“健康中國”視域下高職醫學生職業生涯規劃教育的路徑探析

摘"要：對于人的全面發展，健康是不可或缺的基礎條件。隨著公眾健康意識的顯著增強，人們對健康的關注度也在日益提升。在此背景下，推進“健康中國”建設，全方位、全周期地保障人民的身心健康，成為國家發展的重要方向。新時代賦予了高職院校醫學生新的使命與責任，即守護人民群眾的生命健康安全。因此，探究醫學生的職業生涯規劃教育路徑，構建更具人民性、時代性、協同性的課程體系，以提升醫學生的職業素養能力，對于助推“健康中國”戰略目標的實現具有重大意義。

關鍵詞：健康中國；高職醫學生；職業生涯規劃教育；路徑

隨著新時代的到來，公眾健康意識顯著增強。工業化、城鎮化、人口老齡化及環境污染等問題成為全球健康安全的共同挑戰。據國家衛健委數據，截至2021年年末，中國60歲及以上老年人口占總人口的18.9%［1］，遠超世界平均水平，加劇了醫療資源配置難度。為應對挑戰，我國提出“健康中國”戰略。

一、實施“健康中國”戰略的意義

早在2013年，我國就開始強調人民健康與社會發展的緊密聯系，指出“人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵”［2］。2015年，黨的十八屆五中全會正式提出“推進健康中國建設”，將其上升為國家戰略。隨后，《“健康中國2030”規劃綱要》明確了全民健康、共建共享的戰略目標，并規劃了“三步走”戰略路徑［3］。黨的十九大和黨的二十大報告均重申了“健康中國”建設的重要性，強調人民健康是國家強盛的標志［4］。

（一）根本目的

“健康中國”建設的核心在于守護人民生命健康，不分性別、職業、年齡。2016年的全國衛生與健康大會上，我國就提出“沒有全民健康，就沒有全面小康”［5］，健康應貫穿全生命周期，倡導“從治病為中心”轉向“以健康為中心”，培養良好的生活習慣。在中國發展歷程中，我們成功應對多輪人類疾病的沖擊，展現了強大的防控能力，彰顯了醫務工作者和共產黨員的責任與擔當。

生命所系，健康所托，這是醫務工作者的責任；不畏艱難，無怨無悔，這是共產黨員的責任。我們黨從成立之初起，就把保障人民生命健康放在了首位。無論是熄滅火災，還是共治洪災，廣大黨員和醫務工作者們的英勇和頑強都展現出我黨始終將人民群眾的冷暖安危系在心上。而在救災過程中，我們非常清晰可見的是高校學生的身影，他們中，有的直接去往一線救災，有的積極利用所學知識，搭建網絡平臺，整合救災資源。在他們身上，我們看到的是青年人的擔當，是中國生生不息的青春力量。

（二）基本路徑

中國堅持走特色衛生與健康發展道路，強調基層醫療體系建設、預防為主、中西醫并重，要將健康融入所有政策，人民共建共享［5］。

隨著健康意識的提升，群眾對醫療機構提出了更高的要求。為此，我國深化醫改，加強五項基本醫療衛生制度建設，以解決“看病難、看病貴”的問題。其中，通過優化分級診療制度，推進醫療衛生工作重心下沉、資源下沉，能夠最大限度地解決基層群眾的看病問題。截至2021年年末，全國醫療衛生機構總數1030935個，與上年相比，醫療衛生機構增加8013個，醫院增加1176個，基層醫療衛生機構增加7754個。2023年8月，國家衛生健康委辦公廳印發了《基層衛生健康便民惠民服務舉措》，圍繞方便居民就醫、優化服務提供、簡化就醫流程等6個方面，提出了10條具體措施，為城鄉社區居民就近、便利獲得基本醫療和衛生健康服務提供了便利，也筑牢了基層救治的第一道防線，實實在在地提升了人民群眾的獲得感和幸福感。高職院校醫學生作為未來基層醫療的主力軍，需要明白基層醫療在中國人民衛生和健康事業發展中所發揮的不可替代性作用。因此，唯有加深學生們的認知，才能助推他們走向基層，服務群眾。

（三）建設目標

依據《“健康中國2030”規劃綱要》的部署安排，設定了分階段目標，包括建立基本醫療衛生制度、完善全民健康制度體系、建成健康國家等。近年來，我國居民人均預期壽命持續提高，健康生活方式行動廣泛開展，健康常識普及，服務與環境升級，提升了國民健康素養。

根據中國疾病預防控制中心發布的2022年全民健康生活方式宣傳月核心信息，目前全國已超過96%的縣區開展全民健康生活方式行動，建成12類健康支持性環境8萬余個。健康常識的普及、健康服務的完善、健康環境的優化都將有助于提升國民的健康素養和健康水平，“健康中國”目標最終能夠得以實現需要全體中國人民的共同參與。

二、“健康中國”視域下高職醫學生職業生涯規劃教育的現狀

“健康中國”戰略需要大量衛生健康人才支撐，高職醫學院校是重要培養基地。通過問卷調查某高職醫學院2023級醫學檢驗技術專業專科生，發現還存在以下方面的問題。

（一）個人層面

（1）就業認知片面：65.65%的學生不了解“健康中國”戰略，62.60%的學生不了解就業政策，這反映出學生對國家戰略和就業前景認知不足。

（2）就業意向單一：72.52%的學生期望專升本，1145%的學生期望直接就業；71.56%的學生期望去醫院，就業觀念片面。

（3）專業能力認知不足：55.73%的學生認為溝通能力強是就業優勢，僅34.35%的學生認為過硬技術是優勢，需要提升專業能力認知。

（二）學校層面

（1）課程針對性不強：高職院校就業指導課程由就業部門和輔導員承擔，采用集體授課的方式，重理論、輕實踐。教師無醫學背景，對醫學生就業幫扶往往停留在表面。

（2）連續性不強：就業指導課程集中于某一學期，但學生的就業觀念、技能、意向培養需要循序漸進，所以課程安排的連續性不強。

（3）學生期望需要得到更多滿足。依據統計結果顯示，79.39%的學生期望加強就業政策介紹，74.81%的學生期望加強創業能力培訓，73.28%的學生期望創業資金幫扶。學生期望就業指導更貼合專業，更具實際效用。

（三）社會層面

（1）人才供需失衡：全國衛生人員總量占比低，市場需求大，高職醫學院校需要加大培養力度。根據《2021年我國衛生健康事業發展統計公報》數據顯示，截至2021年年末，全國衛生人員總數為1398.3萬人，相較于中國14.12億人口，中國衛生人員總量占比僅為0.99%。這一數值足以說明市場對于衛生人員的需求存在巨大缺口，高職醫學院校應加大對學生的培養力度，使之成為推進“健康中國”的生力軍。

（2）醫教銜接不足：需要完善醫務人員終身教育平臺，加強醫教銜接。“健康中國”戰略對新時代的醫學生提出了更高的要求，當前，醫學生們的職業要求已經逐步從“學者型醫生”上升為“五星級醫生”的層面，不僅需要針對患者提供必要的醫療照護，還需要將治療與預防和康復有機結合［6］。這就需要廣大醫學院校培養出更多能夠適應時代變化的高素質醫生，以滿足不斷變化的醫療服務環境。《“健康中國2030”規劃綱要》明確指出，將支持建立以國家健康醫療開放大學為基礎、中國健康醫療教育慕課聯盟為支撐的健康教育培訓云平臺，便捷醫務人員終身教育。［3］這一舉措反映出當前醫務人員終身教育平臺的完善力度還有待提升，醫教的銜續性支持需要加強。

三、“健康中國”視域下高職醫學生職業生涯規劃教育體系的構建

早在2016年的全國衛生與健康大會上，我國就對廣大衛生和健康工作者提出規范和要求。醫者仁心，對于高職醫學院校的醫學生而言，優良的德行、健全的人格、過硬的技術是他們走向工作崗位的必要條件。而作為培養醫學生的搖籃，高職醫學院校應該結合黨情、國情、學情，構筑適合學生發展的職業規劃教育體系。

（一）結合黨情，體現人民性

我們黨從成立之日起，就將全心全意為人民服務作為根本宗旨。因此，醫學院校的任何課程構筑都應當遵循這一理論毫不動搖。無論是職業生涯規劃課程的教材選擇，還是案例分析，抑或是授課形式，都應首要體現“人民性”原則。將社會主義核心價值觀融入高校教書育人全過程，讓學生深刻理解醫學生的使命與責任，使之內化于心、外化于行。

對于醫學工作者而言，人民的生命安全和健康應是每一位學生首要記掛于心的事情。無論任何時候，發生任何情況，都不能偏離“以人民健康為中心”這一原則。所以，在職業生涯規劃課程安排和講授的過程中，應不斷將此理念通過深入淺出的方式傳遞給每一位醫學生，使醫學生懷抱仁心，施以仁術。作為高職醫學院校，需要通過職業規劃課程讓醫學生明白未來面對的職業的使命和社會責任，明白生命的可貴，容不下一絲懈怠，讓他們懂得敬畏生命，懂得尊重自身職業，從而更努力地鉆研自身課業。

（二）結合國情，體現時代性

根據《“健康中國2030”規劃綱要》要求，課程內容應反映時代需求，激發學生專業興趣，注重理論與實踐結合，引導學生樹立基層就業觀念。

從課程內容的安排上來看，醫學從業人員要強化衛生人員知識儲備和培訓演練，提升先期處置能力［7］。對于高職醫學生而言，他們的基礎知識相對薄弱，對于醫學專業的學習興趣不高，大多數同學選擇本專業的原因是聽從父母建議，并未認知到本專業的神圣與光榮。因此，職業生涯教育課程的內容中應體現醫學專業的社會價值，告知學生當下醫學專業的市場供求比例，讓學生們感受到職業的意義以及美好前景，以此激發學生對本專業的學習熱情。從課程設置的形式上看，鑒于高職醫學院校的學生日后更多從事的職業地點偏向基層，因此，在學校的職業生涯規劃教育課程的形式安排上應更多地搭建職業規劃實踐內容。讓學生可以將理論與實踐相結合，從而提升解決實際問題的能力。當下，國家疾控體系的構筑以基層醫療衛生機構為網底，所以，在職業規劃課程的安排上，要引導學生樹立正確的擇業、就業觀念，要積極鼓勵學生去往基層和欠發達地區就業，以保障更廣大人民群眾的生命和健康。

（三）結合學情，體現協同性

在校學習期間，學生學習往往重理論、輕實踐。但從歷年的畢業數據顯示可知，繼續升學的比例并不會高于50%，這就意味著有過半數的學生依舊需要尋求一份穩定的工作來解決個人生計問題。因此，針對高職學生特點，職業規劃課程應貫穿學習生涯，注重全程性；加強專業課教師參與，提供針對性指導；同時，利用線上課程解決實習期間的問題，幫助學生順利就業。

每個專業都有自己獨有的專業屬性，對于醫學生的職業規劃課程開設更應注重科學性、規范性和全程性。高職醫學生在校學習時間通常只有兩年，這期間應合理科學地安排相關課程，幫助學生合理規劃自身發展方向。當學生去實習時，應合理安排線上課程，以解決他們在實習工作中遇到的不解和疑慮，從而幫助他們樹立正確的擇業觀，以順利完成實習和就業。在學校的師資配比中，也應當加大專業課教師的參與力度，借助他們對自身專業的深刻認知與判斷，從而給予學生更加實際的幫扶。協同育人理念應當始終貫穿此門課程的全過程。

“健康中國”戰略的推進是一件需要長期

努力和堅

持不懈的

工作，高職醫學院校的學生作為未來我國社會衛生和健康事業的參與者，背負著光榮的使命和職責，高校的職業生涯規劃教育將為各位醫學生的發展發揮著科學指引作用。

參考文獻：

［1］國家衛生健康委，全國老齡辦.2021年度國家老齡事業發展公報［EB/OL］.（2022109）.http：//www.nhc.gov.cn/lljks/s10742/202210/e09f046ab8f14967b19c3cb5c1d"934b5.shtml.

［2］新華社.習近平：人民身體健康是全面建成小康社會的重要內涵［EB/OL］.（2013831）.http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0831/c6409422760249.html.

［3］中共中央，國務院.“健康中國2030”規劃綱要［EB/OL］.（20161025）.http：//www.xinhuanet.com/politics/201610/25/c_1119785867_6.htm.

［4］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟"為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［M］.北京：人民出版社，2022：48.

［5］習近平.習近平談治國理政：第二卷［M］.北京：外文出版社，2017：370372.

［6］汪青.跨世紀的醫學教育：改革是永恒的主體［J］.復旦教育論壇，2014，12（02）：103108.

［7］習近平.習近平談治國理政：第四卷［M］.北京：外文出版社，2022：333.

項目來源：2023年度安徽省中青年教師培養行動項目（yq2023205）；2022年度安徽省思想政治理論課教研項目：習近平教育思想對高職院校思政教育的引領研究（2022"sxzzjy032）；2023年校級人文社科研究項目：習近平總書記關于高校大學生就業重要論述的時代意蘊研究（RWSKY"202303）；2023年校級思政課程建設研究項目：新時代中醫藥院校思想政治理論課話語體系優化研究（2023xjkcsz"yj04）；2021年度校級思想政治理論課教學研究項目：論習近平教育思想對高校思政教育的引領（2021szjyxm03）

作者簡介：江雪（1992—"），女，漢族，安徽蕪湖人，碩士研究生，中級職稱，研究方向：思想政治教育。