新時代應用型大學精神的凝練與表達研究

摘要：大學精神是高校在長期辦學實踐中形成的，體現大學獨特個性和辦學思想的精神氣質與文化品格。該研究立足于新時代高校文化建設，探究新時代應用型大學精神新特征，認為新時代應用型大學精神的凝練是學校、教師與學生共同努力的結果，是歷史傳承與未來展望的交響，外在表現與精神內核的和諧，學習教育與社會實踐的交融。因此，該研究旨在深入探討新時代應用型大學精神的凝練與表達，從多維度、多層次出發，為構建具有時代特征、地域特色與人文情懷的大學精神提供理論支撐與實踐指導，同時也為應用型大學的內涵式發展提供有益參考。

關鍵詞：新時代；應用型大學；大學精神；精神氣質；文化品格；文化建設

中圖分類號：G642.3" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）03（b）-0134-05

Research on the Condensation and Expression of the Spirit of Applied Universities in the New Era

ZHU Xu， TIAN Fayun， DING Ziyang

（School of Liberal Arts， Zaozhuang University， Zaozhuang Shandong， 277160， China）

Abstract： The spirit of a university is formed through long-term educational practice， reflecting the unique personality and educational philosophy of the university's spiritual temperament and cultural character. This study is based on the cultural construction of universities in the new era， exploring the new characteristics of the spirit of applied universities in the new era. It believes that the condensation of the spirit of applied universities in the new era is the result of the joint efforts of schools， teachers， and students， a symphony of historical inheritance and future prospects， a harmony between external manifestations and spiritual core， and a fusion of learning， education， and social practice. Therefore， this study aims to explore in depth the condensation and expression of the spirit of applied universities in the new era. Starting from multiple dimensions and levels， it provides theoretical support and practical guidance for building a university spirit with characteristics of the times， regional features， and humanistic feelings. At the same time， it also provides useful references for the connotative development of applied universities.

Key words： New era; Applied Universities; University spirit; Spiritual temperament; Cultural character; Cultural construction

在全球化與信息化交織的新時代背景下，高等院校尤其是地方性應用型大學正面臨著前所未有的變革與挑戰。傳統上，嚴格的管理模式和校規校則成為地方性應用型大學管理上的主要特征，培養具有較強實踐能力和適應能力的應用型專業人才作為大學的人才培養目標，是這類大學的現實選擇，關注現實、注重應用、務實勤奮、腳踏實地是地方性大學精神的共同底色。”[1]然而，隨著中國特色社會主義進入新時代及高等教育的普及，這種基于歷史視角的歸納已難以全面反映新時代背景下應用型大學的精神風貌。

1 大學精神和應用型大學精神

大學精神是指高校以擬人格化所表現出來的精神氣質，是在校園傳統文化基礎上，通過校園文化主體的實踐活動并經過歷史的積淀、選擇、凝聚、發展而形成的，是校園精神文化體系中高度成熟并也已被全校師生員工一致認同的主體精神文化[2]。它既是大學文化的核心、大學發展的靈魂，也是區別于其他機構或組織的獨特標識，不僅影響著內部管理、教育教學、科研創新等方面，還深刻影響著師生的思想行為和精神風貌。大學精神將高校與其他教育機構區分開來，將一所大學與其他大學區分開來[3]。

應用型大學作為高等教育體系中的重要組成部分，其精神是大學精神的一種特殊形態，是學校辦學水平和校園文化建設的活力源泉，具有鮮明的應用性和實踐性特征。它不僅能夠激發師生的積極性和創造力，提升學校的整體形象和競爭力，還有助于學生畢業后更好地適應社會和工作崗位的需求。應用型大學精神擁有豐富的內涵，這種內涵與其獨特的定位和使命緊密相連，是對學校辦學理念和價值追求的凝練表達，也是推動學校持續發展和創新的重要動力源泉。其內涵主要包括三個方面。

一是以應用能力為核心。應用型大學強調培養學生的應用能力，包括學習能力、實踐能力、創新能力和團隊協作能力，以服務區域和地方為根本任務，以“產、學、研、用、服”一體為統領，堅持面向實踐、面向需求的辦學模式[4]。其內涵不僅體現在“應用型”的培養方式、研究活動和人才導向上，更體現在服務地方經濟和社會發展的實際能力上。

二是人文精神與工匠精神相互融合。“應用型大學文化的精髓應是人文精神與工匠精神的高度融合統一。”[5]人文精神強調人的價值和尊嚴，追求真善美；工匠精神則強調精益求精、崇尚實務、鍥而不舍、吃苦耐勞。二者的結合體現了應用型大學既關注人的全面發展，又注重實際應用的辦學理念。

三是研究成果與實際應用相互融合。應用型大學雖然側重點在于應用實踐，但并不意味著放棄對學術品質的追求。相反，應用型大學更加注重將學術研究與實際應用相結合，推動科技創新和成果轉化。

2 新時代應用型大學精神的新特征

習近平總書記指出：“在新的起點上繼續推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明，是我們在新時代新的文化使命。”新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央立足全面建設社會主義現代化國家宏偉藍圖，持續豐富新時代文化建設內涵，總結新時代黨領導文化建設實踐經驗，形成了習近平文化思想。習近平文化思想是高校思想文化工作的科學指南和根本遵循，對高校肩負起文化傳承創新使命，做好新時代宣傳思想文化工作具有重要的指導意義[6]。

高校作為文化重地和育人基地，必須堅持以習近平文化思想為指導，落實立德樹人根本任務，推動新時代文化建設。在習近平文化思想的引領下，新時代應用型大學精神展現出了前所未有的新特征，這些特征不僅深刻反映了時代變遷對高等教育的新要求，也體現了高校在文化傳承與創新中的主動作為與責任擔當。

2.1 實踐導向與社會服務深度融合

新時代應用型大學更加注重理論與實踐的結合，強調“學以致用”，通過加強與地方政府間的校企合作、產教融合等模式，搭建起教育與產業之間的橋梁。學校增加實踐課程的比重，引入行業前沿技術和案例，應用型大學確保學生所學與市場需求同步；鼓勵學生參與創新創業項目，培養其解決實際問題的能力。這種深度融合不僅提升了學生的實踐能力和就業競爭力，增強了大學的社會貢獻度，更促進了科研成果的有效轉化。同時，應用型大學還積極參與社會公益項目，如西部地區支教等，用實際行動踐行社會責任，展現大學服務社會的使命與擔當。

2.2 教育傳承與文化自信共生發展

在新時代背景下，應用型大學作為高等教育的重要組成部分，不僅承擔著知識傳授與技能培養的任務，更肩負著文化傳承與創新的歷史使命。一方面，教育傳承為文化自信提供了堅實的基礎和豐富的資源；另一方面，文化自信又賦予了教育傳承新的時代內涵和動力。應用型大學通過整合教育資源、創新教育模式，將文化傳承與現代教育理念相結合，進行廣泛的實踐探索。例如，一些大學通過開設“國學經典”課程、舉辦“文化沙龍”等活動，引導學生深入了解中華優秀傳統文化精髓。同時，還通過國際合作項目等平臺，推動中華文化的國際傳播與交流。這些實踐探索不僅豐富了大學文化內涵，也為學生提供了展示自我、提升能力的廣闊舞臺。

2.3 發展開放與創新共享協調統一

面對信息化浪潮，應用型大學不再局限于傳統的知識傳授，而是更加注重培養學生的創新能力。例如，鼓勵師生參與跨學科研究，探索解決社會實際問題的新方法、新技術。在這一過程中，應用型大學不僅成為知識創新的搖籃，更是技術轉化的加速器，為推動社會進步和產業升級提供了源源不斷的動力。通過系列實踐，應用型大學能夠更好地服務于國家發展戰略，培養出更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為經濟社會發展貢獻智慧和力量。未來，隨著時代的不斷進步，這一精神特征將更加豐富和完善，引領應用型大學邁向更加輝煌的明天。

2.4 國際視野與本土發展相互結合

在全球化背景下，應用型大學不僅注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力，還積極引進國際先進教育理念和教育資源，提升學校國際競爭力。同時，應用型大學認識到本土化發展的重要性，深知“大學最根本的任務和地方高校創建鮮明特色的大學品牌的關鍵是人才培養”[7]，緊密結合地方經濟社會需求，開展特色學科建設和人才培養工作，為地方經濟社會發展提供有力支撐。國際視野與本土發展的相互結合，使新時代應用型大學在全球化與本土化的雙重背景下，形成了獨具特色的大學精神。這種精神既具有國際化的開放性和包容性，又具有本土化的根植性和創新性，為應用型大學的持續發展和人才培養注入了新的活力。

上述四個新特征，使新時代應用型大學精神得以生動展現。實踐導向與社會服務深度融合，使應用型大學成為推動社會進步的重要力量；教育傳承與文化自信共生發展，讓應用型大學在傳承與創新中綻放光彩；發展開放與創新共享協調統一，為應用型大學注入了源源不斷的活力與創造力；國際視野與本土發展相互結合，使應用型大學在全球化浪潮中保持獨特的魅力與競爭力。

3 新時代應用型大學精神的凝練

在新時代的浪潮中，應用型大學作為高等教育的生力軍，正以前所未有的活力與擔當，探索著屬于自己的精神家園。大學精神的凝練，不僅是對學校歷史傳承的深刻銘記，更是對未來發展的宏偉展望。它不僅體現在教師的外在表現與精神內核之中，更深深植根于學生的學習教育與社會實踐之內。

3.1 學校維度：歷史傳承與未來展望的融合凝練法

大學精神是歷史性和時代性的有機統一[8]，要體現學校歷史和未來的交匯與融合[9]。一方面，學校應深入挖掘自身的歷史傳承，從校徽、校訓、校園建筑等文化符號中提煉出具有深厚底蘊的精神元素[10]，如堅韌不拔、開拓創新等，這些元素構成了應用型大學精神的歷史根基。另一方面，學校需以開放的姿態面向未來，積極探索高等教育的新模式、新路徑，如產教融合、校企合作等，從中提煉出適應時代發展要求的精神特質，如實踐創新、服務社會等。通過歷史傳承與未來展望的融合，可以凝練出既具有歷史深度又富有時代特色的應用型大學精神。

3.2 教師維度：外在表現與精神內核的協同凝練法

一方面，高校應鼓勵教師展現其作為應用型大學教師的獨特外在表現。這包括積極參與行業實踐，了解企業需求，將實踐經驗融入教學，提升教學的實用性和針對性等。另一方面，高校更應深入挖掘和塑造教師的精神內核。應用型大學教師往往秉持實踐導向的教育理念，注重培養學生的實踐能力和創新精神，例如，通過組織教師參加教學研討會、分享會等活動，將教育熱愛、學術追求和學生關懷融入日常教學和科研工作中。這種外在表現與精神內核的協同凝練，有助于形成具有應用型大學特色的教師文化，為應用型大學精神的傳播提供有力支撐。

3.3 學生維度：學習教育與社會實踐的互動凝練法

學生是應用型大學精神的最終體現者和傳承者。在凝練過程中，學生維度應注重學習教育與社會實踐的互動作用。一方面，要注意到應用型大學學生通過系統學習培養批判性思維和解決問題的能力，為未來的職業生涯奠定堅實基礎；另一方面，要善于總結學生積極參與社會實踐情況，如實習實訓、志愿服務、創新創業等。通過學習教育與社會實踐的互動凝練，學生可以深刻領悟應用型大學精神的真諦，并將其內化為自己的行動指南，成為推動社會進步的重要力量。

新時代應用型大學精神的凝練，是學校、教師與學生共同努力的結果，是歷史傳承與未來展望的交響、外在表現與精神內核的和諧、學習教育與社會實踐的交融也是四個新特征的生動詮釋。凝練大學精神，將成為引領應用型大學持續創新、勇攀高峰的不竭動力。

4 新時代應用型大學精神的表達

新時代應用型大學精神，是適應經濟社會發展新需求，融合傳統大學精神與現代教育理念的創新體現。它不僅承載著知識傳授與技能培養的雙重使命，更強調實踐應用、創新驅動和社會服務的能力培養。因此，其精神的表達需彰顯時代性、強化實踐性和引領前瞻性，既要能夠激勵師生追求卓越，又要能夠引領社會進步。在表達新時代應用型大學精神時，應注重與傳統文化、地方特色及現代科技相結合，形成獨特的品牌效應與傳播力。

4.1 融合傳統文化

深入挖掘與傳承中華優秀傳統文化中的智慧與價值，將其融入應用型大學精神的表達之中。這要求高校應加強對傳統文化的研究與傳承，將中華優秀傳統文化元素融入校園建筑、文化活動與課程設置之中，增強學生的民族自豪感，堅定文化自信。

4.2 彰顯地方特色

結合地方經濟社會發展需求與地域文化特色，突出應用型大學在地方文化傳承、產業發展、社會服務等方面的貢獻與影響力。這要求大學應加強與地方政府的關系互動，積極參與地方經濟社會發展規劃和項目實施，推動地方文化的傳承與創新發展。

4.3 創新傳播方式

利用新媒體、大數據、人工智能等現代信息技術手段，創新大學精神的傳播方式與渠道。大學應加強對新媒體技術的運用與推廣，構建多元化的信息傳播平臺與渠道，提高大學精神的知名度與影響力。同時，還應加強與國內外知名媒體的合作交流，提升大學品牌的國際影響力與競爭力。

5 新時代應用型大學精神的實踐策略

為有效凝練并表達新時代應用型大學精神，通過全方位的文化傳播、師資隊伍的引領、學生培養體系的完善及國際交流與合作的拓展，促進大學精神的深入傳播與生動實踐，特提出以下科學可行的實踐策略。

5.1 構建全方位、多層次傳播體系

充分利用校園媒體資源，如校報、校園廣播、電視等，定期發布大學精神的宣傳材料，包括師生踐行大學精神的先進事跡、大學精神在教學與科研中的具體體現等，以增強師生對大學精神的認同感與歸屬感。同時，借助網絡平臺與社交媒體，如學校官網、微信公眾號、微博、抖音、小紅書等平臺，打造線上宣傳陣地，通過圖文、視頻等多種形式，生動展現大學精神的內涵與外延。此外，舉辦學術講座、文藝匯演、志愿服務、創新創業大賽等豐富多彩的校園文化活動，將大學精神融入其中，讓學生在參與中感受大學精神的魅力，提升大學精神的傳播效果。

5.2 強化師資隊伍引領作用

教師作為大學精神的重要載體，應通過教學改革與科研創新，將大學精神融入日常教學與科研活動中，通過言傳身教，成為學生的楷模。教師應積極參與教學改革，創新教學方法，將大學精神融入課程設計、課堂教學與實習實訓中，培養學生的創新精神與實踐能力。同時，教師應積極參與科研創新，將大學精神融入科研活動中，通過科研成果的轉化與應用，為社會經濟發展貢獻力量。此外，建立教師激勵機制，對在踐行大學精神方面表現突出的教師進行表彰與獎勵，以此激發教師隊伍的積極性和創造力，推動大學精神的深入傳播。

5.3 完善學生培養體系

應用型大學精神的傳播與踐行，需完善學生培養體系，加強社會實踐與志愿服務活動的融入。首先，制定社會實踐學分制度，鼓勵學生積極參與社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在實踐中感受與傳承大學精神，培養社會責任感與使命感。其次，建立實習實訓基地，為學生提供實踐鍛煉的機會，讓學生在實踐中提升專業技能與綜合素質。此外，完善創新創業教育體系，提供創業指導、資金支持等一站式服務，激發學生的創業精神與創新能力，為新時代應用型大學精神的培養提供有力支撐。

5.4 加強國際交流與合作

通過互派訪問學者、聯合培養研究生、舉辦國際學術會議與文化交流活動等方式，拓寬師生的國際視野與跨文化溝通能力。在國際交流與合作中，積極展示學校的辦學特色、科研成果與社會服務成就，將大學精神融入其中，提升學校的國際聲譽與競爭力。同時，借鑒國際先進教育理念與辦學經驗，推動教育教學改革與科研創新，為新時代應用型大學精神的國際傳播與交流貢獻力量。

6 結束語

新時代應用型大學精神的凝練與表達是一項復雜而系統的工程，需要綜合考慮高校、教師、學生等多個維度，以及歷史傳承與未來展望、外在表現與精神內核、學習教育與社會實踐等多個方面。通過深入挖掘與提煉，形成具有鮮明時代特征、地域特色與人文情懷的大學精神，不僅能夠提升大學的品牌形象與社會影響力，更能為培養適應新時代要求的高素質應用型人才提供強大的精神動力與價值引領。未來，對于如何將大學精神內化于心、外化于行，形成獨特的大學文化與教育生態，推動高等教育事業的持續健康發展，將成為本研究的下一努力方向。

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基金項目：棗莊學院2024年度“一院一品”校園文化建設項目“棗院精神的凝練與表達”（項目編號：4460203）。

作者簡介：朱旭（1996-），男，山東滕州人，碩士，助教。研究方向：思想政治教育。

通信作者：田發允（1989-），男，山東滕州人，碩士，講師。研究方向：思想政治教育。通信郵箱：1009386934@qq.com。