企業(yè)技術(shù)專家作為兼職教師，為學(xué)生提供實際項目的指導(dǎo)和實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.2 加強跨界合作

3.2.1 構(gòu)建文創(chuàng)設(shè)計交流平臺

一是，建設(shè)線上社區(qū)。搭建功能完備的文創(chuàng)設(shè)計線上交流社區(qū)，涵蓋作品展示、經(jīng)驗分享、技術(shù)探討、趨勢分析等模塊，為學(xué)生、教師、設(shè)計師及行業(yè)從業(yè)者打造一個開放、多元的互動空間。鼓勵用戶積極上傳自己的文創(chuàng)設(shè)計作品，分享從創(chuàng)意構(gòu)思到成品制作的全過程經(jīng)驗，探討數(shù)字技術(shù)在設(shè)計中的應(yīng)用技巧與創(chuàng)新思路，共同分析文創(chuàng)設(shè)計行業(yè)的最新發(fā)展趨勢。通過設(shè)置熱門話題、推薦優(yōu)秀作品等方式，提高社區(qū)的活躍度和吸引力，促進知識與創(chuàng)意的廣泛傳播。建立用戶評價與反饋機制，用戶可以對作品進行評論、點贊，并提出改進建議，形成良好的互動氛圍。同時，定期舉辦線上設(shè)計挑戰(zhàn)賽，設(shè)定特定主題或技術(shù)要求，激發(fā)參與者的創(chuàng)新熱情，提升其設(shè)計能力和應(yīng)變能力。

二是，積極組織線下活動。定期舉辦線下文創(chuàng)設(shè)計交流活動，如每月一次的設(shè)計沙龍和每季度一次的作品展覽。設(shè)計沙龍邀請行業(yè)內(nèi)知名設(shè)計師、專家學(xué)者作為嘉賓，進行主題演講和經(jīng)驗分享，主題內(nèi)容包括數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)設(shè)計中的前沿應(yīng)用案例、設(shè)計理念的創(chuàng)新與實踐、項目背后的成功故事等。演講結(jié)束后，設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵參與者提問、交流，共同探討設(shè)計過程中遇到的問題及解決方案。作品展覽精心挑選學(xué)生、教師及行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師的文創(chuàng)作品進行展示，為參展者提供展示個人才華的舞臺，同時也為觀眾帶來一場視覺盛宴。展覽期間，安排專人進行作品講解，幫助觀眾更好地理解作品的設(shè)計理念、技術(shù)應(yīng)用和文化內(nèi)涵。此外，還可以設(shè)置現(xiàn)場創(chuàng)作區(qū)域，讓參與者親身體驗文創(chuàng)設(shè)計的樂趣，促進創(chuàng)意的碰撞與交流。

3.2.2 舉辦文創(chuàng)設(shè)計競賽

聯(lián)合文創(chuàng)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、政府文化部門等相關(guān)機構(gòu)，共同舉辦各類文創(chuàng)設(shè)計競賽。競賽主題緊密圍繞當(dāng)下文化熱點、地方特色文化元素、社會發(fā)展需求等方面，如“數(shù)字時代的傳統(tǒng)文化創(chuàng)新設(shè)計”“城市文化名片創(chuàng)意設(shè)計”“綠色環(huán)保主題文創(chuàng)設(shè)計”等，確保競賽具有時代性、文化性和實用性，進一步考察參賽選手的設(shè)計思路、技術(shù)應(yīng)用能力和表達能力。

對于競賽中脫穎而出的優(yōu)秀作品，積極推動其成果轉(zhuǎn)化。與文創(chuàng)企業(yè)合作，將獲獎作品進行商業(yè)化生產(chǎn)和推廣，使其真正走向市場，實現(xiàn)設(shè)計價值的最大化。建立競賽成果庫，對歷屆競賽的優(yōu)秀作品進行整理、分類和歸檔，為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)提供豐富的案例資源。通過分析這些案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同類型文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計思路、技術(shù)應(yīng)用和市場推廣策略，拓寬自己的設(shè)計視野，提高設(shè)計水平。

3.2.3 拓展文創(chuàng)設(shè)計實習(xí)機會

與多家文創(chuàng)企業(yè)、設(shè)計工作室、博物館、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地合作關(guān)系，為學(xué)生提供多樣化的實習(xí)選擇。學(xué)生在實習(xí)期間，深入?yún)⑴c企業(yè)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計項目，從市場調(diào)研、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計制作到產(chǎn)品推廣，全程跟蹤學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的實際運作流程和市場需求。在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)字技術(shù)知識應(yīng)用于實際項目中，提高自己的實踐操作能力和解決問題的能力。參與企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計團隊協(xié)作，與設(shè)計師、工程師、市場營銷人員等密切合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。同時，通過與企業(yè)客戶、合作伙伴的接觸，了解市場動態(tài)和客戶需求，提升自己的市場敏感度和商業(yè)意識。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需提交實習(xí)報告和設(shè)計作品，總結(jié)實習(xí)收獲和體會，實習(xí)成績將作為課程考核的重要組成部分。

3.2.4 開展文創(chuàng)設(shè)計培訓(xùn)

邀請國內(nèi)外知名的行業(yè)專家、資深設(shè)計師、數(shù)字技術(shù)專家等定期來校開展講座。講座主題豐富多樣，涵蓋數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)設(shè)計中的前沿應(yīng)用、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、設(shè)計思維與創(chuàng)新方法、品牌建設(shè)與營銷策略等方面。通過這些講座，學(xué)生可以及時了解行業(yè)最新動態(tài)和發(fā)展方向，拓寬自己的知識面和視野。

定期組織教師參加數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。邀請行業(yè)專家和技術(shù)供應(yīng)商進行培訓(xùn)授課，同時安排教師參加實踐操作和項目開發(fā)，確保教師能夠熟練掌握數(shù)字技術(shù)，并將其有效地融入教學(xué)中。建立教師培訓(xùn)交流平臺，讓教師之間可以分享培訓(xùn)心得、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源。鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議、研討會和培訓(xùn)課程，與同行進行廣泛的交流與合作，不斷更新教育教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 深化產(chǎn)教融合

與企業(yè)合作開展項目實踐，為學(xué)生提供實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力。校企合作啟動系列工作坊為學(xué)生提供了豐富的實踐機會。例如，生成式數(shù)字技術(shù)賦能紅色文創(chuàng)設(shè)計工作坊，以紅色文創(chuàng)設(shè)計為主題，企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)揮優(yōu)勢，企業(yè)提供實際項目需求和市場反饋，學(xué)校提供專業(yè)設(shè)計教育資源和學(xué)術(shù)研究支持。學(xué)生通過參與工作坊，將理論知識與實際項目相結(jié)合，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。依托校企合作搭建的省級現(xiàn)場工程師孵化平臺，創(chuàng)設(shè)“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)創(chuàng)”教學(xué)模式，以真實教學(xué)案例——科博會文創(chuàng)智能花盆設(shè)計訂單任務(wù)為行動載體，采用行動導(dǎo)向?qū)嵤八恼嬲n堂”教學(xué)活動。企業(yè)設(shè)計師引導(dǎo)學(xué)生分析訂單任務(wù)要求，校內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生進行調(diào)研和設(shè)計，非遺大師挖掘教學(xué)深度。學(xué)生在真實項目中進行實踐操作，將理論知識應(yīng)用于實際設(shè)計，提高了設(shè)計能力和實踐能力。

企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持，如在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，企業(yè)設(shè)計師上傳訂單任務(wù)清單及設(shè)計規(guī)范的講解視頻，為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)。學(xué)生通過線上與線下等教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，完成測試。教師根據(jù)測試反饋掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。企業(yè)為學(xué)校提供實踐平臺，學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地，由企業(yè)設(shè)計師按照設(shè)計產(chǎn)出要求指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)實踐，強化崗位技能。同時，企業(yè)與學(xué)校共同打造省級產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計教學(xué)資源庫及實踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)全流程數(shù)字化真實工作教學(xué)場景，為學(xué)生提供了良好的實踐環(huán)境。

3.4 完善教學(xué)評價體系

3.4.1 建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在數(shù)字技術(shù)賦能文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的過程中，建立科學(xué)合理的教學(xué)評價體系至關(guān)重要。該體系應(yīng)涵蓋多個方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，要注重對學(xué)生知識掌握程度的評價，包括對數(shù)字技術(shù)的理解、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的理論知識等。可以通過考試、作業(yè)、課堂提問等方式進行評價，了解學(xué)生對知識的掌握情況。其次，要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，評價學(xué)生在實際項目中的表現(xiàn)，如運用數(shù)字技術(shù)進行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的能力、解決實際問題的能力等。可以通過項目作品評估、實踐操作考核等方式進行評價。最后，還應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的評價，包括學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力等，可以通過作品展示、小組互評、教師評價等方式進行綜合評價。

3.4.2 注重過程性評價和增值評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略

過程性評價和增值評價是完善教學(xué)評價體系的重要組成部分。過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目參與度等方面進行評價；增值評價則關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長和進步，記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)增值，可以通過對比學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作品質(zhì)量等，評價學(xué)生的進步情況。將這些結(jié)果記錄進學(xué)生個人學(xué)業(yè)成長檔案，形成個性化的“一生一案”。這樣的評價方式能夠激勵學(xué)生不斷進步，同時也為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。

4 結(jié)束語

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)中的應(yīng)用前景廣闊，其在新文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育中的應(yīng)用也將更加廣泛和深入，未來有望實現(xiàn)更加個性化、定制化、智能化的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育。我們需要不斷探索和創(chuàng)新，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，通過有效的策略和方法，可以應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，進一步提升文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多符合市場需求的高素質(zhì)文創(chuàng)人才。這不僅有助于推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升國家文化軟實力，也為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新思路和方向。

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基金項目：四川省教育廳2022—2024年職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項目“基于文化傳承與創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群產(chǎn)教融合協(xié)同育人路徑探索與研究”（項目編號：GZJG2022-282）；四川省教育廳高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地“巴渝民間藝術(shù)研究中心”項目“基于數(shù)字處理技術(shù)的巴渝民間剪紙藝術(shù)活化傳承研究”（項目編號：BYMY23B18）的階段性研究成果。

作者簡介：羅京（1980-），男，四川江油人，碩士研究生，副教授。研究方向：藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)。