民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型與實踐

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷全面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。作為高等教育重要組成部分的民辦高校，其愛國主義教育同樣面臨轉(zhuǎn)型升級帶來的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型改變了教育形式和傳播方式，深刻影響著大學生的認知方式和價值取向。如何順應時代發(fā)展，創(chuàng)新教育模式，提升教育實效，已成為民辦高校亟待解決的重要課題。基于此，深人研究民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型路徑與實踐策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、民辦高校愛國主義教育的理論審視

愛國主義是中華民族的精神內(nèi)核，在新時代背景下，其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式不斷豐富。民辦高校作為高等教育的重要組成部分，在傳承和弘揚愛國主義方面肩負著特殊使命。深人理解愛國主義教育的內(nèi)涵特征，是開展愛國主義教育實踐的理論基礎(chǔ)。

（一）愛國主義教育的基本內(nèi)涵

愛國主義教育是對公民進行愛國主義精神培育和價值觀塑造的系統(tǒng)性教育活動。從本質(zhì)上看，愛國主義教育旨在培養(yǎng)人民群眾對祖國的深厚感情，增強民族自信心和自豪感，激發(fā)為國家發(fā)展貢獻力量的責任意識。就內(nèi)容而言，愛國主義教育涵蓋對國家歷史文化的認同、對民族精神的傳承、對國家發(fā)展成就的了解以及對國家前途命運的關(guān)注等維度。其中既包含對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，也蘊含對革命傳統(tǒng)和社會主義核心價值觀的培育。從功能上看，愛國主義教育不僅能增強民族凝聚力和向心力，而且能為國家發(fā)展提供強大的精神動力和思想保證。

（二）民辦高校愛國主義教育的特點

民辦高校愛國主義教育具有鮮明的特點。在教育主體方面，由于民辦高校的辦學體制特殊，其愛國主義教育既要遵循國家統(tǒng)一要求，又要結(jié)合學校自身特色進行創(chuàng)新。在教育對象方面，民辦高校學生普遍具有個性化、思維活躍、接受新事物快等特點，這就要求教師的教育方式更加靈活多樣。在教育內(nèi)容方面，民辦高校需要將專業(yè)教育與愛國主義教育有機結(jié)合，通過傳授專業(yè)知識來培養(yǎng)學生的家國情懷。2在教育方式方面，民辦高校往往更注重實踐性和創(chuàng)新性，善于運用新媒體技術(shù)開展教育活動，并積極探索校企合作、社會實踐等多樣化的教育途徑。

（三）新時代愛國主義教育的要求

新時代背景下，愛國主義教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)。立足時代特征，愛國主義教育需要緊密結(jié)合中國特色社會主義建設(shè)實際，引導學生深刻認識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。面對國際形勢的深刻變化，愛國主義教育要著力提升學生的國際視野，使他們正確認識中國與世界的關(guān)系，增強文化自信。在教育方式上，愛國主義教育必須充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學載體和表現(xiàn)形式，尤其要重視網(wǎng)絡(luò)新媒體在青年學生思想引導中的重要作用；同時，要注重知行合一，引導學生將愛國情感轉(zhuǎn)化為報國之行，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中貢獻自己的力量。

二、變革浪潮中的教育新趨向：網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的歷史必然性

民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型既是順應時代發(fā)展的必然選擇，也是提升教育效能的內(nèi)在要求。深人剖析愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的必要性，有助于明確其發(fā)展方向。

（一）適應信息社會發(fā)展的客觀要求

當今社會已全面邁入信息化時代，數(shù)字技術(shù)深刻改變著教育形態(tài)和傳播方式。在此背景下，民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型是時代發(fā)展的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速迭代推動教育載體不斷更新，從傳統(tǒng)的課堂講授向“互聯(lián)網(wǎng) + \"教育模式轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)的廣泛應用，為愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型提供了全新的技術(shù)支撐和實現(xiàn)路徑。同時，網(wǎng)絡(luò)已成為思想文化交流的重要平臺，也是意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。3面對錯綜復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，民辦高校必須主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人模式，提升愛國主義教育的時代感和吸引力。

（二）提升教育效果的內(nèi)在需求

傳統(tǒng)的愛國主義教育模式已難以適應大學生的認知特點和學習需求。網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型能夠有效突破時空限制，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和廣泛共享。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教育平臺，民辦高?？梢哉蟽?yōu)質(zhì)數(shù)字資源，開發(fā)交互性強的課程內(nèi)容，增強教育的感染力和實效性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能支持教育方式的創(chuàng)新，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學生身臨其境地體驗歷史場景，大數(shù)據(jù)分析可以實現(xiàn)教育過程的精準化設(shè)計和個性化指導。此外，網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型有助于建立更加開放和多元的教育生態(tài)，促進師生、生生之間的深度互動和交流。

（三）促進教育創(chuàng)新的重要途徑

網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型為民辦高校愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展開辟了廣闊的空間。在教學內(nèi)容上，教師可以借助多媒體技術(shù)將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動的畫面，運用數(shù)字化手段重現(xiàn)歷史場景，增強教育內(nèi)容的直觀性和感染力。在教學方法上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展線上線下混合式教學，通過慕課（MOOC）、微課、直播等形式，豐富教育手段。在教育評價上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)建科學的評價體系提供了技術(shù)支持，教師可以通過數(shù)據(jù)分析實現(xiàn)對學習過程和效果的動態(tài)監(jiān)測。這種創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在技術(shù)應用層面，而且體現(xiàn)在推動了教育理念和模式的根本性變革，有助于形成更加開放、靈活、高效的教育體系。

三、民辦高校愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實 制約

網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型是一個復雜的系統(tǒng)工程，在推進過程中必然會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。通過實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)當前民辦高校在推進愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過程中存在的主要問題。

（一）教育資源碎片化，缺乏系統(tǒng)整合

民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)明顯的碎片化特征，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)整合。就資源建設(shè)而言，各個學校獨立開發(fā)數(shù)字資源，造成重復建設(shè)與資源浪費，優(yōu)質(zhì)教育資源難以實現(xiàn)共建共享。5在資源分布方面，愛國主義教育資源散落在不同平臺和系統(tǒng)中，出現(xiàn)“信息孤島\"現(xiàn)象。就資源質(zhì)量而言，由于缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，教育資源的品質(zhì)參差不齊，難以滿足規(guī)范化教學需求。更為關(guān)鍵的是，現(xiàn)有的教育資源往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成完整的知識體系和課程框架，這嚴重影響了教育效果的發(fā)揮。

（二）教育形式單一，互動性不足

當前，民辦高校愛國主義教育仍延續(xù)傳統(tǒng)的單向灌輸模式，缺乏有效的互動機制。在教學設(shè)計上，多數(shù)課程仍停留在簡單的資料上傳和文件下載層面，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的互動優(yōu)勢。在課堂教學上，教師習慣采用課件演示和視頻播放等單一方式，學生的參與度和體驗感較差。線上教學活動缺乏趣味性和吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。而在實踐環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)平臺往往成為單純的信息發(fā)布的工具，未能促進師生、生生之間的深度交流與互動。

（三）教學內(nèi)容陳舊，吸引力不強

目前，愛國主義教育內(nèi)容存在明顯的滯后性，與學生的認知特點和接受習慣存在較大差距。課堂教學內(nèi)容大多直接搬用教材，缺乏對新時代元素的有效整合；教學案例陳舊，未能及時融入時政熱點和社會發(fā)展新動態(tài)，難以引起學生的共鳴；多媒體課件制作粗糙，畫面和音效質(zhì)量不高，無法滿足學生對優(yōu)質(zhì)視聽體驗的需求。此外，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式過于刻板，缺乏新媒體語言的運用，難以吸引學生的注意力和興趣。

（四）教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與技能有待提升

民辦高校教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息技術(shù)應用能力普遍較弱，難以適應網(wǎng)絡(luò)化教學的要求。在技術(shù)應用層面，部分教師對新媒體技術(shù)和教學軟件的掌握不夠熟練，無法有效運用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學活動。在教學設(shè)計方面，教師缺乏網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和在線教學的專業(yè)訓練，難以設(shè)計出高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學方案。在教學實施過程中，教師對網(wǎng)絡(luò)互動的組織和引導能力不足，難以營造良好的線上學習氛圍。此外，部分教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識和信息素養(yǎng)不足，容易在教學過程中出現(xiàn)失誤。

（五）教育效果評估機制不完善

民辦高校對網(wǎng)絡(luò)化愛國主義教育缺乏科學有效的評估體系，難以準確把握教育成效；評估指標體系不健全，過分強調(diào)量化指標，忽視了學生思想認識的實質(zhì)性變化；評估方法單一，主要依賴線上測試和問卷調(diào)查，缺乏對學生學習過程和實踐應用的深人考查；監(jiān)測手段落后，未能充分利用大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，難以實現(xiàn)對學習行為和效果的實時跟蹤。此外，評估結(jié)果的應用機制不夠完善，評估發(fā)現(xiàn)的問題往往得不到及時反饋和有效改進，影響了教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

四、民辦高校愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑

面對愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型中的種種挑戰(zhàn)，民辦高校需要在教育理念、技術(shù)應用、內(nèi)容設(shè)計等方面進行全方位創(chuàng)新。通過系統(tǒng)化思維和整體性規(guī)劃，構(gòu)建符合時代特征的愛國主義教育新模式，切實提升教育效果。各項具體舉措需要相互配合、協(xié)同推進，形成良性互動的發(fā)展態(tài)勢。

（一）構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)教育平臺

一體化網(wǎng)絡(luò)教育平臺是民辦高校開展愛國主義教育的重要基礎(chǔ)設(shè)施。平臺建設(shè)需注重系統(tǒng)性和集成性，整合各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為實現(xiàn)“一站式\"教學服務。具體而言，平臺應構(gòu)建課程資源庫、數(shù)字展館、互動社區(qū)等多功能模塊，支持資源共建共享和教學活動的開展。在技術(shù)層面，要充分運用云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提供智能化的學習支持系統(tǒng)和管理服務系統(tǒng)。在實踐層面，平臺需要支持多種教學場景，如課程直播、在線研討、資源點播等，滿足不同教學需求。例如，民辦高?？梢越ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)思政協(xié)同育人中心，圍繞“五個一”目標一建立一套面向應用型高校的思政會商交流機制，建設(shè)一組網(wǎng)絡(luò)全景場館，搭建一個成果展示專題網(wǎng)站，打造一個網(wǎng)絡(luò)思政品牌項目，形成一本網(wǎng)絡(luò)思政年度論文集，從而構(gòu)建集校際交流、學習培訓、研究展示于一體的網(wǎng)絡(luò)思政平臺。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育形式與方法

網(wǎng)絡(luò)教育形式與方法的創(chuàng)新是提升愛國主義教育實效性的關(guān)鍵。民辦高校要積極探索“互聯(lián)網(wǎng) + ；教育模式，運用直播課堂、在線研討等多樣化的教學形式，增強教育的交互性和體驗感。在教學方法上，教師要注重線上線下融合，通過混合式教學、項目式學習等方式，促進學生主動參與和深度思考。就具體實踐而言，民辦高?？蓪⑺颊n堂搬進展館，通過立體浸潤、實景感悟、多維感知的方式提高思政課的成效。民辦高校可借助網(wǎng)絡(luò)全景展館，讓學生“云游\"全國著名紅色展館，在聯(lián)系對比中體會歷史變遷。民辦高校還可組織學生參與線上思政風采大賽，讓學生從“受教者\"轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸髦v人”，通過講述新時代故事凝聚奮進力量。民辦高校在開展網(wǎng)絡(luò)思政協(xié)同育人方面，應著重建設(shè)集校際交流、學習培訓、研究展示于一體的網(wǎng)絡(luò)思政平臺，并通過校史館、黨建思政館、“一站式\"學生社區(qū)等多個場館的協(xié)同，構(gòu)建立體的紅色育人體系。

（三）豐富教育內(nèi)容設(shè)計

教育內(nèi)容設(shè)計要突出時代性和創(chuàng)新性，緊密結(jié)合時代發(fā)展和學生特點。在內(nèi)容選擇上，民辦高校要注重在愛國主義教育中融入新時代發(fā)展成就、重大時政熱點和前沿科技進展，增強教育內(nèi)容的現(xiàn)實關(guān)聯(lián)性。在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上，要運用新媒體語言，通過短視頻、動畫等形式，提升教育內(nèi)容的吸引力和感染力。同時，民辦高校要注重教育內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性，構(gòu)建由淺入深、循序漸進的知識體系。在實踐層面，要重視案例教學和情境教學，通過典型事例和真實場景激發(fā)學生的情感共鳴。例如，南通的民辦高校可以將地方特色文化，如海安花鼓、藍印花布等非遺項目納入教育內(nèi)容體系，通過文化傳承培育學生的家國情懷；還可以依托張謇紀念館等場館資源，圍繞張騫從讀書郎到狀元公、從創(chuàng)業(yè)者到實業(yè)家等內(nèi)容，將張騫的成長歷程其作為青年成長成才和干事創(chuàng)業(yè)的生動教材詳細展示。

（四）提升教師網(wǎng)絡(luò)教學能力

教師是網(wǎng)絡(luò)教育開展的主體，其能力水平直接影響教育效果。民辦高校要建立系統(tǒng)的教師培訓體系，通過專題培訓、經(jīng)驗交流等形式，提升教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力和在線教學水平；重點加強教師對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計、在線互動組織、數(shù)字資源開發(fā)等方面的專業(yè)訓練。例如，民辦高校可組織召開網(wǎng)絡(luò)思政協(xié)同育人研討會，搭建教師線上教學展播平臺，推廣優(yōu)質(zhì)的教學方法，創(chuàng)建教師信息素養(yǎng)考評體系，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。同時，民辦高校要完善激勵機制，通過評優(yōu)評先、職稱晉升等方式，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教育的積極性。民辦高校還要積極探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”教育模式，通過直播課堂、在線研討等形式，運用混合式教學、項目式學習等方式促進教學創(chuàng)新。特別是在思政課教學中，民辦高校可將課堂搬進展館，通過立體浸潤、實景感悟、多維感知的方式，讓教師更好地發(fā)揮引導作用。

（五）完善教育評價反饋機制

科學的評價反饋機制是保障教育質(zhì)量的重要手段。民辦高校要構(gòu)建多元化評價體系，將過程性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合，全面考察教育效果。評價指標要涵蓋學生的認知、情感和行為等維度，注重考察價值觀念的內(nèi)化程度和實踐能力的提升情況。民辦高校要充分運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學生的學習行為和學習效果進行精準畫像和實時監(jiān)測，為教育改進提供數(shù)據(jù)支撐。反饋機制要強調(diào)及時性和閉環(huán)性，確保評價結(jié)果能夠有效轉(zhuǎn)化為改進措施。目前，部分民辦高校已開始探索建立基于學習分析的智能評價系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

五、結(jié)語

民辦高校愛國主義教育網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型是一個系統(tǒng)工程，需要在理念、技術(shù)、內(nèi)容、方法等層面協(xié)同推進。只有通過構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教育體系，創(chuàng)新教育形式與方法，加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教育實效，才能真正實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新升級。同時，網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型也應注重教育的針對性和實效性，避免形式主義，確保教育取得實質(zhì)性成效。展望未來，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，民辦高校愛國主義教育的網(wǎng)絡(luò)化水平將會不斷提升，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有力支撐。

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