淺談琵琶曲《云想花想》的演奏教學(xué)

【摘 要】音樂教育是中小學(xué)以及高等學(xué)校教育的主要組成部分，其中民族器樂中的琵琶演奏是高校音樂專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，琵琶以動聽的音色和精巧的演奏技法讓越來越多的人學(xué)習(xí)琵琶，同時可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的情感，滿足學(xué)生和教育發(fā)展的實(shí)際需要。如何構(gòu)建以提高學(xué)生演奏水平為導(dǎo)向的科學(xué)有效的教學(xué)體系，進(jìn)一步提高琵琶演奏專業(yè)學(xué)生在社會中的競爭力。本文主要針對琵琶演奏技法教學(xué)進(jìn)行研究?；诖耍恼峦ㄟ^《云想花想》琵琶曲中涉及到的演奏技法出發(fā)，在分析演奏技法的基礎(chǔ)上，從學(xué)生練習(xí)中存在的問題、教師對學(xué)生的演奏教學(xué)等方面對琵琶演奏教學(xué)這一課題展開論述。

【關(guān)鍵詞】演奏技法；提高學(xué)生演奏水平；演奏教學(xué)；琵琶

【中圖分類號】J632.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）03—111—03

一、輪指的基本概念

琵琶有很多基本的演奏指法，通常按左右手的指法劃分，大致可以分為以下幾種。

左手常用基本指法如：揉、打、泛音、推拉、絞弦等。右手常用基本指法如：彈、掃、挑、拂、輪指，琵琶輪指的技術(shù)性主要體現(xiàn)在輪速均勻的情況下，增加或減少輪指以保持時間值一致，輪指是區(qū)別于其他樂器的重要因素。輪指是琵琶演奏中最簡單、最重要的技術(shù)，它是指右手的手指轉(zhuǎn)動，就像“輪子”一樣均勻地滾動，并命名。它是由“點(diǎn)音”和“線音”組成的一種演奏技術(shù)。根據(jù)技法的不同，可分為以下幾種：五指輪、三指輪、四指輪、長輪等。

（一）五指輪

從五指輪開始是學(xué)習(xí)輪指最基本的，因?yàn)槭种疙樞蚺c指法習(xí)慣相反，所以在早期階段很難學(xué)習(xí)輪指，五指輪首先應(yīng)該注意手的形狀是否標(biāo)準(zhǔn)，其次注意音色是否均勻。這些要求與后期輪指音色的改進(jìn)和扎實(shí)基本功密切相關(guān)。五指輪手掌中空呈拳頭狀，手背、手臂伸展放松，虎口張開，大指和食指形成“龍眼”的形狀，其他手指自然彎曲，自然放松。食指、中指、無名指、小指依次用力彈出，手指保持筆直，但不僵硬，最后大拇指挑，四個手指恢復(fù)到原始形狀。五指輪是指輪系統(tǒng)中最基本的指法。它廣泛應(yīng)用于音樂中，經(jīng)常出現(xiàn)在音樂的整個節(jié)拍和結(jié)尾處用于裝飾，五指輪突出了琵琶音調(diào)的特點(diǎn)。

（二）三指輪及四指輪

三指輪也稱為三點(diǎn)輪，按輪的順序進(jìn)食指、中指和大指，連接在一起的兩個或多個三指輪稱為三指長輪。四指輪也稱為四點(diǎn)輪，按輪的順序進(jìn)食指、中指、無名指和小指，連接在一起的兩個或多個四指輪稱為四指長輪。

（三）長輪

長輪是指在全輪的基礎(chǔ)上不停地進(jìn)行輪指。長輪是無數(shù)個五點(diǎn)輪以有限的速度無縫疊加在一起，這就要求每一個音調(diào)都是一致的，速度是均勻的，從而要求進(jìn)行相應(yīng)的輪速訓(xùn)練。在傳統(tǒng)琵琶獨(dú)奏和現(xiàn)代獨(dú)奏中，長長的大段落長輪常常用來表達(dá)情感和描繪風(fēng)景，長輪不僅能描繪景色，表達(dá)出高亢的歌唱旋律，而且能營造出一種活躍或愁苦的氛圍，可以說是“文藝兼?zhèn)洹薄?/p>

二、彈挑的概念

彈挑是學(xué)習(xí)琵琶時接觸的第一種彈奏方法，是許多彈奏技術(shù)的基礎(chǔ)，因此，從技術(shù)角度看，它不僅是表演的基礎(chǔ)，而且最終對音樂的色彩、音樂、情感等音樂表演產(chǎn)生最重要的影響。演奏能力的基礎(chǔ)體現(xiàn)在演奏者對力度、姿態(tài)以及節(jié)奏的掌控上，不同的音樂詮釋方式賦予了作品獨(dú)特的藝術(shù)韻味，源于表演者將個人情感融入其中的必然需求。在眾多演奏要素中，基礎(chǔ)演奏技法是重中之重，能夠令音樂作品呈現(xiàn)出更為出色的效果。如何恰當(dāng)運(yùn)用各類演奏技巧，能夠展現(xiàn)樂曲所要傳達(dá)的音樂意境，使每個音符都具備獨(dú)特的質(zhì)感層次，更流暢連貫，這是我們需要思考的問題，手指彈起，使每一段音樂都更加生動。

彈挑是指手指的彎曲和伸展運(yùn)動，即手指觸弦完成的彈或挑。在演奏技法中，食指、中指、無名指、小指向外觸弦發(fā)聲的動作為“彈”，拇指從內(nèi)側(cè)撥動琴弦為“挑”。當(dāng)手腕做連續(xù)環(huán)轉(zhuǎn)動作時產(chǎn)生的彈挑組合是滾奏技巧。兩種基本指法要求演奏者保持標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)：自然垂臂，手持呈空心握雞蛋形式，手腕略微凸起，上臂與琴面保持水平，手掌向內(nèi)，手臂向外食指稍彎曲，大拇指輕輕地放在食指前端，中指、無名指、小指自然彎曲，虎口呈圓形，該手型稱為龍眼手型，演奏出的音色清晰，舒展飽滿。

琵琶演奏中的“彈”和“挑”練習(xí)所產(chǎn)生的演奏技巧有很多，如雙彈奏、掃弦、拂、掃拂等常見的演奏技巧。許多表演技巧也體現(xiàn)了琵琶豐富的表現(xiàn)能力和藝術(shù)魅力，在演奏中，演奏者必須保持持續(xù)的技術(shù)表現(xiàn)，如果要完整流暢的演奏完樂曲，就必須對“彈挑”的分解進(jìn)行處理，才能順利地進(jìn)行演奏，“彈挑”技法的演奏質(zhì)量直接影響到其它技法的應(yīng)用。首先，從“彈挑”觸弦的位置上看，最佳的位置是在復(fù)手上方6厘米處，以這一點(diǎn)為參照點(diǎn)，當(dāng)演奏時，觸弦稍微向上移動，播放更柔和，共鳴更強(qiáng)。如果在演奏過程中向下移動一點(diǎn)，聲音會更亮，顆粒跟更強(qiáng)，聲音會持續(xù)的時間會更短。事實(shí)上，在處理作品時根據(jù)情感表達(dá)的要求做出適當(dāng)調(diào)適，會取得更好的效果。其次是彈挑的力度決定了聲音的呈現(xiàn)效果。較強(qiáng)的演奏力道能產(chǎn)生獨(dú)特的音響特征，用大的力演奏的聲音效果更明亮更完整，用小的力演奏的聲音更干凈更柔和。

三、琵琶教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)代，琵琶藝術(shù)的教育教學(xué)主要以高校藝術(shù)教學(xué)為主。然而，面對當(dāng)今社會新形勢的發(fā)展和教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然無法實(shí)現(xiàn)，也無法適應(yīng)新的要求。此時，琵琶的教育教學(xué)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新。

如今，琵琶樂器已被國內(nèi)外眾多音樂愛好者所喜愛，世界上許多學(xué)者都在進(jìn)行這方面的研究。當(dāng)今我國主要有兩個群體：一個群體是高校大學(xué)生，在這部分在校大學(xué)生中，有一部分是專修琵琶，有一部分是選修琵琶，這些人的琵琶水平一般都比較高，會選擇琵琶相關(guān)的工作并持之以恒的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；另一部分是社會大眾，其中大部分群眾是抱著感興趣的心態(tài)學(xué)習(xí)琵琶的，這些人的琵琶水平較低，有的則半途而廢。

當(dāng)然，我們也不完全否定這種傳統(tǒng)的教育模式。這種模式至今存在的原因一定有積極的方面，但也有局限性。

（一）教學(xué)方式個體化，沒有學(xué)生之間的橫向比較

如前所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是師生個體教學(xué)，面對面教學(xué)。在這種模式下教師主動，教師根據(jù)學(xué)生的水平安排一首樂曲，學(xué)生自己練習(xí)一周。然后上課的時候，老師指出練習(xí)中的錯誤，并立即示范，學(xué)生邊看邊學(xué)，循環(huán)往復(fù)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是教師可以因材施教，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，有的放矢，可以大大提高學(xué)生的演奏表現(xiàn)水平。但這種方法單一，相對落后，逐漸不能適應(yīng)當(dāng)代。它不能滿足大量學(xué)生的需求，隨著我國人口的不斷增長，無論是什么學(xué)習(xí)，都是一大群學(xué)習(xí)者。如果還是實(shí)行一對一，費(fèi)時費(fèi)力，師資投入很大，教育成本高。

（二）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，取得初步成效

高校采用三種形式的琵琶教學(xué)：個人課程、小組課程和集體課程，提高了教師上課的效率，同時學(xué)生學(xué)到的技巧更為豐富?，F(xiàn)代高等院校音樂專業(yè)教育中，既重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，又積極探索創(chuàng)新發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)全體學(xué)員的個性化成長以及中華民族音樂文化的推廣，并據(jù)此調(diào)整了教學(xué)策略。從教學(xué)理論角度而言，院校音樂教育專業(yè)的琵琶集體授課模式與人才培養(yǎng)導(dǎo)向高度契合，豐富了該領(lǐng)域的教學(xué)體系。進(jìn)入20世紀(jì)，隨著高等教育規(guī)模擴(kuò)張、生源數(shù)量激增、師資力量相對不足等現(xiàn)狀，以集體課堂和小組教學(xué)為主的琵琶課程模式逐漸流行起來。這種教學(xué)形式具有整合教育資源、提升教學(xué)成效、推動琵琶藝術(shù)普及、增強(qiáng)學(xué)生能力的有點(diǎn)，且契合音樂教育人才培養(yǎng)整體規(guī)劃。

四、琵琶協(xié)奏曲《云想花想》演奏技法分析與教學(xué)

琵琶是一種演奏技法豐富的彈撥樂器。新一代杰出的作曲家和琵琶演奏家創(chuàng)作了許多具有時代感的作品，為這把擁有兩千多年歷史的樂器注入了新的活力。琵琶協(xié)奏曲《云想·花想》由作曲家王丹紅創(chuàng)作，源于李白的作品《清平調(diào)》。王丹紅是當(dāng)代最具代表性的作曲家之一，她創(chuàng)作的音樂既有中國民間音樂的特點(diǎn)，又有當(dāng)代作曲家的審美觀念，又具有自己語言的特點(diǎn)。作品自問世以來，深受好評，成為專業(yè)音樂院校和眾多專業(yè)比賽中不可缺少的樂曲。琵琶協(xié)奏曲《云想·花想》植根于中國流行音樂，但也涉及到當(dāng)代音樂美的概念。通過對琵琶協(xié)奏曲《云想·花想》的音樂特點(diǎn)和演奏的分析，它以其悠長而優(yōu)雅的傳統(tǒng)旋律而聞名。它可以為音樂知識的教學(xué)效果和專業(yè)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高提供依據(jù)。

（一）《云想·花想》中琵琶演奏技法的運(yùn)用

1.彈挑

從114小節(jié)開始像大唐霓裳舞一樣，讓人歡呼雀躍，音符是極為動態(tài)的，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。此處的彈挑選用的手型是“鳳眼”手型，選擇以中速展現(xiàn)楊玉環(huán)舞蹈的姿態(tài)，不能用太快的速度展示技巧，這樣會失去舞蹈的靈活性和自由性。樂曲中一段是上升模進(jìn)的十六分音符，譜子中的變奏沒有明顯的標(biāo)記，但速度逐漸增加。隨著楊玉環(huán)內(nèi)心情感起伏的釋放，右手手指應(yīng)該隨著音域情感起舞，各小節(jié)低音為重音，節(jié)拍增加了音樂的流動性。

彈指的是右手食指從彎曲到筆直的放松過程。當(dāng)食指尖向左時，指甲和琴弦形成45度角，將力集中在指尖上。挑是右手的大指向琴板移動，向上用力，然后放松的過程。當(dāng)演奏樂曲第一部分時，選擇“龍眼”手型。表演者可以根據(jù)自己對音樂的理解來調(diào)整抒情片段的指法。當(dāng)演奏彈挑片段時，強(qiáng)度不必太大。要保證音色流暢、優(yōu)美、空靈，不失連貫性。音樂風(fēng)格清晰優(yōu)雅，以干凈清晰的觸感展現(xiàn)楊玉環(huán)溫柔而不虛弱的羞澀姿態(tài)。

2.輪指

輪指是琵琶右手的另一項(xiàng)基本技能。它是一種點(diǎn)連成線的彈奏方法，具有獨(dú)特的特點(diǎn)。在《云想·花想》樂曲中運(yùn)用了半輪、長輪、掃輪等多種技法以增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。

（1）半輪：半輪是指食指、中指、無名指、小指依次向外彈出，四個手指依次彈出要具有連貫性，半輪又稱“四指輪”。半輪是《云想·花想》樂曲開頭的第一個音，是影響琵琶曲意境的最重要的音。半輪要注意干凈度，要求指尖發(fā)出清脆、柔和的聲音，但不是虛的，表現(xiàn)了楊玉環(huán)的情愫開始在腦海里浮現(xiàn)。

（2）長輪：長輪又稱“五指輪”，起到潤色和弦、延音的作用。長輪是食指、中指、無名指、小指、大指依次與弦接觸，連續(xù)不斷的、均勻的輪指。長輪更可以代表人物的形象，柔和的長線條旋律，雕刻出楊玉環(huán)從羞怯到敞開胸懷情感的變化。

（3）掃輪：《云想·花想》樂曲中掃輪樂段，采用掃+輪增強(qiáng)了音樂效果，這里作曲家運(yùn)用琵琶常用的右手掃輪技法來抒發(fā)情感，旋律氣勢磅礴，在演奏時演奏者要選擇合適的轉(zhuǎn)速來詮釋人物情緒的變化，連音線處不斷地掃輪，以增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，保留音樂原有的風(fēng)格。

3.掃拂

琵琶的掃拂是由彈挑演變出來的技法，在進(jìn)行掃拂時，主要用手指和手腕的力量，手臂放松，手指不能軟弱無力。同時，手腕和手臂不能放松，避免過弦時指甲被卡住。作曲家用不斷的掃拂加強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，刻畫了楊玉環(huán)從含蓄到外揚(yáng)的個性轉(zhuǎn)變，自己的人生，何必在乎別人的意見，只要精彩的生活。

（二）《云想·花想》的演奏技法及教學(xué)中的問題

輪指技法在彈奏實(shí)踐中的地位十分關(guān)鍵，指法可細(xì)分為半輪、掃輪及滿輪等多種形式。唐代詩人白居易在其名作《長恨歌》中描繪的“大珠小珠落玉盤”的意象是通過多個指節(jié)的協(xié)同配合來完成的，準(zhǔn)確反映了輪指演奏時的聲音效果。在琵琶藝術(shù)表現(xiàn)中，輪指能夠產(chǎn)生獨(dú)特的音樂效果，但掌握輪指技巧有一定的難度，導(dǎo)致不少學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)彈奏琵琶過程中望而卻步。

輪指是很關(guān)鍵的，對于表達(dá)旋律的意義是非常重要的，對于初學(xué)者來說，一接觸琵琶開始練習(xí)的指法就是輪指，可見輪指的重要性。輪指的一個常見問題是，每個手指的發(fā)音不均勻和斷斷續(xù)續(xù)。食指和大指通常發(fā)音重，中指、無名指，特別是小指，發(fā)音輕；大指和食指之間、大指和小指之間不連續(xù)。每個手指發(fā)音的時間值不均勻，小指、中指、無名指三個手指輪弦速度較快，音量偏小，教師在教學(xué)中可對學(xué)生的這個問題針對性糾正，將中指、無名指、小指這三個手指用慢速和大力度來練習(xí)。大指和食指的時值比其他手指長，原因是由于輪指開始時只用食指起輪，教師在上課時可讓學(xué)生練習(xí)用拇指起輪。大指和小指食指唱的原因是因?yàn)橹粫么笾钙疠啠谄綍r的基本功練習(xí)中可練習(xí)用食指起輪。

另外，由于手指不靈活，動力小，所以整個輪指的音量很小。教師可教授學(xué)生在平時要加強(qiáng)手指的靈活度和強(qiáng)度練習(xí)。每根手指可隨時單獨(dú)做屈伸運(yùn)動，以增強(qiáng)各手指關(guān)節(jié)的靈活度和強(qiáng)度。在輪指過程中，要用手指的關(guān)節(jié)進(jìn)行運(yùn)動。

五、結(jié)語

通過對琵琶演奏中演奏演奏技法的分析和探討，可以使琵琶演奏技術(shù)在琵琶演奏領(lǐng)域更上一層樓，使學(xué)生的演奏水平得到提高，使音樂在細(xì)節(jié)處理上更深入，使音樂更加令人感動。一方面用正確的演奏手法，表現(xiàn)出不同的強(qiáng)弱，使音樂獲得更豐富的層次感，使音樂更具立體感。作曲家在琵琶協(xié)奏曲《云想·花想》中留下了豐富的想象力，在詮釋這首曲子時，不僅要注重演奏技巧，更要注重內(nèi)涵。無論樂曲大小，都要用心對待，只有認(rèn)真對待，再簡單的樂曲都會因?yàn)橛眯亩兊酶鼝偠?/p>

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