交叉學科視域下思想政治教育心理學：發展資源與創新實踐

摘" 要：思想政治教育與心理學的交叉融合為新時代教育理論與實踐創新提供重要契機。該文聚焦這一交叉學科的發展潛力，從共享研究對象、共通理論基礎與共同熱點研究主題等維度梳理其增長點；進一步探討心理學對思想政治教育在理論賦能、研究方法創新、干預手段優化及教師專業發展支持等方面的創新驅動力；最后提出整合研究目標、互補研究方法、人工智能與大數據應用及加強學術生態建設等實現路徑。旨在提升思想政治教育的科學性與實效性，為交叉學科的理論拓展和實踐創新提供新視角和新思路。

關鍵詞：思想政治教育；心理學；交叉學科；學科建設；跨學科視角

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）11-0065-05

Abstract： The interdisciplinary integration of ideological and political education with psychology offers a significant opportunity for innovation in educational theory and practice in the new era. This paper focuses on the developmental potential of this interdisciplinary field by identifying growth opportunities through shared research subjects， common theoretical foundations， and intersecting key research themes. Furthermore， it explores psychology's role as an innovative driving force in advancing ideological and political education through theoretical enrichment， methodological innovation， optimization of intervention strategies， and support for teacher professional development. Finally， the paper proposes pathways to achieve integration， including aligning research objectives， complementing research methods， applying artificial intelligence and big data， and fostering a robust academic ecosystem. The study aims to enhance the scientific rigor and effectiveness of ideological and political education， providing new perspectives and approaches for theoretical expansion and practical innovation in this interdisciplinary field.

Keywords： ideological and political education; psychology; interdisciplinary studies; discipline development; interdisciplinary perspective

思想政治教育學以馬克思主義理論為基礎，構建了較為完整的知識體系，同時展現出多學科融合的顯著特征。其中，心理學作為探索人類心理和行為內在機制的重要學科，為思想政治教育提供了重要的理論參考與方法借鑒。思想政治教育心理學作為一門交叉學科在這一背景下應運而生，并發揮了不可替代的獨特作用。它運用心理學的理論和方法深入剖析思想政治教育現象，為學科的發展提供了全新視角和技術路徑[1]。自20世紀80年代思想政治教育心理學概念提出以來，已有諸多研究對其產生背景與學科歸屬[2]、學科性質與特點[3]、研究對象與內容[4]及研究領域[5]進行了界定，一些學者還通過梳理思想政治教育心理學40年的發展歷程，對學科的演進軌跡進行了全面分析與綜述[6]，并提出當前思想政治教育心理學正處于完善攻堅期等結論[7]。盡管已有研究對思想政治教育心理學的學科特征進行了較為明確的闡釋，并對其研究主題與發展階段進行了有益探討，但整體視角仍存在一定局限性。長期以來，該領域被視為邊緣學科，相關研究更多聚焦于學科發展的困境與爭議，而較少關注交叉學科如何推動思想政治教育的理論與實踐創新。同時，在如何充分挖掘心理學潛在資源、實現心理學對思想政治教育的有效賦能，以及推動理論與實踐相結合的創新路徑方面，研究仍顯薄弱。

2016年，習近平總書記在全國科技創新大會上強調要“厚實學科基礎，培育新興交叉學科生長點”，《中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》[8]及習近平總書記2024年在全國教育大會上的講話中均強調了“加強……交叉學科建設”的重要性。學科交叉融合是當前科學技術發展的重大特征，是推動科技創新和人才培養的有效路徑。基于此，本文立足于思想政治教育與心理學交叉學科的發展前景，系統分析其學科增長點與賦能路徑，深入挖掘學科交叉融合的資源優勢，并提出具體的融合與創新策略，以期為學科建設注入新動力和新思路。

一 心理學與思想政治教育學交叉學科的潛力與價值

心理學與思想政治教育學的交叉研究具有廣闊的發展潛力和重要的理論與實踐價值。兩者不僅在研究對象上高度契合，在理論基礎與研究主題上也存在深層共通性。這種交叉融合不僅能夠有效推動思想政治教育的理論創新與實踐優化，同時也為心理學的應用研究拓展了新的視野與領域。

（一） 共享的研究對象

思想政治教育學研究人們思想品德形成和發展的規律及思想政治教育實踐規律，其研究內容涵蓋了個體思想與行為形成的生理和心理機制，分析社會環境與教育對象間的復雜互動，以及探討思想政治教育管理體系和領導職能的優化路徑[9]。這些研究內容與心理學的研究對象緊密相關。心理學旨在通過精確觀察與解釋心理現象和行為規律，預測特定行為的發生并在必要時進行干預控制。這些研究成果為思想政治教育的理論構建和實踐創新提供了重要參考。作為交叉學科，思想政治教育心理學專注于思想政治教育過程中的心理現象及其發生、發展與變化規律[2]。心理學通過深化對個體心理活動的理解，為思想政治教育提供科學依據；而思想政治教育則為心理學研究提供了實踐驗證的豐富場景，二者在相互依托中實現協同發展。此外，心理健康教育是廣義思想政治教育的重要組成部分，中共教育部黨組印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》明確提出心理健康教育是高校思想政治工作的重要內容。這表明心理學與思想政治教育兩個學科擁有共享的研究對象，同時又在研究視角和目的上各具側重：心理學關注于對心理現象及行為規律的科學解釋與預測，思想政治教育則聚焦于思想品德的塑造與教育實踐的有效性。這種差異與互補性為兩學科的交叉融合提供了廣闊空間。

（二） 共通的理論基礎

心理學與思想政治教育在理論基礎上有顯著的共通性，均以多維理論框架為依托，分析和闡釋道德、態度與價值觀的形成機制，從而指導教育實踐。思想政治教育借助發展心理學、教育心理學，以及人格與社會心理學等理論，深入剖析個體思想的生成與轉化過程，結合倫理學與社會學視角，研究教育策略設計與實施中的規律性。這些理論為思想政治教育的精準化實踐提供了科學依據。而在實踐層面，心理學注重通過干預與控制調節個體的心理活動，而思想政治教育則更加強調通過教育引導來塑造人的思想、品德與行為。近年來，學者們亦提倡將積極心理學的理念引入思想政治教育，旨在通過提升個體心理素質，促進其積極心理與行為的內化與發展[10-11]。這些共通的理論基礎為心理學與思想政治教育的交叉融合提供了堅實支撐，整合這兩者的理論框架，既能更為精確地闡釋思想政治教育過程中的心理現象，又能增強理論的解釋力與實踐的指導性。

（三）" 共同的熱點研究主題

從思想政治教育學的角度來看，教學心理[12]及情感教育[13]等主題的研究持續深化。例如，如何通過心理干預幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，如何利用心理學技術提高思想政治教育的互動性與實效性，已成為實踐中的關鍵議題。這些問題不僅反映了思想政治教育中的實際需求，也為心理學提供了豐富的研究素材。而從心理學角度來看，思想政治教育實踐問題同樣拓展了心理學研究的前沿領域。近年來，心理學研究者在政治態度、政治認同和生命意義感等方面取得了顯著進展，個體道德發展、態度轉變及社會行為的心理機制也成為了學術研究的熱點領域。這些研究主題與思想政治教育的目標高度契合。例如，通過研究親社會行為和中國傳統文化中的善念結構[14]，可以為思想政治教育提供文化根基和心理學支持。同時，心理學對政治態度[15]、政治認同[16]及生命意義感[17]等主題的研究，深入揭示了思想政治教育需要解決的基本規律性問題。這些共通的議題推動了兩學科的深度交叉研究，為學術創新提供了新契機。

二" 心理學為思想政治教育學科創新注入驅動力

自19世紀末科學心理學創立以來，心理學已構建了系統的理論體系、嚴謹的研究方法和多樣化的教育策略與干預手段。尤其是在近年來，隨著認知神經科學、大數據和人工智能等前沿技術的迅猛發展，心理學所蘊含的豐富資源為思想政治教育學科注入了新的理論、方法和實踐工具。通過理論賦能、方法創新、實踐優化及教師能力提升，心理學不僅為思想政治教育的科學化提供了堅實支撐，還可以推動其在理論創新與實踐應用中的深遠發展。

（一）" 理論賦能：豐富教育的理論體系

心理學理論的引入可以大大豐富思想政治教育的理論體系與心理邏輯，為教育實施者與教育對象的心理過程及兩者之間的交互作用提供深刻的理解。一方面，心理學理論可以促進對個體心理機制的深入剖析。例如，發展心理學和道德心理學理論揭示了個體道德發展和價值觀形成的內在規律；態度理論有助于理解思想政治教育中個體態度的形成和轉變機制；互聯網背景下，網絡心理學中的個體網絡需求心理理論與網絡認知理論為思想政治教育的新模式提供了指導；社會認同理論和群體心理傳播規律則為提高思想政治教育群體宣傳效果提供了理論依據；社會心理學理論也為社會治理過程中思想政治教育的作用發揮提供了指導。另一方面，心理學規律和理論可以指引思想政治教育的實踐工作。如認知心理學和教育心理學理論有助于提高教育傳播的效果，通過對學生學習過程中的心理特點分析，結合理論制定更有效的教育策略；社會心理學理論探討思想政治教育的心理接受規律及最佳傳播途徑；管理心理學理論為提升思想政治教育效果提供了激勵機制的思路；人格心理學理論則可以促進學生價值觀的養成和健全人格的培養。通過將這些心理學理論融入思想政治教育的理論體系中，教育的科學性和實踐效果將得到顯著提升。

（二）" 方法創新：提升研究深度與科學性

心理學前沿研究方法的引入為思想政治教育研究提供了全新的工具，將極大拓展研究的視野和深度。傳統的思想政治教育學研究主要依賴質性分析，注重對教育過程中的觀念、態度和行為的描述與解釋。相比之下，心理學的量化研究方法，如心理測量、問卷調查和實驗法，顯著提升了思想政治教育研究的客觀性、系統性和精準性。這些方法使得研究者能夠更清晰地界定變量，進行數據分析，從而得出普遍性和可驗證性的結論。此外，認知神經科學手段，尤其是腦成像技術的應用，提供了前所未有的研究視角。通過追蹤學生在接受思想政治教育過程中的大腦活動，認知神經科學揭示了思想、情感與行為背后的神經機制，為我們深入理解學生的認知加工過程、情感反應及行為選擇提供了細致的生物學依據。這不僅優化了教育方法，也提高了教育效果。進一步地，大數據分析方法能夠提供大量的實時數據，可以通過對學生行為、社交數據及在線互動的系統化分析，揭示思想政治教育中的潛在規律，進而預測學生的思想變化趨勢，為教育決策和政策的制定提供數據支持和理論依據。這些先進研究方法的引入，不僅豐富了思想政治教育研究的工具箱，還在科學化水平和研究深度上彌補了傳統研究方法的不足，使得思想政治教育的研究更加嚴謹、細致。

（三）" 實踐優化：心理干預技術的應用

心理干預技術是心理學的重要應用領域，通過精確分析和調節個體的心理狀態，幫助學生在思想政治教育過程中更好地理解和接受教育內容。如果這種技術得到廣泛應用，將為教育工作者提供更多有效的干預手段，創造全新的實踐場景。例如，研究學生在接受思想政治教育過程中的心理特點（如自我效能感、歸因風格和學習動機），教育者可以根據個體差異設計個性化、精準的教育對策。這些對策不僅能提高學生的學習積極性和認同感，還能增強他們對教育內容的接納度，從而推動思想政治教育目標的實現。此外，心理學與思想政治教育在心理健康領域的融合進一步拓展了思想政治教育的內容和邊界[18]。將心理健康教育融入思想政治教育課程，不僅可以幫助學生更好地調整情緒、減輕壓力，還能改善學生心理狀態，同時增強學生自我認知和情感調節的能力。這種結合為學生提供了健康和支持性的教育環境，有助于他們全面素質的提升，逐步培養學生更加健全的人格。總之，心理學技術的應用為思想政治教育帶來了更為豐富的實踐手段，也為學生的身心健康發展提供了更有力的支持，從而使思想政治教育能夠更加契合學生全面成長的需求。

（四）" 教師能力提升：心理學視角下的專業成長

思想政治理論課教師及管理者的專業成長與其心理學素養的提升密切相關。心理學為教師和管理者提供了全新的視角，幫助其理解學生的心理需求、行為模式和情感發展，從而優化教學策略和互動方式，提升教育效果。在設計教師與管理者培訓項目時，應注重強化其心理學素養，提供針對學生心理與行為精準分析的理論和方法。特別是在面對學生多樣化的心理需求過程中，心理學技術的應用可以支持教師選擇更加靈活、高效的教學策略。此外，心理學為教師應對教育實踐中可能出現的心理現象和問題提供了重要工具與策略。例如，教學壓力、情感管理及職業倦怠等問題是教師可能遇到的典型挑戰，而心理學的介入可以幫助教師維持健康的職業心理狀態，進而提升工作效率和教學質量。通過掌握心理學知識與自我調適，教師不僅能夠有效管理自身情緒，還能營造更加有利于教學和學生全面發展的教育環境。

三" 推進思想政治教育與心理學交叉學科發展的實施路徑

在新時代背景下，心理學的理論與方法為推動思想政治教育的科學化、精準化與個性化發展提供了巨大潛力。隨著國家對交叉學科發展的日益重視，思想政治教育與心理學的結合迎來了前所未有的機遇。為了更好地推進這一交叉學科的發展，充分發揮心理學對思想政治教育的促進作用，可以從以下幾個方面著手。

（一）" 研究目標整合：構建跨學科協同的研究議程

思想政治教育與心理學的深度融合需要明確研究目標，通過跨學科合作，推動理論框架的融合與共同目標的實現，這是學科發展的關鍵。思想政治教育以價值觀塑造和道德引領為核心目標，而心理學則專注于個體心理機制與行為規律的研究，二者結合能夠為思想政治教育的目標實現提供強有力的支撐。首先，兩學科的結合可以通過整合各自的學科優勢，共同服務于思想政治教育的理論創新與實踐需求。例如，思想政治教育強調價值觀的塑造，心理學就關注個體價值觀形成的心理機制研究，為教育實踐提供理論依據。其次，推動兩學科理論框架的融合是實現目標整合的重要路徑。在這一過程中，需要明確雙方共同關注的核心問題，例如學生思想狀態的形成機制、教育干預的心理基礎等。黨的二十屆三中全會提出“形成網上思想道德教育分眾化、精準化實施機制”，這一創新論述為多學科協同提供了指導方向。心理學強調個體差異視角，通過評估個體心理需求與行為模式，為教育對象分眾提供依據；心理學還可以量身定制教育目標、形式與策略，推動精準化教育的實現。最后，為了確保目標整合的有效落地，需制定跨學科協同研究的具體策略和實施方案。通過構建聯合研究團隊、加強資源共享，可以實現思想政治教育與心理學的雙向賦能。例如，在網絡化教育環境中，心理學的情感分析技術和行為模式預測可以促進思想政治教育的個性化和實效性。

（二）" 方法與工具互補：實現研究設計與應用技術的雙向融合

思想政治教育與心理學的交叉研究需要方法與工具的互補。心理學的研究方法應充分服務于思想政治教育的目標，通過心理學的方法論優勢，提升思想政治教育的科學性與針對性。心理學中的定量研究方法為思想政治教育提供了豐富的工具支持，例如，通過將心理學的問卷研究、模型建構和實驗等與思想政治教育的實證研究結合，可以更科學地探討教育過程中的核心問題，優化教學策略，提升教育效果。例如，心理測量和實驗法可以用于定量分析思想政治理論課的教學效果；通過內隱心理測驗法可以探討學生的政治認知與情感認同；還可以通過認知神經科學手段研究態度與價值觀形成的神經機制。這些研究方法不僅可以提供客觀數據來評估教學效果，還可以揭示教育內容“入腦、入心”的潛在規律，為教學策略的優化提供科學依據。此外，心理學測量與評價技術也為思想政治教育的分眾化、精準化實施提供指導。例如，可以通過分析不同群體的行為特征與心理需求，為思想政治教育設計更加精準的干預措施。

（三）" 人工智能與大數據的應用：推動思想政治教育心理學的技術創新

大數據與人工智能技術的迅速發展，為思想政治教育心理學帶來了全新的技術契機。一方面，大數據技術突破了傳統心理學研究對樣本數量和實驗環境的依賴，為思想政治教育心理學的研究提供了更廣闊的視野和更多可能性。大數據技術通過對多維度、廣覆蓋的行為數據進行挖掘與分析，揭示復雜社會背景下的心理現象，能夠更全面地理解個體與群體的思想特征和行為規律。例如，通過對社交媒體、教育平臺數據和網絡行為的分析，研究者能夠動態了解學生在思想政治教育中的心理狀態、興趣偏好及價值觀變化。這種基于大數據的分析方法為思想政治教育的個性化設計和精準實施提供了堅實的數據支撐。另一方面，人工智能技術憑借其強大的算法能力和智能工具，顯著提高了思想政治教育心理學的研究深度和實踐效率。例如，機器學習算法能夠從大規模的非結構化數據中提取潛在規律，通過對學生網絡自然語言足跡的分析，可以了解學生的態度、情感和心理需求，為研究者揭示學生在接受教育過程中的價值觀變化軌跡，以及群體對教育內容的差異化反應模式提供了有力的分析工具。

在教育實踐中，人工智能技術的應用更加豐富多樣，如自然語言處理技術能夠實時監測學生的情緒狀態和思想動態，為教育者提供即時反饋；智能推薦系統則根據學生的個性需求推送定制化的教育內容，提升教育效果的精準性。人工智能還可以通過模擬教學情境與沉浸式學習體驗，為思想政治教育增加了互動性和趣味性，從而增強學生的參與感與認同感。人工智能與大數據的結合為思想政治教育的智能化轉型提供了新的動力，推動了思想政治教育從傳統模式向個性化、智能化模式的轉變。

（四）" 學術生態建設：強化跨學科團隊合作與學術交流

構建健康的學術生態是推動思想政治教育心理學交叉學科發展的重要保障。國家強調交叉學科建設，提出要培育具有創新能力和實踐能力的復合型人才，這為學科發展提供了有利的支持。然而，當前思想政治教育和心理學交叉學科的研究團隊存在資源共享不足、學術合作深度有限及學科間協作不夠緊密的問題。要解決這些問題，需要搭建更開放的跨學科學術交流平臺，通過聯合舉辦學術會議、出版跨學科研究成果等方式，推動學術資源的有效流動與共享。同時，應大力支持年輕學者參與跨學科合作，為學科發展注入新鮮活力。此外，跨學科團隊的構建需要關注研究能力的提升和協同機制的優化。例如，定期開展跨學科研究培訓，可以幫助研究者熟悉多領域的方法與工具；建立科學合理的跨學科研究成果評價體系則有助于激勵團隊協作，并進一步推動學術交流的深度融合。

四" 結束語

綜上所述，思想政治教育心理學作為交叉學科具有巨大的發展潛力，但要實現其優勢的充分釋放，必須明確研究目標、深化學科交叉，并在理論與實踐上不斷創新。新時代背景下，心理學的理論與方法將為思想政治教育提供有力支撐，推動思想政治教育理論與實踐的創新與高質量發展。

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