項目式教學在高中物理教學中的實踐與思考

摘 要：新課標提出教育要以發展學生的核心素養為中心，物理課程的核心素養包含四個方面：相關概念、理性思維、探究能力、態度與責任。項目式教學能使學生在一個學習周期內，進行有效的學習，并對其進行核心素養的培養。本文提出在項目式教學過程中教師可以通過合理地選擇項目課題、積極搭建項目支架、全面激發團隊合作精神、進行客觀的反思和總結等四種方式，激發學生對物理這門學科的興趣，促使學生更好地探索書本中的知識，構建一個完整的知識體系，實現對學生物理核心素養的培養。

關鍵詞：項目式教學；高中物理教學；核心素養

目前，部分高中物理教師的教學方式還是比較傳統，在課堂上將書本上的知識進行講授，學生接受知識的方式略顯被動，很難建立起一個完整的知識框架，同時也很難看出知識點之間的聯系，更不用說讓學生去構建一個完整的知識體系。如果教師希望學生能夠實現從部分到整體的一個進階，那么可以通過項目式的教學來引導學生建立一個良性的學習循環系統，讓學生自主去發現，去探索，去成功，循環往復，這樣，學生才能在良性的循環系統中，去重新認識教師在課堂上所講授的知識。

一、項目式教學概述

20世紀中期，受西方著名教育學家杜威的進步主義教育理念的影響，美國醫學院在醫學教育過程中開始出現項目式教學的雛形。它是一種以建構主義為核心的教育教學模式，它給西方各層次、各專業的教學和培訓帶來了巨大的變革。……