以學(xué)科競賽驅(qū)動醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘要 學(xué)科競賽在醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新教育中具有重要作用。文章以“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”為例，探討了醫(yī)學(xué)本科教育的改革，包括優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)及完善激勵機(jī)制。通過這些措施，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)顯著提高。未來，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)繼續(xù)重視學(xué)科競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才中的作用，進(jìn)一步優(yōu)化競賽組織，提升醫(yī)學(xué)本科生的整體培養(yǎng)水平，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞 學(xué)科競賽；醫(yī)學(xué)本科生；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.07.044

“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多個領(lǐng)域的知識，是目前在全國范圍內(nèi)影響力最大的針對大學(xué)生的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新與設(shè)計競賽之一，這一賽事受到了國內(nèi)眾多高等醫(yī)學(xué)院校的高度關(guān)注，并逐漸成為評估醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)研究能力及綜合素養(yǎng)的重要平臺，同時也是各高校間乃至國際間交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果的關(guān)鍵渠道。

1 學(xué)科競賽對醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

1.1 激發(fā)創(chuàng)新思維

學(xué)術(shù)競賽往往聚焦于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿課題及熱門研究方向，旨在鼓勵學(xué)生基于現(xiàn)有知識體系提出具有創(chuàng)新性的解決方案或研究思路。參賽者們探討與臨床實(shí)踐緊密相關(guān)的實(shí)際問題，深入挖掘相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果，并探索從多角度進(jìn)行研究設(shè)計的可能性。這一過程不但能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且對于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和探索精神大有裨益。

1.2 提升實(shí)踐能力

醫(yī)學(xué)作為一門高度依賴實(shí)踐的學(xué)科，要求學(xué)習(xí)者不僅擁有深厚的理論基礎(chǔ)，還必須具備出色的動手能力。通過競賽的方式，學(xué)生被鼓勵將所學(xué)知識應(yīng)用于具體的科研項目中，涵蓋從實(shí)驗(yàn)規(guī)劃、數(shù)據(jù)收集到結(jié)果解析及報告撰寫的全過程。這樣的經(jīng)歷能夠有效提升學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技巧、數(shù)據(jù)處理以及解決實(shí)際問題等方面的能力成長，為其未來在醫(yī)療研究或臨床服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.3 培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神

“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”提倡學(xué)生以小組形式參與，每組成員往往具備多樣化的專業(yè)背景和年級構(gòu)成。在項目執(zhí)行過程中，他們通過明確分工、協(xié)同合作來共同達(dá)成研究目標(biāo)。這種經(jīng)歷對于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊精神及組織協(xié)調(diào)能力大有裨益，而這些素質(zhì)對他們未來職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。

1.4 培養(yǎng)心理素質(zhì)，樹立自信心

參與學(xué)科競賽能夠有效提升醫(yī)學(xué)本科生的心理素質(zhì)。在參賽過程中，學(xué)生面臨著多種壓力與挑戰(zhàn)，促使他們不斷克服內(nèi)心的恐懼和不安，逐步提高心理素質(zhì)。當(dāng)向?qū)＜壹巴姓故狙芯砍晒驮O(shè)計理念時，學(xué)生必須保持鎮(zhèn)定自若的態(tài)度，清晰地組織語言，有序地介紹其研究的背景、目標(biāo)、方法論、成果以及創(chuàng)新之處。成功完成比賽或獲得肯定帶來的喜悅，有助于學(xué)生建立堅定的信心，為將來成為卓越的醫(yī)療專業(yè)人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”的組織與實(shí)施

2.1 競賽主題與內(nèi)容

本次論壇聚焦于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新研究與實(shí)驗(yàn)設(shè)計，覆蓋了人體解剖學(xué)、生理學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等多個學(xué)科分支。活動分為兩大主題：一是針對大學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新研究成果展示與交流平臺；二是針對大學(xué)生原創(chuàng)性科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案的展示與交流平臺。

參賽項目需具備創(chuàng)新性、科學(xué)性和實(shí)踐可行性，旨在激勵學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域探索新穎的理論、方法與技術(shù)，或?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行改良和革新。比賽流程涵蓋初賽、復(fù)賽及決賽等多個階段，通過專家評審與現(xiàn)場答辯相結(jié)合的方式，選出優(yōu)秀作品。

2.2 參賽對象與組隊要求

參賽資格面向全國高等醫(yī)學(xué)院校的本科學(xué)生開放，要求以團(tuán)隊形式參加比賽，每支隊伍的人數(shù)通常不應(yīng)超過5人。為了促進(jìn)來自不同學(xué)科背景及知識層次的學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，該賽事鼓勵跨專業(yè)、跨年級組建團(tuán)隊。此外，每個參賽小組需指定1 至2 位指導(dǎo)教師，他們將負(fù)責(zé)對研究項目的指導(dǎo)和質(zhì)量把關(guān)，確保項目既具有實(shí)施的可能性，又符合學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 競賽流程與評審標(biāo)準(zhǔn)

初賽階段，依據(jù)項目的研究主題，將參賽作品歸類至基礎(chǔ)臨床、法醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、交叉學(xué)科及國際論壇等多個類別。評審過程中，專家們會從創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性等角度對各項目進(jìn)行綜合評估，并結(jié)合其所屬的分組情況，篩選出一定比例表現(xiàn)優(yōu)異的作品晉級至下一輪比賽，并向這些優(yōu)秀項目的團(tuán)隊頒發(fā)校級榮譽(yù)證書。

在復(fù)賽階段，各參賽隊伍通過現(xiàn)場演講的形式來展示他們的項目。每支隊伍都必須準(zhǔn)備一份PPT 演示文稿，用以介紹其研究發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新之處，并準(zhǔn)備好回答評審團(tuán)提出的問題。評委們將依據(jù)隊伍的演講內(nèi)容及其答辯表現(xiàn)給出評分，以此決定一、二、三等獎以及若干優(yōu)秀獎的歸屬。獲得一等獎或二等獎的團(tuán)隊將晉級至決賽環(huán)節(jié)。

決賽階段在結(jié)構(gòu)上與復(fù)賽相似，但在評判標(biāo)準(zhǔn)和競爭激烈程度方面則有所提升。此輪比賽將決定金、銀、銅獎項的歸屬，并且還將對獲獎團(tuán)隊及其指導(dǎo)教師進(jìn)行獎勵。

評估標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋項目創(chuàng)新性（20%）、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性（20%）、實(shí)踐可行性（10%）、展示與答辯質(zhì)量（30%）以及團(tuán)隊協(xié)作效能（20%）。其中，創(chuàng)新性的考量在于研究視角、方法論及技術(shù)手段的新穎程度；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性則側(cè)重于研究方案的合理性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，以及結(jié)論是否基于堅實(shí)的科學(xué)依據(jù)；對于項目的實(shí)踐可行性，則是對其實(shí)施條件如實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、時間安排和財務(wù)預(yù)算等進(jìn)行評價；展示與答辯部分，不僅關(guān)注PPT 的內(nèi)容組織與視覺呈現(xiàn)效果，還包括演講者思路的清晰度、回答問題時的精準(zhǔn)度及其專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況；團(tuán)隊協(xié)作效能方面，則重點(diǎn)考查成員間的溝通技巧、邏輯推理能力和團(tuán)隊合作精神。

3 學(xué)科競賽驅(qū)動下的醫(yī)學(xué)本科教育教學(xué)改革

3.1 優(yōu)化課程體系

為了更有效地滿足學(xué)科競賽對學(xué)生知識與技能的需求，廣州新華學(xué)院對醫(yī)學(xué)課程體系進(jìn)行了系統(tǒng)性的優(yōu)化，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)安排中，新增了一些旨在促進(jìn)競賽能力提升的選修科目，比如科研方法學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等課程，這些都為學(xué)生提供了掌握科學(xué)研究基本技巧的機(jī)會。此外，醫(yī)學(xué)院校對專業(yè)課內(nèi)容也進(jìn)行了革新和重組，特別強(qiáng)調(diào)將最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展與研究成果納入教學(xué)內(nèi)容之中，以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域并開闊其視野。

3.2 改進(jìn)教學(xué)方法

在教育實(shí)踐中，教師廣泛運(yùn)用多種教學(xué)策略，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識。比如，通過實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)以及案例學(xué)習(xí)等方法，促使學(xué)生能夠通過解決真實(shí)世界中的難題來掌握并應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)他們的問題分析與解決能力。與此同時，教師強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，增加綜合性及設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中提升動手能力和創(chuàng)新思維。另外，教師借助于現(xiàn)代信息技術(shù)工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線課程平臺等資源，為學(xué)生提供了更加多元化的學(xué)習(xí)材料和途徑。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

為了更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，廣州新華學(xué)院加大了對實(shí)踐教學(xué)平臺的投資力度，成功建設(shè)了一系列現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教育基地。這些實(shí)驗(yàn)室不僅裝備有先進(jìn)的儀器設(shè)備，還有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供支持，為學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，通過與醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)等外部單位的合作，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供寶貴的臨床實(shí)習(xí)和科學(xué)研究機(jī)會，使他們在真實(shí)的職場環(huán)境中培養(yǎng)實(shí)際操作技能和創(chuàng)新思維。

3.4 完善競賽激勵機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽的熱情與主動性，廣州新華學(xué)院優(yōu)化了相關(guān)的激勵機(jī)制，特別設(shè)立了學(xué)科競賽專項獎學(xué)金，用以表彰在比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。同時，學(xué)生的競賽參與度被納入綜合素質(zhì)評價體系，在評選優(yōu)秀學(xué)生、推薦免試研究生等環(huán)節(jié)給予一定的優(yōu)先考慮。此外，對于指導(dǎo)教師，醫(yī)學(xué)院校提供了相應(yīng)的獎勵和支持措施，旨在鼓勵更多教師投身于競賽輔導(dǎo)工作之中，從而提升整體的指導(dǎo)質(zhì)量和水平。

4 學(xué)科競賽驅(qū)動醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效

4.1 學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)顯著提高

通過參加“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”等學(xué)術(shù)競賽，廣州新華學(xué)院的醫(yī)學(xué)本科生在創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)方面取得了顯著的進(jìn)步。他們在這些活動中表現(xiàn)優(yōu)異，比如成功發(fā)表了高質(zhì)量的研究論文、獲得了專利認(rèn)證以及參與實(shí)際的科研項目。這樣的經(jīng)歷還極大地提升了他們的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊合作精神及溝通技巧，為他們未來的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 促進(jìn)了醫(yī)學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升

基于學(xué)科競賽的教育改革在醫(yī)學(xué)本科教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著成果，整體上提升了教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)策略以更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。此外，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐環(huán)境，有助于增強(qiáng)其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識。教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)不僅提升了師資力量的教學(xué)技巧與專業(yè)水平，還為持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 營造了良好的校園文化創(chuàng)新氛圍

校園內(nèi)的學(xué)科競賽活動促進(jìn)了濃厚的創(chuàng)新文化環(huán)境建設(shè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與熱情。通過組織諸如競賽說明會、經(jīng)驗(yàn)分享會以及成果展覽等一系列活動，越來越多的學(xué)生得以接觸并參與這些富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。此外，對于在競賽中表現(xiàn)突出的個人及團(tuán)隊，學(xué)校不僅給予表彰和獎勵，還通過官方網(wǎng)站與微信公眾號等渠道廣泛宣傳其事跡，以此樹立典范，鼓勵更多學(xué)子勇于探索未知領(lǐng)域，追求更高成就。這樣一種積極向上的學(xué)術(shù)氛圍對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了重要作用，同時也推動了良好校風(fēng)的形成。

4.4 加強(qiáng)了高校間的交流與合作

學(xué)科競賽為各醫(yī)學(xué)院校搭建了一個促進(jìn)交流與協(xié)作的寶貴平臺。在此過程中，來自不同教育機(jī)構(gòu)的師生能夠相互學(xué)習(xí)，吸收前沿的教學(xué)理念、方法及科研成果。通過聯(lián)合舉辦賽事、組織學(xué)術(shù)會議等形式，各高校得以深化彼此間的溝通合作。此類互動不僅促進(jìn)了醫(yī)學(xué)本科教育領(lǐng)域的整體進(jìn)步，還顯著提升了我國在培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才方面的實(shí)力。

5 結(jié)論

以“全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計論壇”為代表的學(xué)科賽事，不僅能激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力，還能促進(jìn)團(tuán)隊合作精神及良好心理素質(zhì)的形成，增強(qiáng)了個人自信心。此外，此類競賽有助于推動醫(yī)學(xué)本科教育體系的革新，包括課程設(shè)置的優(yōu)化、教學(xué)手段的改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)的加強(qiáng)、相關(guān)激勵機(jī)制的完善。受學(xué)科競賽的影響，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)顯著提升，整體教育質(zhì)量得以提高，同時營造了一種積極向上的校園創(chuàng)新文化氛圍，增進(jìn)了各高校間的交流互動。未來，在醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域內(nèi)，各醫(yī)學(xué)院校應(yīng)更加重視通過學(xué)科競賽來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，持續(xù)優(yōu)化競賽組織與執(zhí)行流程，深化與企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)新平臺，進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升醫(yī)學(xué)本科生的整體培養(yǎng)水平，為中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

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