基于智慧學習環境的小學英語課外閱讀習慣培養的探究

“書是知識的源泉，書是孩子的良師益友”，課外閱讀是提高小學生閱讀能力的重要手段。要豐富小學生的英語閱讀量，就要積極開展和重視課外閱讀活動的質量。智慧學習環境為學生的課外閱讀提供了大量豐富的資源。本文對小學英語課外閱讀的重要性進行了剖析，并對在智慧學習環境下培養小學生英語課外閱讀習慣的方法進行了探究。

一、培養小學生課外閱讀習慣的重要性

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”培養良好的課外閱讀習慣是小學英語教學的重要環節。課外閱讀既能拓展學生的視野，又能帶領學生遨游知識的海洋。通過閱讀習慣的開發和利用，擴大了學生的閱讀范圍，豐富了學生的語言知識。豐富的課外閱讀不僅能讓小學生的英語閱讀習慣在不知不覺間得到了充實與提升，更為學生們打開了一扇了解英美風土文化與習俗的人文之窗。

二、課堂激趣，引領學生在智慧學習環境下進入課外閱讀的美妙世界

在閱讀課堂上，教師可以為學生挑選適合且趣味性強的課外繪本。通過分角色合作閱讀、聲情并茂的朗讀以及創設情境等方式，帶領學生進入欣賞與感受的場景，激發學生的閱讀興趣并培養他們的閱讀習慣。例如，課堂學習《The Tortoise and The Hare》，讓學生分角色戴上烏龜和兔子的頭飾，其他學生扮演森林里的其他動物，作為啦啦隊隊員。教室擺上一些簡易的花草樹木，一體機呈現真實的故事情境并播放符合故事的配樂。寓教于樂，學生學習熱情高漲，爭先恐后地參與活動，課堂教學效果達到空前佳境。此時，老師通過智慧學習環境推送《The Tortoise and The Hare》的其他版本和相關續集，引導學生通過數據共享資源進行自主學習或小組探究合作去閱讀更多的課外書籍。

三、閱讀技巧，指引學生在智慧學習環境下進行課外閱讀習慣的培養

1.借助共享平臺資源，老師可推送課外閱讀的精彩美文或學生自主上網搜索自己喜歡的閱讀材料。閱讀過程中，要求學生要專注閱讀，盡可能一氣呵成。充分發揮和調動學生學習的主動性和積極性，尊重學生的主體地位、激發學生的學習動機、培養學生自主閱讀學習能力、創造良好的學習氛圍、鼓勵學生的參與和合作以及進行及時客觀的評價和反思等方法是非常重要的。

2.借助教學資源庫，學生可快速讀、略讀或跳讀。一般而言，可以從單詞、句子、短文分布入手，由易到難，循序漸進。也可通過閱讀材料的標題可知閱讀內容的大意。如：遇到生詞時，可結合構詞規律、生活經驗和常識、短文的插圖、整個句子的意思、篇章或段落的上下文、上下文表述的反義關系或同義關系猜測詞意。

3.借助網絡學習平臺的英語學習APP等各種輔助工具。把句子作為意義單位來理解，帶著中心思想及主要內容對短文進行精細的解讀，了解圍繞中心思想所開展的細節進行敘述，從而捉住文章中主要內容和重要信息。比如：查閱電子詞典、網絡搜索等。

4.借助網絡平臺的思維工具，提升學生的閱讀能力。學生可根據短文的脈絡線索提供的閱讀框架進行梳理。例如，智慧學習環境下，學生制作和設計思維導圖的過程中，需要將文章的內容進行歸納和整理，這有助于學生更好地理解文章的結構和要點。同時，學生在填寫關鍵詞和串聯思路的過程中，也可以鍛煉自己的語言精練能力和表達概述能力。

四、閱讀數量，鞏固學生在智慧學習環境下進行課外閱讀習慣的形成

小學生要有充足的時間、充沛的精力進行課外閱讀，讓課余時間成為小學生遨游書海的時空。學校每天有20分鐘的課外閱讀時間，老師通過智慧學習平臺提供豐富又新鮮的英語課外閱讀資源，學生可選擇自己喜歡的課外閱讀繪本，跟讀、自主閱讀或小組合作進行閱讀交流，使學生真正徜徉在書的海洋中，知識的寶庫里，進而鞏固他們在智慧學習環境下進行課外閱讀習慣的形成。

五、提供展示舞臺，升華課外閱讀習慣的興趣

例如，我們組織開展了豐富多彩及學生喜愛的活動，讓學生把閱讀感受通過各種展示舞臺呈現出來。如：讀書分享會、英語課外閱讀朗誦比賽、課外閱讀知識競賽、愛閱讀？以畫配文（續寫、改寫）、情景劇、手抄報、海報等。通過這些舞臺的展示，學生對捕捉信息、分析辨別、語言表達、表現、寫作等各種英語課外閱讀能力得到不斷提升。讓學生在展示舞臺中體會到閱讀的喜悅、分享閱讀的收獲，進一步激發其閱讀的熱情，讓課外閱讀習慣的綜合效應得到最大的發揮。

責任編輯徐國堅