核心素養下中職數學高效課堂的構建策略

在加快實現現代職業教育高質量發展的過程中，為了實現立德樹人的根本使命，培養具備新時代全面發展特質的青少年，提升學生核心素養勢不可擋。在中等職業教育體系中，數學學科占據了舉足輕重的地位，對于塑造與培育未來人才具有不可或缺的關鍵作用。將核心素養融入中職數學教育，不僅有助于提升學生的專業技能，還可以促進學生綜合素質的全面提升。同時對于提升學生各方面的基本素質都大有裨益。

一、中職數學核心素養的概念

最新發布的《2020年中等職業學校數學課程標準》中，清晰界定了中職學生數學領域所應具備的核心能力框架，該框架涵蓋了六大關鍵維度：抽象思維能力在數學領域的運用、構建數學模型以解決實際問題、數據深度解析與洞察、精確而高效的數學運算技巧、直觀的空間想象與構造能力，以及嚴謹的邏輯推導與論證能力。基于這些核心素養的設定，該標準進一步細化了中等職業學校數學課程的教學目標與方向。在中職數學課程的教學過程中，教師需要在核心素養的理論指導下開展課程教學、設計有效的教學方法，把數學課程與專業課程有機結合，把數學學科的核心素養和學生的專業素養相結合，確保數學課程的核心素養能夠通過教師的教學行為真正內化為學生的實際素養，從而為全面培養、提高學生的綜合素質奠定良好的基礎。

二、核心素養下中職數學高效課堂的構建策略

1.融洽的師生關系。教師憑借淵博的學識，引領學生在數學殿堂中汲取豐富的營養。其嚴謹的教學態度、深沉的責任感與天然的親和力，加之樂觀向上的生活哲學，無形中成為學生們跨越學習障礙的助力，使他們能夠循序漸進地掌握數學課程的核心要義。老師還會引導學生勇敢面對困難，以積極認真的態度跟隨老師學習數學。

2.聯系學生現實生活，培養數學邏輯思維能力。如在學習“圓的概念與標準方程”這一部分內容時，教師可以先讓學生觀察實際生活中存在的圓，思考圓給了你怎樣的視覺感官？怎么描述圓？圓的特征有什么？等等。然后再引導學生運用已學的知識一步步探索，把文字描述轉化為數學語言，進而點燃學生內心對學習的熱情與好奇心，一方面，教師要注重學生科學精神的培養，通過把對圓的特征的語言描述轉變為數學描述形成標準方程的過程培養學生準確定位、嚴謹思維、精煉語言、科學表達的數學能力；另一方面，教師要注重學生人文精神的培養，通過在探究過程中開展自主學習、小組合作等活動，培養學生寬容、互助、謙虛、獨立的品格。

3.創新教學方法。首要的是，多媒體技術的引入，使得原本晦澀難懂的數學概念與知識得以通過生動形象的圖像、動態演示等直觀方式展現于學生眼前，極大地降低了理解門檻，促進了知識的內化與記憶。教師能夠靈活運用多媒體課件、教育視頻等媒介，巧妙地將數學理論與實際情境相結合，從而點燃學生的好奇心與學習動力。此外，互聯網作為一座龐大的知識寶庫與互動橋梁，為教學活動提供了前所未有的資源支撐與溝通渠道。學生借助搜索引擎，能夠輕松跨越學習界限，探索數學的廣闊領域；同時，在線論壇與討論區的存在，讓學習不再孤單，學生們可以即時交流心得，共同攻克數學難題。

4.督促與關愛并存。教師們承擔著至關重要的角色，需要敏銳地捕捉到學生的分心瞬間，并適時地給予溫馨提醒與引導。而對于那些頻繁違反課堂紀律的學生，校方及教師應秉持公正原則，依據既定規章制度，采取合理且適度的糾正措施，以促進其行為的正面轉變。此外，教師應當傾注更深切的關懷與溫情，尤其是面向那些在數學基礎上稍顯薄弱的學生，需采取更為細致入微的教學策略。在教育中融合嚴格與慈愛的雙重元素，旨在讓學生深切感受到教師的良苦用心與支持，進而激發他們的積極性，自愿接納教師的指導與期望。

5.把握好考試難度。中職生最大的壓力源就是考試。為了讓學生更加從容地面對學業挑戰，教師首先需要營造一種輕松愉快的學習氛圍。考試題目的設計應該簡潔易懂，注重基礎知識的考查，讓學生能夠輕松理解、牢記并準確回答。唯有當學生在學業上取得令自己較為滿意的成果時，他們方能持續激發對學習的熱愛之情，進而不懈地增強自身的學識與技能。課后的講評環節則是學生查漏補缺的好機會，經由錯誤識別與不斷的重復訓練，以深化對知識的領悟，并穩固記憶的根基。利用錯題本整理易錯題，有助于學生穩步提高數學學習技能。

責任編輯邱麗