一中心四融合：基于區域健康產業發展需求的應用型人才培養模式研究

隨著人民收人水平的不斷提升，身心健康已逐漸成為大眾追求的目標。同時，人民健康也是國家經濟發展的重要基礎。當前，大健康產業已成為我國經濟發展的新動力。市深人貫徹《健康中國行動（2019一2030年）》，充分發揮自身優勢，逐步構建了以“醫、藥、養、健、管”為核心的大健康產業體系。\"然而，區域健康管理產業的發展壯大離不開本土化的專業健康管理人才。在健康中國戰略的推動下，人們的健康意識日益加強，健康觀念逐漸深入每個人的內心。健康服務和管理領域對人才的需求量越來越大，培養專業健康管理人才成為當務之急。

一、市大健康產業發展現狀及對專業人才的需求

（一）市大健康產業發展現狀

1.政策支持力度加大

在政策支持方面，市政府高度重視大健康產業的發展，陸續出臺了一系列相關政策措施。這些政策涵蓋了產業規劃、財政扶持、稅收優惠等多個方面，為大健康產業的企業和項目提供了良好的發展環境。例如，在北碚區、巴南區、高新區等多個區縣，陸續設立了相關的大健康產業園區，給予入駐企業租金減免、項目補貼等優惠，吸引了眾多企業紛紛落地。

2.產業布局擴大并逐步優化

市大健康產業規模持續擴大，細分領域發展良好。其中，醫療服務領域不斷完善，各級各類醫療機構數量穩步增長，醫療技術水平也在逐步提高。在醫藥制造方面，市擁有一批具有一定規模和競爭力的藥企，其研發投入逐年增加，不斷有新的藥品推向市場。通過區域協同發展，市大健康產業的整體實力得到了有效提升。

3.產業融合趨勢日漸明顯

隨著人口老齡化的加劇，醫養結合成為大健康產業發展的重要方向。市醫療機構與養老機構加強合作，推出了多種醫養結合模式，如醫療機構內設置養老床位、養老機構與醫療機構簽訂合作協議等，搭建了多渠道的醫養結合養老服務。此外，利用市豐富的自然與人文景觀，如溫泉、森林等資源，打造了一批康養旅游項目和基地，吸引了大量游客前來體驗。同時，市還將中醫藥文化與旅游相結合，推出了一系列中醫藥文化旅游線路，促進了中醫藥產業與旅游產業的共同發展。

（二）市大健康產業對專業人才的需求

隨著市大健康產業的快速發展，對健康服務與管理專業人才的需求日益增長。區域健康管理產業的發展壯大離不開本土化的專業健康管理人才。隨著人們健康意識的不斷提升，各類健康管理機構如雨后春筍般涌現，健康服務與管理專業人才的需求也與日俱增。如何培養具有核心競爭力、適應地區產業發展需求的專業人才是當前的重中之重。

二、市健康服務與管理專業人才培養的困境

（一）學科定位不明確，專業核心競爭力不強

一方面，人才培養目標差異較大。教育部對不同學歷的健康服務與管理（健康管理）專業類別的劃分差異較大。專科和高職更多地傾向于醫藥衛生大類或公共管理與服務大類；本科和研究生則更多地傾向于管理學大類和醫學大類。此外，不同用人單位的健康管理目錄劃分也存在差異，缺乏統一的學科目錄作為支撐。

另一方面，健康服務與管理專業歸屬于管理學大類，但該專業在《本科人才培養方案國家標準》中并未有詳細的知識能力要求，因此，大部分院校這一專業的人才培養模式都以所在院校的性質來進行區分。由于各個院校的辦學基礎、辦學理念和培養目標等差異較大，因此，同一專業培養出來的人才差距也較大，從而導致該專業人才的核心競爭力難以凸顯。

（二）課程體系不完善，缺乏理論深度和實踐精度

1.課程目標、內容、結構和考核方式各有側重

目前，不同院校對健康服務與管理專業人才的培養在課程設置方面各有側重。有的院校偏重于醫學類課程，如基礎醫學、流行病學等課程的占比較大，而健康管理、市場營銷等相關課程設置相對薄弱，導致培養出來的學生醫學知識尚可，但在健康服務產業運營、管理等方面能力不足。與之相反，部分綜合類院校注重管理類課程，而忽視了醫學知識，使得學生在開展健康服務的具體業務時缺乏醫學判斷力，難以深人開展工作。

2.教育資源有限

健康服務與管理專業最早開設于2016年，至今，專業建設周期只有短短8年。目前，健康服務與管理專業的理論教材可選擇范圍很小，數字化課程資源更是有限，且當前大部分教材的專業內容覆蓋面都比較有限，未順應時代要求及時更新。

3.部分高校實習實訓資源比較缺乏

目前，健康服務與管理專業辦學資源的不同也導致實踐教學差異明顯。一些院校與當地眾多知名醫療機構、健康管理企業等建立了緊密合作關系，能夠為學生提供豐富且高質量的實習崗位，讓學生在實踐中提升技能。而有些院校受限于地域或自身資源，實踐機會少且質量不高，學生缺乏實際操作經驗，畢業后難以快速適應工作崗位要求。

（三）專業師資缺口大，隊伍結構不合理

健康服務與管理是門新興專業，隨著人們對健康的重視以及健康產業的快速發展，對該專業人才的需求不斷增加，相應地，高校對專業教師的需求也在增長。但該專業發展時間相對較短，師資培養和引進的速度跟不上專業規模擴大的速度，導致師資數量難以滿足教學需求。

部分高校通過讓其他相關專業的教師轉型來教授健康服務與管理課程，但這只是權宜之計，并非所有教師都愿意或能夠成功轉型，且轉型教師在專業知識和教學經驗上可能存在一定不足，無法完全滿足教學要求。同時，健康服務與管理專業具有較強的綜合性和跨學科性，涉及醫學、管理學、社會學、心理學等多個學科領域。然而，目前很多高校的教師隊伍學科背景較為單一，醫學背景的教師可能缺乏管理知識，管理背景的教師對醫學知識的掌握又不夠深入，難以全面、系統地教授專業課程，嚴重影響教學質量。

另外，目前大部分院校該專業高職稱教師數量相對較少，年輕教師和低職稱教師占比較大。高職稱教師在教學經驗、科研能力和專業影響力等方面具有優勢，能夠為專業發展提供有力支持。高職稱教師的缺乏可能導致專業建設缺乏引領，年輕教師在教學和科研上缺乏指導，影響師資隊伍整體水平的提升。在實踐教學方面，指導教師數量同樣嚴重不足。部分院校擁有具有豐富行業經驗的“雙師型”教師，能夠給予學生有效指導。而有的院校教師多為理論型，缺乏實際健康服務與管理工作經歷，在指導實踐教學時針對性和實效性欠佳。

三、基于區域健康產業發展需求的人才培養路徑思考

（一）緊貼產業需求中心，構建創新教學體系

1.多元化教學改革

根據市產業發展需求，相關院校應在養生康體、健康養老、健康管理方面進行教學改革。對教學過程中的知識結構、框架、內容設計、方法設計、過程設計和結果評價等方面進行系統化改革，強化課程創新和師資隊伍培養。

2.搭建專業課程群

將課程體系結合不同領域課程進行模塊化、項目化和任務化，整合相關專業課程內容，形成課程群。以大健康產業的實際需求為導向，將基礎知識與專業知識進行模塊劃分，促進專業理論滲透與執業實踐體驗形式相融合，在課程群中對專業課程內容進行整合。

3.培養專業核心隊伍

通過“外引 + 內培”的方式，加強健康管理專業骨干教師、專業帶頭人和高層次人才的培養和引進力度。建立既有校內骨千教師又有行業專家的教師隊伍，實現專教結合，充分發揮專任教師和行業導師在人才培養中的關鍵引領作用。支持青年教師到相關行業訪企拓崗，開展實地調研、科研合作等，將行業新思路與新技術引入學校和課堂，提高教學質量和水平。

（二）產業需求融合實習實訓

一方面，根據大健康相關企業的崗位要求及用人標準，與企業共同確立培養目標，建立實踐教學基地。在培養目標上，突出對學生專業核心能力、產業服務能力、創新能力、實踐能力及職業道德等能力的培養；另一方面，在實踐教學基地建設方面，應具備完善的教學設施和實踐條件，為學生提供真實的工作環境和實踐機會。學校應與企業共同制訂實踐教學計劃和考核標準，確保實踐教學質量。

另外，在培養過程中，要做到校內老師與企業老師聯合指導相結合、校內課程教學與企業專業實踐相結合、學位論文與產業實際應用相結合。充分發揮學校和企業的各自優勢，提高學生的綜合素養和實踐能力。與企業簽訂用人及人才培養協議，形成委托培養關系，明確學校與企業的職責，共同建設專業特色實訓平臺。將部分實訓課程設置在企業，使學生在真實的企業生產經營過程中學習實踐，實現人才“訂單培養”，培養適合企業需求的應用型人才。

（三）產業需求融合學科競賽

1.探索產教融合模式，開展學科競賽

為關注社會需求、凝聚學科優勢、挑戰創意極限、提高產業結構、培養創新人才，應積極探索學科競賽產教融合模式。開展健康管理技能大比拼、康樂計劃營銷策劃等比賽，激發學生的學習興趣和創新能力。學科競賽應緊密結合大健康產業的實際需求，邀請企業專家參與競賽指導和評審，使競賽更貼近市場和企業需求。同時，通過競賽促進教學改革和課程建設，提高教學質量和水平。

2.打造雙向聯動協同，培養技能型人才

加強專業課程建設與學科競賽實踐雙向聯動，構建“課程建設一學科競賽”的雙螺旋互動模式。將學科競賽作為課程教學的延伸和拓展，通過競賽促進學生對專業知識的掌握和應用，提高學生的實踐能力和創新能力。另外，將產業發展需求貫穿人才培養的全過程，打造依托學科競賽第一、二、三課堂聯動的產學合作協同育人模式。通過學科競賽，促進學校與企業及行業的深度合作，實現資源共享、優勢互補，共同培養符合大健康產業發展需求的專業人才。

（四）產業需求融合學生能力評價

1.構建學生能力評價體系

在當前產業升級的大背景下，行業及企業對相關專業人才的職業能力提出了更精準的要求。構建面向健康服務行業企業需求的學生能力評價體系，是檢驗教育實踐效果的重要方式。學生能力評價體系應包括專業知識、實踐能力、創新能力、職業道德等多個方面，全面評價學生的綜合素養和能力水平。

2.納入量化考核指標，進行多方評價

將學校考試成績、職業資格證書、獲獎證書等指標納入能力量化考核指標體系。對指標體系中的關鍵職業能力可采取問卷自評結合企業和學校多方評價的方式進行量化評估，以更切實準確地反映學生的真實能力水平。另外，企業和學校應共同參與學生能力評價，建立有效的溝通機制和反饋渠道。根據評價結果，及時調整教學內容和方法，提高人才培養質量。[8]

四、結束語

市大健康產業的快速發展對健康服務與管理專業人才提出了迫切需求。然而，目前該專業人才培養面臨諸多困境，如學科定位不明確、課程體系不完善、專業師資缺口大等。為解決這些問題，本文提出了基于區域健康產業發展需求的人才培養路徑，包括構建產業需求融合的教學體系、實習實訓、學科競賽以及學生能力評價等。產教融合將為健康服務與管理專業人才培養帶來重大變革，實現傳統教學模式的轉變，提升人才培養質量，促進市大健康產業的蓬勃發展。在未來的人才培養過程中，應進一步加強產教融合的深度和廣度，不斷探索創新人才培養模式，為市大健康產業的發展培養更多高素質的專業人才。同時，政府、學校、企業應共同努力，加強合作，為產教融合提供強有力的保障措施，推動健康服務與管理專業人才培養的可持續發展。

參考文獻：

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