高中體育課堂中開展傳統(tǒng)文化教育的實踐思考

摘 要：新課改背景下，高中體育教師除了需要為學(xué)生講解豐富的基礎(chǔ)知識，還需要基于課堂活動開展傳統(tǒng)文化教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。本文主要圍繞五個層面探討了高中體育課堂開展傳統(tǒng)文化教育的路徑，以期提高傳統(tǒng)文化與高中體育學(xué)科的融合度。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 高中 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.03.045

許多高中學(xué)生在成長與學(xué)習(xí)過程中受到外來文化的影響，導(dǎo)致其更崇尚國外的價值觀念及文化習(xí)俗。為了能夠幫助學(xué)生樹立文化自信，體育教師就需要充分利用課堂教學(xué)活動弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提高學(xué)生的民族自信，引導(dǎo)學(xué)生形成更為包容的跨文化溝通能力。

一、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中體育項目的有機(jī)融合

1.突出文化特色，融入傳統(tǒng)項目

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備基本的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力，體育教師能夠充分調(diào)研班級學(xué)生的興趣愛好，據(jù)此開發(fā)更具文化特色的傳統(tǒng)體育項目，該方式不僅可以有效提高學(xué)生的身體機(jī)能，更是能夠讓學(xué)生在體育運(yùn)動中領(lǐng)悟文化魅力。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳時，首先能夠為其講解太極拳所代表的傳統(tǒng)文化理念及深刻的哲學(xué)思想，隨后可為學(xué)生演示一遍太極拳的出拳特征，鼓勵學(xué)生在觀察與模仿中深刻領(lǐng)悟“以柔克剛”的文化內(nèi)涵。如此，學(xué)生不僅能夠理解并掌握太極拳的出拳技巧以及動作特征，更是能夠明白傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。以“云手”這一太極動作為例，高中體育教師需著重為學(xué)生講述陰陽平衡的文化觀念，鼓勵學(xué)生在反復(fù)實踐中掌握“陰陽調(diào)和”的哲學(xué)道理，繼而在潛移默化中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。

2.培養(yǎng)武德精神，開展武術(shù)教學(xué)

高中體育教師能夠?qū)⑽湫g(shù)項目融入日常教學(xué)中。武術(shù)有著悠久的歷史文化內(nèi)涵，其具有較強(qiáng)的民族性特征，因此能夠被稱為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。武術(shù)項目不僅能夠提高學(xué)生的身體機(jī)能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的武德精神。相比于現(xiàn)代體育項目，武術(shù)要求學(xué)生以德為先，即在鍛煉身體的同時還需要強(qiáng)化自身道德修養(yǎng)。因此，高中體育教師能夠根據(jù)武術(shù)的文化特征來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，在為學(xué)生講解基本腿法、拳法的基礎(chǔ)上，利用多媒體軟件為學(xué)生播放武術(shù)的微視頻資料，讓學(xué)生了解知名武術(shù)家的生平經(jīng)歷以及武術(shù)的發(fā)展和起源等，充分調(diào)動高中學(xué)生對武術(shù)項目的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，高中體育教師還需利用武術(shù)項目著重培養(yǎng)學(xué)生的武德，引導(dǎo)學(xué)生形成勇于擔(dān)當(dāng)、堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在體育實踐中領(lǐng)悟武術(shù)項目的文化魅力。

二、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中體育故事的有機(jī)融合

1.不斷豐富體育教學(xué)資源，深度剖析傳統(tǒng)文化故事

為了能夠調(diào)動高中學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)興趣，授課教師要將傳統(tǒng)文化故事融入教學(xué)內(nèi)容中，豐富體育學(xué)科的教學(xué)資源。實踐表明，傳統(tǒng)文化故事具有較高的趣味性，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的過程中領(lǐng)悟其背后的文化意蘊(yùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力。例如，高中體育教師能夠為學(xué)生講述古代武林人士努力學(xué)習(xí)武功進(jìn)而成為一代英雄的故事。如此富有傳奇色彩的故事情節(jié)能夠充分激發(fā)學(xué)生對武術(shù)項目的學(xué)習(xí)興趣，亦能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的愛國主義情懷，幫助學(xué)生建立正向、積極的價值觀念。

2.有效滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引入趣味民間游戲故事

高中體育教師還能夠?qū)⒚耖g游戲融入課堂活動中。民間游戲內(nèi)包含了傳統(tǒng)文化元素，授課教師能夠在開展游戲活動前，為學(xué)生講述民間游戲的文化內(nèi)涵、規(guī)則內(nèi)容以及故事背景，繼而提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感知力。例如，高中體育教師能夠?qū)⒊Ｒ姷拿耖g游戲（如打陀螺、踢毽子等）引入課堂中，為學(xué)生講述游戲的發(fā)展歷程及文化起源，讓學(xué)生在玩耍中感悟文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)高中學(xué)生對民間體育游戲的熱愛。體育游戲故事能夠極大提高高中體育課堂的趣味性，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟古代勞動人民的智慧。

3.科學(xué)連接現(xiàn)代體育故事，大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

部分高中學(xué)生由于難以與傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感共鳴，因此不愿意參與至傳統(tǒng)體育活動中。要想解決這一難題，高中體育教師就需要站在時代發(fā)展的角度來優(yōu)化傳統(tǒng)文化教育形式，通過將現(xiàn)代體育故事中融入傳統(tǒng)文化元素，從而有效拉近傳統(tǒng)文化與學(xué)生生活間的距離。很多現(xiàn)代體育故事十分契合傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)核，蘊(yùn)含豐富的體育精神。體育教師可以將巴黎奧運(yùn)會作為本次教學(xué)的主體，為學(xué)生講述我國奧運(yùn)健兒在賽場上奮力拼搏的故事。這些現(xiàn)代體育故事具有較強(qiáng)的新聞時效性，可以快速調(diào)動學(xué)生的民族自豪感及愛國熱情。此時高中體育教師就能夠組織學(xué)生深刻分析體育健兒背后的優(yōu)良品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化的思想分析合作、競爭的關(guān)系，讓學(xué)生深刻理解“中庸之道”“和而不同”的哲學(xué)思想，進(jìn)而明白傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。

三、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中體育活動的有機(jī)融合

1.組織開展傳統(tǒng)節(jié)日活動，有效增強(qiáng)學(xué)生文化體驗感

高中體育教師還能夠依據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣來精心策劃課堂活動，鼓勵學(xué)生在親身體驗中深刻領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，該方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是能夠讓他們在運(yùn)動鍛煉中理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，在端午節(jié)當(dāng)天，體育教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行龍舟比賽。端午節(jié)的一大習(xí)俗就是龍舟競渡，學(xué)生能夠在參與該項活動的過程中形成勇往直前、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。在活動開始之前，高中體育教師能夠為學(xué)生普及端午節(jié)的文化起源及歷史故事，并注重為學(xué)生講解龍舟比賽的技巧和規(guī)則。在活動開始后，學(xué)生以組為單位進(jìn)行比賽競技，這能夠幫助學(xué)生直觀理解傳統(tǒng)體育活動的文化內(nèi)涵，更是能夠提高學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感。

2.引入傳統(tǒng)體育競技項目，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動會中大放異彩

高中體育教師還能夠充分利用校運(yùn)動會這一平臺開展傳統(tǒng)文化教育，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動賽場中展現(xiàn)自身的精神風(fēng)貌和體育才能。通過將武術(shù)、太極拳納入競技項目中，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校運(yùn)動會的熱情，并讓學(xué)生在運(yùn)動賽場上更好地感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及魅力。相比于現(xiàn)代競技項目，以武術(shù)、太極拳為代表的傳統(tǒng)體育項目有著極為豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，因此受到廣大高中學(xué)生的喜愛。在競技比賽開始之前，高中體育教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)，要求學(xué)生在掌握動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，明白傳統(tǒng)體育活動的精神內(nèi)涵和文化背景。

3.依據(jù)學(xué)情優(yōu)化傳統(tǒng)體育活動，有效陶冶學(xué)生情操

除了能夠借助校運(yùn)動會和傳統(tǒng)節(jié)日等平臺開展文化教育，體育教師還能夠在日常課堂活動中滲透傳統(tǒng)文化知識，充分調(diào)研班級學(xué)生對各類傳統(tǒng)體育活動的喜愛程度，繼而依托班級學(xué)情科學(xué)優(yōu)化課堂活動，為學(xué)生帶來更好的課堂學(xué)習(xí)體驗。例如，體育教師能夠為學(xué)生設(shè)定一個“傳統(tǒng)體育文化日”，要求學(xué)生在當(dāng)日展示自己感興趣的傳統(tǒng)體育活動，并向其他同學(xué)解釋該活動的規(guī)則技巧和文化內(nèi)涵。此外，高中體育教師還能夠邀請當(dāng)?shù)刂奈湫g(shù)學(xué)者或太極拳大師來教室為學(xué)生演示指導(dǎo)，讓學(xué)生從更為直觀的角度了解傳統(tǒng)體育文化的魅力。值得注意的是，在開展此類活動時，高中體育教師應(yīng)當(dāng)做好安全管理，確保傳統(tǒng)體育活動的有效性及安全性，并按照差異化原則開展精準(zhǔn)教學(xué)，為每一位學(xué)生提供表達(dá)與展示的機(jī)會。

四、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中體育器材的有機(jī)融合

1.在設(shè)計運(yùn)動服飾時增添傳統(tǒng)文化元素

高中體育教師可以組織學(xué)生自主設(shè)計運(yùn)動服飾，并在細(xì)節(jié)之處展現(xiàn)時代與文化的特征。為了能夠提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解能力，體育教師能夠鼓勵學(xué)生將自己喜愛的傳統(tǒng)文化元素融入服飾設(shè)計環(huán)節(jié)中，如龍鳳、蓮花、祥云等極具代表性的傳統(tǒng)文化圖案，其不僅具有較高的觀賞特性，更是蘊(yùn)含了豐富的文化思想。要想提高傳統(tǒng)文化在運(yùn)動服飾上的融合性與觀賞性，學(xué)生需要收集豐富的歷史素材，在整合相關(guān)信息后提煉文化符號，該環(huán)節(jié)能夠開闊學(xué)生的文化視野，更能夠讓學(xué)生在服飾設(shè)計環(huán)節(jié)中受到文化的熏陶。不僅如此，體育教師還能夠鼓勵學(xué)生將書法藝術(shù)或詩詞作品融入運(yùn)動服飾設(shè)計中，讓服裝不僅具備實用性的特征，還可以作為文化的載體。

2.在制作體育器材中融入傳統(tǒng)工藝元素

為了提高高中學(xué)生的動手實踐能力，體育教師要在組織學(xué)生制作體育器材的過程中開展傳統(tǒng)文化教育。以瓷器、景泰藍(lán)為代表的傳統(tǒng)工藝品有著極為獨特的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格，體育教師要鼓勵學(xué)生將上述藝術(shù)品的文化元素增添至器材制作環(huán)節(jié)中，繼而設(shè)計一款獨一無二的運(yùn)動器材。例如，學(xué)生在設(shè)計足球或籃球的外觀時，就能夠融入瓷器或景泰藍(lán)的圖案、色彩元素，從而讓足球、籃球更具審美價值。不僅如此，體育教師還能夠鼓勵學(xué)生觀察傳統(tǒng)工藝作品的線條設(shè)計及外觀造型，繼而自主設(shè)計一款實用性強(qiáng)且藝術(shù)性高的運(yùn)動器材。上述操作活動能夠強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化作品的理解，更能夠提高學(xué)生的體育運(yùn)動興趣。

3.在研發(fā)新型器材中滲透傳統(tǒng)文化元素

新《課標(biāo)》背景下，高中體育教師應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生作為傳統(tǒng)文化教育的主體，鼓勵學(xué)生依據(jù)自身體育運(yùn)動需求來設(shè)計新型器材，并將傳統(tǒng)文化元素合理融入這些器材中。例如，在開展武術(shù)教學(xué)時，體育教師能夠與學(xué)生共同商討，繼而研發(fā)一種智能化武術(shù)訓(xùn)練器材，精準(zhǔn)模擬武術(shù)活動的動作技巧，繼而提高學(xué)生對武術(shù)活動的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，高中體育教師還能夠與學(xué)生一同研發(fā)射箭類器材，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中有效弘揚(yáng)優(yōu)秀文化。實踐表明，學(xué)生能夠在研發(fā)這些新型傳統(tǒng)體育器材的過程中切身感受文化的價值及魅力。

五、實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中體育學(xué)科的有機(jī)融合

1.在理論講解中滲透傳統(tǒng)文化知識

部分高中學(xué)生在體育理論課堂中學(xué)習(xí)興致不高。因此，高中體育教師能夠通過融入傳統(tǒng)文化知識的形式導(dǎo)入理論知識，為學(xué)生講解各類傳統(tǒng)體育活動的文化內(nèi)涵、發(fā)展歷程以及歷史起源等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)體育教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是卻對傳統(tǒng)文化理解不足，這導(dǎo)致其在融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容時十分割裂、生硬。要想解決這一難題，體育教師就需要利用課前時間充分收集整合相關(guān)文獻(xiàn)資料，站在學(xué)生的角度設(shè)計傳統(tǒng)文化教學(xué)方案，通過利用多元活動形式（小組合作、師生互動等）來強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。例如，教師在為學(xué)生介紹武術(shù)知識時，首先能夠為學(xué)生普及這一傳統(tǒng)體育活動的地位、流派以及起源；隨后鼓勵學(xué)生分析儒家文化、道家思想與武術(shù)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生理解武術(shù)所代表的文化精神；最后引導(dǎo)學(xué)生分析武術(shù)與現(xiàn)代體育活動間的異同點，從而明白傳統(tǒng)體育活動的獨特價值。上述課堂教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)興趣，更是能夠引導(dǎo)學(xué)生從深層學(xué)習(xí)的角度剖析傳統(tǒng)體育活動的文化內(nèi)涵，繼而更好地領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的價值。

2.在實踐活動中強(qiáng)化學(xué)生的文化體驗

高中體育教師還能夠組織學(xué)生在參與實踐活動的過程中探析傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這就要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的解讀與體育動作的講解結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動訓(xùn)練的同時感受這些動作背后的文化精神。例如，體育教師在為學(xué)生講解太極拳時，首先需要詳細(xì)闡述太極拳的規(guī)范動作、養(yǎng)生原理以及哲學(xué)思想；隨后組織班級學(xué)生以組為單位進(jìn)行實踐訓(xùn)練，并在互相點評中領(lǐng)悟“陰陽平衡”“以柔克剛”的太極思想。由此看來，體育實踐活動能夠提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力，并幫助學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。不僅如此，高中體育教師還能夠開發(fā)太極比賽、太極表演等實踐活動，進(jìn)一步提高高中學(xué)生對傳統(tǒng)體育活動的熱愛，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。

3.巧妙借助多媒體展示傳統(tǒng)文化資源

信息技術(shù)時代下的高中體育教師還能夠充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來開展傳統(tǒng)文化教育，從而引導(dǎo)學(xué)生從直觀角度學(xué)習(xí)并理解傳統(tǒng)體育活動的內(nèi)涵。例如，體育教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放精美的微視頻，學(xué)生能夠在觀看傳統(tǒng)體育活動視頻解說的過程中了解到這些項目的比賽場景、技術(shù)特點以及歷史淵源等，繼而明白傳統(tǒng)體育活動的多樣性與豐富性。不僅如此，體育教師還能夠與全國知名的傳統(tǒng)文化學(xué)者進(jìn)行視頻連線，鼓勵學(xué)生與文化學(xué)者進(jìn)行交流和互動，大膽提出自身的學(xué)習(xí)疑問。此類活動也能夠幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵和精髓，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)體育文化在現(xiàn)代社會的應(yīng)用價值。

通過上述分析能夠發(fā)現(xiàn)，高中體育教師需要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，充分將傳統(tǒng)文化元素滲透至學(xué)科教學(xué)中，文章主要從五個角度（體育項目、體育故事、體育活動、體育器材以及體育課堂）闡述了傳統(tǒng)文化與高中體育學(xué)科的融合策略。上述策略不僅可以豐富高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容，有效開闊學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野，更是能夠讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中形成良好的人文精神和文化素養(yǎng)，繼而促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。高中體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級學(xué)情及教學(xué)需求，不斷摸索新的傳統(tǒng)文化教育模式，有效提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解能力。

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