大單元視域下小學(xué)語文革命文化主題單元教學(xué)策略

蘊(yùn)含豐富歷史信息和精神內(nèi)涵的革命文化是極是中國特色的先進(jìn)文化。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)革命文化是語文課程內(nèi)容的三大主題之一，要求教師全面分析語文革命文化主題單元，挖掘其中蘊(yùn)含的革命文化、革命精神等，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲，促使學(xué)生的情感受到全方位的熏陶，提高學(xué)生的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、群文閱讀啟智，單元教學(xué)并進(jìn)

系統(tǒng)整體性原則強(qiáng)調(diào)，系統(tǒng)由多個相互關(guān)聯(lián)的元素構(gòu)成，其整體功能遠(yuǎn)超各部分之和，因此需從整體角度出發(fā)，深入剖析整體與局部間的內(nèi)在聯(lián)系。在教授革命文化主題單元時，教師應(yīng)全面整合各類教學(xué)資源，透徹理解單元的邏輯架構(gòu)，將單元視作一個統(tǒng)一整體，既要宏觀掌控全局，又要微觀優(yōu)化細(xì)節(jié)，從而最大化地發(fā)揮該單元的教學(xué)優(yōu)勢。

為此，教師可以整合表達(dá)方式和寫作手法相似的革命題材課文，并采用群文閱讀方式，設(shè)計閱讀任務(wù)單，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)的方式深刻理解課文中革命文化內(nèi)涵，領(lǐng)略課文中革命精神品質(zhì)，落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。以《軍神》一課為例，教師讓學(xué)生對《軍神》《青山處處埋忠骨》《豐碑》等文章進(jìn)行群文閱讀，并設(shè)計群文閱讀任務(wù)單，讓學(xué)生從多角度、多層次對比三篇文章的內(nèi)容、人物形象、革命精神等，提升學(xué)生閱讀體驗感，讓革命文化在群文閱讀中融入主題單元教學(xué)。

在設(shè)計閱讀任務(wù)單時，教師要關(guān)注學(xué)生深度閱讀和深入思考，使學(xué)生閱讀理解能力得到提升。

二、啟思問題設(shè)情境，革命精神感悟深

小學(xué)語文革命文化主題單元中蘊(yùn)含豐富革命文化內(nèi)涵，若只依靠語文知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，無法深刻理解革命精神，難以幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國精神、道德品質(zhì)及行為習(xí)慣等。為此，教師教學(xué)應(yīng)圍繞語文核心素養(yǎng)，如語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信等，創(chuàng)造啟發(fā)問題情境，借助問題讓學(xué)生了解課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，主動理解和體會課文中的革命精神，提高學(xué)生的革命文化認(rèn)同感與民族自豪感。

比方說，以“革命歲月”為主題，納入《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》等課文的部編版六年級上冊第二單元教學(xué)時，教師可以設(shè)計啟發(fā)式問題情境，如：“借助小標(biāo)題對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。”“詳細(xì)說一說點(diǎn)面結(jié)合寫作手法的表達(dá)效果。”“如果你是一位參與長征的紅軍戰(zhàn)士，面對途中的重重困難，你會如何堅持下來？請結(jié)合《七律·長征》中的詩句，談?wù)勀愕母惺堋！薄啊稛艄狻芬晃耐ㄟ^一盞普通的燈光，反映了革命戰(zhàn)爭時期的艱苦生活和對和平生活的向往。你能否從文中找出具體細(xì)節(jié)，說明這種對比是如何體現(xiàn)的？”等等。

學(xué)生帶著問題閱讀課文，有利于幫助學(xué)生切身感受革命戰(zhàn)爭的時代背景，理解作者是如何通過細(xì)節(jié)刻畫和整體氛圍的營造表達(dá)主旨的，以便學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟革命黨人不畏艱難困苦的豪邁氣概、革命樂觀精神、熱愛祖國等。

三、實(shí)踐課程相融合，革命精神永傳承

大單元教學(xué)秉持“大”的理念，倡導(dǎo)教師在依托教材進(jìn)行內(nèi)容重整的同時，更要敢于跨越教材的界限，將教材課文與革命文化主題有機(jī)結(jié)合，并系統(tǒng)地融入多樣化的課外資源。通過實(shí)施這樣的教學(xué)策略，教師可以更好地引領(lǐng)學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)，不斷開闊他們的知識視野。

教師在教授“少年年中國說”“圓明園的毀滅”時，結(jié)合單元“革命情感”主題開展“尋紅色足跡，體會愛國精神”的演講比賽，讓學(xué)生閱讀文章或課外有關(guān)革命情感的文章，感受作者表達(dá)的情感，根據(jù)要求寫好演講稿，同桌練習(xí)演講，然后采用生生評價和教師評價結(jié)合的方式，選出演講最好的學(xué)生。通過這個活動學(xué)生更能深刻的體會文章表達(dá)的革命情感。

另外，教師應(yīng)堅定以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，緊密結(jié)合革命文化的獨(dú)特魅力，充分挖掘并利用地方紅色文化資源，精心設(shè)計和組織實(shí)地參觀等學(xué)習(xí)活動。這類實(shí)踐活動將有助于學(xué)生更加直觀地體悟革命精神，從而更深入地理解和把握革命文化的深刻內(nèi)涵。

責(zé)任編輯羅峰