數(shù)智賦能：數(shù)學教學資源優(yōu)化新路徑

隨著信息技術的飛速發(fā)展，智慧教學資源在小學數(shù)學教育中的應用日益廣泛。智慧教學資源以其豐富性、多樣性和交互性等特點，為小學數(shù)學教學帶來了新的活力和機遇。然而，在其建設過程中也暴露出一些問題，影響了智慧教學資源的有效利用和教學效果的提升。因此，深入研究小學數(shù)學智慧教學資源建設現(xiàn)狀并尋求提升策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

近年來，小學數(shù)學智慧教學資源建設呈現(xiàn)三種特點：一是資源數(shù)量快速增長，涵蓋課件、教案、動畫、互動軟件及虛擬實驗室等多種類型，但質(zhì)量參差不齊，部分內(nèi)容與課程標準脫節(jié)；二是區(qū)域分布失衡，發(fā)達地區(qū)的學校能便捷獲取豐富資源，而偏遠農(nóng)村地區(qū)的學校資源匱乏，獲取渠道有限；三是教師應用能力不足，多數(shù)教師雖認可資源價值，但因信息技術操作不熟練、教學整合能力較弱，難以充分發(fā)揮智慧資源的優(yōu)勢。因此，當前須重點推進資源質(zhì)量篩查、優(yōu)化資源共享機制，并加強教師信息化教學能力培訓，促進資源建設與教學實踐的深度適配。

整合優(yōu)化資源平臺。教育平臺可以通過對資源進行分類整理、標簽標注等方式，方便教師和學生快速準確地搜索和獲取所需資源。同時，開發(fā)者要加強對平臺的技術維護和升級，確保平臺的穩(wěn)定性和流暢性，為用戶提供良好的使用體驗。

加強資源審核與監(jiān)管。建立嚴格的資源審核機制，對上傳到平臺的教學資源進行質(zhì)量把關。組織專業(yè)的小學數(shù)學教師、教育專家等對資源的內(nèi)容準確性、教學方法合理性、制作質(zhì)量等進行審核，確保只有優(yōu)質(zhì)的資源才能進入平臺供教師和學生使用。

促進資源均衡分布與共享。采取多種措施促進小學數(shù)學智慧教學資源在不同地區(qū)、不同學校之間的均衡分布。鼓勵發(fā)達地區(qū)學校與偏遠地區(qū)學校開展結(jié)對幫扶活動，通過共享優(yōu)質(zhì)教學資源、開展遠程教學等方式，縮小區(qū)域之間的教育資源差距。

促進資源平臺的普及使用。校內(nèi)資源平臺建設應注重系統(tǒng)性與分類性。一方面，整合教學知識點、動畫演示、習題等資源，按照數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何等知識板塊分類，方便教師檢索使用。另一方面，搭建互動交流板塊，如教師論壇、教學經(jīng)驗分享區(qū)等，促進校內(nèi)教師之間的交流與合作，共同完善資源庫。

提升教師應用能力。學校定期邀請技術員到校，開展實操培訓，如用錄屏軟件制作微課、用數(shù)據(jù)平臺分析學生作業(yè)錯題等；組織“案例分享會”，讓已經(jīng)熟練掌握的教師現(xiàn)場演示，從而提高教師的信息技術應用能力和智慧教學資源整合能力，使其能夠根據(jù)教學目標和學生實際情況合理選擇和應用資源，優(yōu)化教學過程，提升教學效果。

【本文系2024年度河北省教育技術研究規(guī)劃課題“小學數(shù)學智慧教學資源建設現(xiàn)狀與提升策略研究”（課題編號：hbdj2024116）的研究成果之一，項目負責人為王志華】

（作者單位：河北保定師范附屬學校）