紅色文化融入職業本科大學思想政治教育實踐向度研究

【摘要】本文聚焦于職業本科大學在思政教育領域的創新實踐，闡述如何深入挖掘和利用海南紅色文化資源，將其融入思想政治教育教學體系之中，為其他高校在思政教育工作中傳承紅色文化、培養家國情懷提供了有益借鑒和參考。

【關鍵詞】紅色文化；家國情懷；思政教育；文化自信

海南擁有豐富的紅色文化資源，這些資源不僅是歷史的見證，更是寶貴的文化遺產。據調查顯示，近50%被調研學生表示對紅色文化的了解仍不夠深入，對革命精神的理解停留在表面。海南科技職業大學致力將傳承紅色文化作為思政教育工作的重要抓手，依托信息技術，立足海南紅色文化資源，深入挖掘和利用紅色資源，為社會輸送既有專業技能又具高尚品德的新時代建設者和接班人。

一、紅色文化主題教育活動策劃與實施

海南科技職業大學馬克思主義學院將傳承紅色文化、培養家國情懷作為思政教育的核心任務，創新工作方法，構建多元化、立體化的思政教育體系。下面以2023學年教學為例進行分析論述。

1.思路與理念

在高校思想政治理論課的6門必修課中，主干課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》和《思想道德與法治》有實踐教學任務，有相應的課程教學目標，3門課程與紅色文化資源之間有獨特的關聯性，需要明確彼此的側重點與切入點。職業本科大學結合學生思想特點、學校人才培養目標，精心設計課程，將紅色文化貫穿于課程教學中；開展“傳承海南紅色文化”系列主題活動，從而真正實現教育的深層意義。

2.教學設計與實施

基于對海南豐富紅色文化資源及其教育價值的深刻理解，通過創新教學方法與手段，使海南紅色文化成為思政課不可或缺的組成部分，從而增強課程的感染力與實效性。

（1）紅色文化教育進教材、進課堂。將紅色文化教育置于大學生思想政治教育的核心位置，是推動其教育價值實現的關鍵路徑。整體規劃紅色文化資源豐富課堂教學內容。思政課堂作為傳播紅色精神的主戰場與核心渠道，為了在既定的時間與空間內最大化地發揮其影響力，我們必須對紅色文化資源進行精心梳理與高效整合。

課程一：“思想道德與法治”課。

根據大學生培養目標及課程教學內容、課程標準，與海南紅色文化相結合，規劃課程教學內容。首先，挖掘紅色文化的精神內涵。包括革命先輩生動而真實的成長軌跡，從堅定理想的樹立、信仰的堅守、廉潔自律的秉持，到樂觀豁達的人生態度，這些寶貴的精神財富與大學生的成長軌跡緊密相連。革命先輩舍生忘死、無私奉獻的英勇事跡，這不僅是對大學生愛國主義與集體主義情感的深刻洗禮，更是激勵他們勇于擔當、矢志不渝追求夢想的精神動力。大學生將學會在逆境中堅韌不拔，勇于面對一切挑戰，為實現中國夢貢獻力量。其次，將紅色資源與課程內容相融合，開展課程設計及教學實施。在海南眾多紅色資源中，選取海南省黨史教育基地資源有：馮白駒故居、紅色娘子軍紀念園、張云逸紀念館和周士第將軍紀念館，并作為課程教學載體。將其融入到課程教學中，相對應的教學主題內容為“正確人生觀”“追求遠大理想堅定崇高信念”“中國精神是興國強國之魂”“弘揚中國革命道德”。以上資源均有相應的視頻材料和相應的文字、圖片資源（如清廉海南公眾號），主要采用講授法和案例教學法進行。

課程二：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課。

課程教學既要引導學生認識到新民主主義革命道路與制度開創的困難和正當性，又要幫助他們理解中國特色社會主義道路與制度是在前者基礎上繼承并有所超越的。在教學研究的征途上，應深入挖掘那些承載著新民主主義道路開辟歷程中艱難與挑戰、犧牲與榮耀并存的紅色文化資源。同時，還需積極探尋體現蘇維埃政權、抗日根據地政權及解放區政權在制度建設上的先進性、獨創性及其成功經驗的資源。此外，深入剖析中國共產黨如何始終以滿足人民需求、順應歷史潮流為指引，通過不斷的與時俱進、開拓創新，推動道路與制度實現歷史性飛躍的內在邏輯與必然性，讓學生在理解中感受到黨的偉大智慧與堅定決心。

在教學實踐中，將紅色革命理論與黨的先進性理論深度融合，將紅色革命道路的歷史經驗融入對中國特色社會主義道路的理解之中，實現兩者之間的有機統一和相互促進。教研室教師選取了海南解放公園、蘇維埃政府舊址、六連嶺烈士陵園、五指山革命根據地紀念園、李碩勛烈士紀念亭和椰子寨戰斗遺址作為課程教學載體。將其融入到課程教學中，相對應的教學主題為“馬克思主義中國化理論成果的精髓”“新民主主義革命理論”“建設中國特色社會主義文化”。以上資源均有相應的視頻材料和相應的文字、圖片資源（如清廉海南公眾號），主要采用講授法和案例教學法進行。

課程三：“中國近現代史綱要”課。

課程教學著重凸顯中國革命的光輝歷程與深遠意義，以此激勵并引導大學生深刻理解并堅定自身的歷史自信。在課程規劃上，聚焦于中國共產黨領導革命后如何從根本上扭轉中國命運的壯麗篇章，深入挖掘不同歷史時期人民群眾如何滿腔熱忱地擁護和支持革命斗爭的紅色故事，揭示蘇維埃政權如何從微小火種發展成為燎原之勢的歷程。引導學生洞察世界歷史發展的宏觀趨勢與近現代中國獨特的歷史演進規律。

綱要教研室教師選取了母瑞山革命根據地紀念園、白沙起義紀念園、中共瓊崖一大舊址、瓊崖紅軍云龍改編舊址、南陽人民革命斗爭紀念園、馮白駒故居、海南省史志館和五指山革命根據地紀念園作為課程教學載體，將其融入到課程教學中，相對應的教學主題為“開天辟地的大事變”“中國革命的新道路”“中華民族的抗日戰爭”“為新中國而奮斗”。授課教師根據個人知識結構及對教材內容的把握選擇相應的資源，為教學服務。在教學過程中，主要采用講授法和案例教學法進行。

（2）結合課程目標選擇實踐活動內容。在實踐教學的規劃與設計上，需緊密結合課程教學目標、學生個性化特征及學校現有的實際條件，確保每學期都能精心策劃并實施2～3個聚焦紅色文化教育的專題活動。

①“思想道德與法治”課。本科及專科階段均設有此門課程，以本科為例，該課程的教學總時長規劃為48學時，其中包括8學時的實踐環節。教研室在深入研究學生學習狀況及紅色文化資源與教材理論契合度的基礎上，致力于精準對接學生的實際需求，量身定制教學內容。以2023年國慶黃金周思政課實踐課為例。活動主題為“追尋紅色記憶，感悟紅色文化”，在活動策劃與實施層面，采取了多元化、沉浸式的教學方式，鼓勵學生走出課堂，親身感受紅色文化的魅力。這包括但不限于組織學生前往各類教育基地與遺址進行現場教學，如省博物館、史志館以及遍布海南各市縣的紅色文化地標，讓學生近距離觸摸歷史脈搏。而活動的主要任務為學生在實踐活動后，完成實踐作品的制作，主要包括PPT、美篇、短視頻等，優秀作品推薦參加創新創業比賽。

②“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課。以本科為例，該課程的教學總時長規劃為48學時，其中包括16學時的實踐環節。在教學實施之前，教研室根據課程目標及實踐條件，設了走訪基地實踐活動，在校外近距離的實踐基地共有5個，包括：林宜華故居、海南省史志館、紅色村莊仲愷村、馮白駒故居、瓊崖紅軍云龍改編舊址。因林宜華故居的周邊在改建，故美蘭校區海南省史志館和仲愷村作為本學期實踐活動載體，云龍校區學期選取馮白駒故居和瓊崖紅軍云龍改編舊址為實踐基地。實踐活動于第五周開展，安排在完成教學主題為“新民主主義革命理論”的教學活動后。

二、思考與建議

紅色文化在職業本科大學思想政治教育中的融入，呈現出多元化的實踐路徑。

1.加強紅色文化教育的整體規劃

學校應制定和完善紅色文化教育的整體規劃，確保紅色文化教育的順利實施。將紅色文化與新時代中國特色社會主義思想相結合，引導學生認識和理解新時代紅色文化的內涵和價值，構建涵蓋革命歷史、英雄事跡、紅色文化遺址、紅色文藝作品等多維度的內容體系。各高校充分利用學校圖書館、國政館等校內資源，并積極拓展校外紅色教育基地、博物館、紀念館等。同時開發紅色文化教育網絡課程、虛擬展覽、數字資源庫等，利用互聯網和新媒體技術，拓寬學生的學習渠道和視野。教師對學生學習評價需要有較為規范及細項的評價標準，建立包括學生自評、互評、教師評價、社會評價等在內的多元化評價體系，特別注重對學生學習過程的評價。

2.紅色社團的建設與發展

在思政課教學中，構建以紅色社團為核心平臺，緊密圍繞思政課實踐教學的目標，發揮紅色社團的廣泛影響力，構建“理論精講+網絡自學+課外實踐+社團互動”的開放式、參與性強的教學模式。由思政教育專業的資深教師領銜，緊密契合各社團的獨特性質與發展需求，推行個性化的“導師—社團”一對一指導模式，以實現精準高效的社團引導與扶持。在融合紅色社團活動與思政課教學活動的過程中，將立德樹人置于核心地位，強化整體規劃與戰略布局，確保每一門思政課程都能在學生社團活動中找到具體的實踐落腳點。如《中國近現代史綱要》《思想道德與法治》以“二十三年紅旗不倒讀書協會”為載體；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程以“當代馬克思主義學習協會”為實踐教學載體；《形勢與政策》課程以“時事協會”為實踐教學載體。

3.提高思政課教師的綜合能力

思政課教師的綜合能力直接關系到教學效果和人才培養質量。思政教師應注重個體專業素養培養，結合課程內容和社會實際，設計富有實踐性的教學活動。同時，思政課教師應具備扎實的科研基本功，通過參與科研項目、發表學術論文、參加學術交流等方式，不斷提升自己的科研能力和水平。以紅色文化研究為例，思政課教師通過實地考察、史料研究等方式，掌握豐富的紅色文化資源素材。并將紅色文化資源與思政課教學內容相結合，設計具有地方特色的教學案例和實踐活動。這些均可以通過課程項目及期刊等形式體現研究過程及領域知識的獲得。

4.構建思政教學資源共同體

海南獨特的地理位置，孕育了海南人民在孤島上英勇奮戰、堅持革命信念長達23年的不朽傳奇。這種深深植根于地方的紅色文化，成為開展思想政治教育得天獨厚、直接有效的寶貴資源。

（1）紅色著作。倡導大學生廣泛涉獵紅色經典書籍，以期更加深刻地理解民族革命與國家發展的壯麗歷程。這一過程不僅能夠拓寬他們的歷史視野，更能在心靈深處播下愛國愛黨的種子，助力他們形成并堅守這一崇高信念。主要推薦書目有：《馮白駒和他的戰友們》《在紅色的海南島上》《海南革命斗爭史》《青春之歌》等。這些書目可以由思政課教師推薦給學生，也可以是圖書館設的專欄或馬院開展的讀書活動。

（2）紅色電影。學生觀看的途徑，可以是思政課程的實踐課安排，也可以是校團委的周末校園電影。定期組織播放紅色經典電影，進行紅色影視教育。主要選取《南島風云》《紅色娘子軍》《碧海丹心》《浴血天涯》《大戰海南島》《二十三年紅旗不倒》《?藏紅》《?解放海南島》??等海南地方傳統紅色經典電影及歷史紀錄片。

（3）共建專欄、公眾號。將紅色文化深植于思政課教學的實踐中，致力于促進信息技術與教育教學的緊密融合，通過構建新時代的互動平臺，打造一系列蘊含紅色基因的思想政治教育專題網站、公眾號等多媒體陣地。在學校官網中充分利用好黨政專欄，馬克思主義學院部門網頁、微信公眾號，紅色社團微信微博公眾號等增加紅色文化專欄，及時將海南各種紅色文化資源上傳。信息技術團隊積極進行網頁設計的升級，通過增設如聊天與評論區等多樣化功能，為學生打造了一個既能激發深度思考又能自由表達觀點的在線空間。

傳承紅色文化，培養家國情懷是各高校思政教育教學工作的重要任務。經過近年來的探索和實踐，學校在紅色文化工作方面積累了豐富的經驗。展望未來，各高校需繼續秉承“立德樹人”的根本任務，不斷創新思政教育工作思路和方法。讓大學生更加了解海南、熱愛海南，激發他們為海南謀發展而不斷奮斗的熱情。

【參考文獻】

[1]王倫，李婧云，周燕，等.海南紅色文化對外傳播路徑研究[J].文化創新比較研究，2023（2）.

[2]曹逸群，李位霞.海南紅色文化遺址保護與利用研究[J].年輕人，2020（8）.

[3]陳文妍.紅色文化融入海南高校大學生思想政治教育的調查報告[J].現代交際，2019（4）.

[基金項目：本文系2024年中共海南科技職業大學委員會第二批黨建和思想政治教育綜合改革與精品建設項目“紅色文化融入高校思想政治教育實踐向度研究”（項目編號為HKDS2024YB10），2024年海南科技職業大學科研項目“習近平文化思想對中華優秀傳統文化的傳承與發展研究”（項目編號為HNKY2024-57）的研究成果。]